2022自考学前教育《学前教育原理》综合检测试卷A卷

1、2022自考学前教育学前教育原理综合检测试卷A卷考试须知:1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考号：得分评卷人一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励 儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）结构模式认知模式过程模式泰勒模式2、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采 用（ ）小组教学法游戏法整个教学法故事教学法3、“狼

2、孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（）是儿童发展的因素。教育遗传环境主观能动性4、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）博比特第1页共11页泰勒惠勒布鲁纳5、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）生理方面的行为问题品行方面的行为问题心智发展方面的行为问题个性发展方面的问题6、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）理想国爱弥尔教育论明日之学校7、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（）儿童化教育化安全与卫生绿化和美化8、我国辞海、中国大百科全书（教育卷）的课程定义倾向于（）课程即学科课程即计划课程即目标课程即经验

3、9、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）开放式课程支架式课程封闭式课程螺旋式课程10、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）控制性互动性分享性激励性11、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）唐代南宋元代商朝12、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于 自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）适应阶段顺应阶段发展阶段专业化阶段13、从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（）个体功能正向功能显性功能派生功能14、教育要着眼于儿童即

4、将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（）蒙台梭利教育法认知主义的幼儿园课程结构主义的幼儿园课程学前知识系统化教学15、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）寓活动于幼儿教育之中寓游戏于幼儿教育之中寓教育于幼儿活动之中寓教育于幼儿游玩之中16、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）幼儿园的项目活动幼儿园单元主题活动幼儿园生成课程教学幼儿园学科教学17、影响师幼关系的关键因素在于（）幼儿的性格特征和学习行为师幼互动的形式和内容教师的教育观念和教育行为幼儿园统一的各项活动18、多元智慧

5、理论是由美国发展心理学家，著名教授在其智力的结构一书中提出的，他 是（ ）加涅加德纳布鲁纳戴维韦卡特19、现代我国托幼机构一般包括（）托儿所、幼儿园幼儿园、学前班托儿所、幼儿园、学前班学前班、幼儿园、少年宫20、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）A消灭学习上的差异，获得均衡发展缩小学习上的差距，实现同步发展显现潜能，得到最大限度的发展取长补短，实现全面发展21、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）直接指导的方法B间接指导的方法支架教学合作教学22、学前教育阶段更应重视的效益是（）个人精神效益社会精神效益个人

6、经济效益社会经济效益23、家庭早期教育首先影响的是孩子的（）智力发展知识掌握技能形成品德养成24、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（ ）小班中班大班混合班25、系统地向家长讲授教育子女的科学知识，普及家庭教育常识的有效渠道是（）家长会家长委员会家长学校家园联系园地26、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终 却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（ ）挑战性原则效用性原则适合性原则丰富性原则27、学前教育的本体功能是（）促进社会政治、经济和文化进步减轻家长保教幼儿的负担促进幼儿

7、身心全面和谐的发展提高幼儿的知识和能力28、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完 成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）活动模式问题解决模式发现法方案设计法29、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文 化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）接受式教学发现式教学合作式学习探究式学习30、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）社会经济效益社会精神效益个人经济效益个人精神效益|得分|评卷人|二、名词解释（共5小题，每题3分，共1

8、5分）1、托幼机构教育质量评价程序：2、教育衔接：3、幼儿园课程：4、单元主题活动:5、集体教学:得分评卷人三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是什么?应如何解决?2、举例说明幼儿心理适应。3、简述幼儿学习活动的特点。4、简述师幼互动单方面倾斜的表现。5、简要说明全方位户外活动场地。得分评卷人四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、试论述因人施教的意义。2、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。得分评卷人五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、夏天下过雨后，幼儿来到户外准备进行户外活动，发现地上爬了

9、几只蜗牛，就纷纷蹲下来看 蜗牛。音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在圆点上做操，互相说着，别踩到了蜗牛。做完操后， 有幼儿提议要救救蜗牛，因为蜗牛爬在路上很危险，还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去，在班里 养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子，和幼儿一起讨论接下来如何分头行动，有幼儿说 在地上画出一个安全的圆圈，就像西游记里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈 里，再找个瓶子装蜗牛，拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之 后的一段日子，王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料，分 享资料，以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。问题:结合

10、学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分） TOC o 1-5 h z 1、C2、C3、C4、B5、A6、A7、C8、A9、D10、A11、A12、D13、D14、D15、C16、D17、C18、B19、C20、D21、A22、A23、A24、C25、A26、B27、C28、D29、A 30、C二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、托幼机构教育质量评价程序：托幼机构教育质量评价程序是指将托幼机构教育质量评价 活动的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，使之成为一个具有特定功 能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价

11、的程序。2、教育衔接：教育衔接是指特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间，在教育内容、教育 方法、教育过程及其教育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。3、幼儿园课程：幼儿园课程是儿童在幼儿园环境中获得的旨在促进其身心全面发展的教育 性经验。4、单元主题活动：单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教 育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来, 让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。5、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和 直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就

12、叫集体教学。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)1、答：幼儿教师专业化发展过程中的主要矛盾是：如何把自己的教育观念转化为教育行为。 而这一矛盾又突出表现为“显概念”和“隐观念”之间的冲突。要解决这一矛盾，教师应做 到：教师要不断地用“显概念”来改造和战胜“隐观念”，使书本上的、理论上的、科学 的教育观念转化为真正能够指导我们实际教育行为的观念。教师还要不断地学习、提高专业技能和能力，不断积累和总结经验，就像反思能力， 这样才能逐渐地使自己的教育行为和教育实践符合科学的要求。2、答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做 好当一个小学生的心理准备。让孩子做

13、好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个 新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。这样孩子在小学面临新的事物和 差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主动去解决问题完成 任务。所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养 孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出 现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。3、答：幼儿的心理发展水平决定了他们的学习活动具有以下特点。活动性：在活动中学习，是幼儿学习的主要方式。直观性：在学前期，幼儿的思维主要还是具体形象思维。兴趣性：在幼

14、儿的学习中，兴趣是出发点。主动性：幼儿是主动的学习者，好奇、探索是他们的天性。广泛性：一是幼儿学习的内容十分广泛，二是幼儿学习的途径十分广泛。游戏性：游戏是幼儿学习的基本形式，幼儿的学习大部分以游戏为主，在玩中学，边 玩边学。模仿性：幼儿的学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。4、答：教师与幼儿之间的双向互动变成了单方面的倾斜，大致有以下几种表现。教师一一儿童的“代言人”，儿童一一教师的“应声虫”。教师一一“抛球者”(言说者)，儿童一一“接球者”(倾听者)。教师一一规则的维护者，儿童一一规则的执行者。儿童一一教师的“玩具”，教师一一“玩具”的操纵者。5、答：全方位户外活动场地，

15、是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移 动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具 有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征， 给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该包括 一下区域：1、大型组合游戏结构区。2、自然种植区。3、草坪嬉戏区。4、水池、沙坑。5、动态材料建构区或“建筑工地”。6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。7、设置微坡地形。8、文化一角。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：因人施教具有以下意义。（1）享受适当的教育是每个儿童的权利。（2）因人施教是儿童全面发展的桥梁。（3）因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。2、我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个 地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所 存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的