班级管理的活动设计

1、班级管理的活动设计第1页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四了解学生的心理特点1、从成长环境看 ： 独生子女、家中的“小皇帝”2、从中学生本身的发展特点看：（1）情绪化（2）表里不一（3）易吸引，渴望归属感（4）强烈的自尊心和叛逆心第2页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四高一学生常见问题：1、适应不良2、失落感3、焦虑情绪第3页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四高二学生常见问题：1、焦虑和孤独感2、厌学情绪3、情感问题第4页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四高三学生常见心理问题：1、考试与学习问题2、自我评价

2、与自我期望问题3、情感空虚与心理支持感问题第5页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四班级建设中的团体活动应用：例1、新组建团体活动（适用于高一新生） “滚雪球” “棒打薄情郎”第6页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四滚雪球 操作： 1、 分组(8-10人)，剩余的无家可归的人可以分散到各组里。 2、小组成员站成一个圆，逆时针方向开始“滚雪球”式介绍。第一人介绍自己的籍贯、宿舍、性格特点、姓名（比如：“我是来自xx地方的xx宿舍的xx的xxx”，性格特点以一两个词来简要概括即可）；第二个人重复介绍一下第一人的情况，再介绍自己；第三人重复介绍前两人，再介绍

3、自己；依此类推，最后一人需复述所有人的情况，最后介绍自己。 3、每个小组推举一名成员把本小组的成员介绍给大家。分组可不断变换，交叉认识。第7页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四棒打薄情郎操作： 初次聚会，全体成员围成圈坐下，轮流介绍自己的名字、兴趣、出生年月日等个人资料。每个人专心记住他人信息。然后站成一个圈，选一个执棒者站在中间，由他面对的人大声叫出一个人的姓名，执棒者马上跑到那个被叫到名字的人面前，被叫到的人马上在叫出另一个人的名字。如果叫不出来，就会当头一棒，然后由他执棒。以此类推，知道大家相互熟悉为止，如果有人3次被打就要求表演节目，作为惩罚。第8页，共33页，2

4、022年，5月20日，16点37分，星期四 例子2、团体凝聚力建设 （适用于高一下、高二学生） “拯救海神号” “解开千千结”第9页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四 拯救海神号操做：以小组为单位，按照领导者的要求在不说话，不写字的情况下，仅仅通过肢体语言完成以下任务：1、按照升高排序。2、按照出生顺序从小到大排序。3、按照任意顺序排序。第10页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四解开千千结 操作：1、根据分成的活动小组成员（一小组1012人），拉起手围成圈，记住自己的左右手拉的是谁的手，然后松手在圈内自由走动，指挥者喊“停”，站立不动，再拉起原来的左

5、右手，打成结。在不松手的情况下（要求成员设法解决问题，或钻，或跨，或绕）恢复到原来的样子。 2、将几个小组成员合并后再进行游戏，团体分享感受。 3、请游戏成员谈谈游戏感想或收获。（可谈 ：个人和集体有什么关系？从过程中看到了什么？） 4、指导者作简要总结 第11页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四教育中的心理效应应用罗森塔尔效应：满怀期望的激励 心理学家来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就

6、是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。 第12页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四 赞美、信任和期待具有一种能量 ，能改变人的行为。第13页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四登门槛效应 派人随机访问一组家庭主妇，要求她们将一个小招牌挂在她们家的窗户上，这些家庭主妇愉快地同意了。过了一段时间，再次访问这组家庭主妇，要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同时，派人又随机访问另一组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果只有不足

7、20%的家庭主妇同意。 第14页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四 人们总是希望自己给人留下首位一致的印象。教育中的应用： 如：对学习有困难的学生，教师一下子不宜对他们提出过高的要求，而是先提出一个只要比过去有进步的小要求，当学生达到这个要求后再通过鼓励逐步向其提出更高的要求，学生往往更容易接受并力求达到。 第15页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四 考虑学生的心理发展水平和学生的心理承受能力 第16页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四 再例如：要求学生养成良好的学习和生活习惯，我们可以首先要求学生从找准自己的不足做起，根据自身

8、问题制订一个时间段（一周、半月或一个月）养成一个好习惯的目标。如养成“不随意发脾气”、“抓紧时间做事”、“倾听别人说话”、“不随地扔垃圾”、“勤于思考”、“聚精会神听课”、“做题仔细认真”等等。长此以往，良好的学习和生活习惯便会功到自然成。 第17页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四小步子原则 有一个女学生，被同学称为“疯婆子”。人际关系很差。因为她经常对同学破口大骂。班主任希望有方法能令她一朝彻底变样。但专家认为，骂人已经成为其习惯，必须要慢慢来。于是建议使用“差别强化法”。第18页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四差别强化法: 就是接纳不良行为的

9、暂时存在，但要求学生控制不良行为，让不良行为减少：达到一定标准时，就可以得到一定奖励。然后逐渐提高得到奖励的标准，即要求不良行为越来越少，直至消失。第19页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四“差别强化法”应用在“学生骂人”案例中 就是先了解该生平均每天骂人的次数，连续观察3天发现，平均每天骂人10次。于是班主任告诉该生，如果明天她能把骂人次数控制在7次以内，就可以得到（可以与其商量）。并且放学时老师会在班上表扬她，全班为她鼓掌。该生第一天做到了。这个标准又坚持了两天都做到了。后来，班主任把标准从每天7次逐渐减少到每天5次、3次、2次、1次、0次，该生都通过自己的努力慢慢做

10、到了，最终彻底改掉了骂人的习惯。第20页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四超限效应 马克吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。而这种由于剌激过多强或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。第21页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四 刺激过多、过强或作用时间过久，往往会引起对方心理极不耐烦或逆反，这样会事与愿违 第22页，共33页，2022年，5

11、月20日，16点37分，星期四教育中的应用 第一次挨批评时，学生的厌烦心理并不太大，但是在第二次，往往使厌烦度倍增。如果再来个第三次、第四次 学生的反抗心理逐渐高昂！第23页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四空白效应在批评中的应用 喋喋不休地批评犯错学生，使得学生心扉紧闭，有时甚至当场“顶牛” 对骂起来，既影响教师形象，又收不到教育效果。所以批评学生最好留有时间让学生自己去思考，自己去责备。 第24页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四角色效应 两个同卵双生的女孩，她们的外貌非常相似，生长在同一个家庭中，从小学到中学，直到大学都是在同一个学校，同一个班

12、内读书。但是她俩在性格上却大不一样：姐姐性格开朗，好交际，待人主动热情，处理问题果断，较早地具备了独立工作的能力。而妹妹遇事缺乏主见，在谈话和回答问题时常常依赖于别人，性格内向，不善交际。 是什么原因造成姐妹俩在性格上这样大的差异呢？ 第25页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四 充当的角色不一样 姐姐不但要培养自己独立处理问题的能力，而且还扮演了妹妹的“保护人”的角色；妹妹则当然充当了被保护的角色。 第26页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四心理实验： 这个班有47名学生，他们挑选了在班级中地位较低的8名学生，任命他们为班级委员，在他们完成工作任务的

13、过程中给予适当的指导。一个学期过后进行测定，发现他们在班级中的地位有显著的变化，第二学期选举班干部时，这8名学生中有6名又被选为班级委员。另外，也观察到这6名新委员在性格方面，诸如自尊心、安定感、明朗性、活动能力、协调性、责任心等特征都有所变化。从全班的统计来看，原来不积极参加班级活动的孤独、孤僻儿童的比例也大大下降了，整个班级的风气学生的性格形成在很大程度上是受“角色”影响的。 第27页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四南风效应 源于法国作家拉封丹写过的一则寓言： 北风和南风比威 力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽， 行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。第28页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四 南风效应 顺应人的内在需求第29页，共33页，2022年，5月20日，16点37分，星期四教育中的应用“差生”、“后进生”、“问题生”、“潜能生” 事例：1、一个小偷的成功 2、女学生爱上已婚男老师第30页，共33页，2022年，5月20日