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文档简介

1、吉林省东丰县猴石镇中心小学幼儿园 曲红梅我的学习成果展示 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 目录作品名称 留住水娃娃 教学实施计划 探究型学习设计作品内容探究性教案设计实施计划探究型学习设计评估表情景任务过程成果情境：在日常生活活动中，发现好多孩子对水有浓厚兴趣，他们对水真的是百玩不厌，于是我设计了留住水娃娃这一教育活动，活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，鼓励幼儿尝试不同玩法，与同伴合作，运用多种方法齐心协力帮水娃娃搬家，以此激发幼儿的合作和创新意识，培养幼儿解决问题的能力。尤其是为能力强的幼儿提供继续探索的方向

2、。 探究型学习设计任务：1、了解水的特性，体验玩水的乐趣，培养对自然物的兴趣。 2、鼓励幼儿用适当的方式表达交流、合作、探索的过程。 3、通过活动，让幼儿知道水的用途，教育幼儿要节约用水。 成果: 1。重视幼儿之间的讨论与交流，减少幼儿对教师的依赖，成为一个自主、积极主动和自信的学习者。 2幼儿的亲身操作能力增强，鼓励幼儿发现与创新，探究、创造的欲望在活动过程中得到较大程度的满足。 3幼儿对活动积极参与，充满乐趣。每一名幼儿都能够体验到成功的快乐，激发了他们动手动脑积极探究的兴趣。作品中出色的地方能够引导幼儿进行科学的研究，引导幼儿从现象逐步认识到本质，学习中提出的问题有启发性且易于解决，学习

3、注重方法，强调幼儿通过自己的探究去获取知识，探究性学习特别重视开发幼儿的智力，发展幼儿的创造性思维，培养自学能力，力求通过自我探究引导幼儿学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作打下基础。 作品中需要改进的地方应该关注幼儿的能力和个体差异，根据幼儿个体能力的不同，提出不同程度的问题，让每个幼儿都有成就感，获得自我满足，有利于增强幼儿的自信心，促进幼儿健康成长。评估表 优秀 良好 继续努力 幼儿兴趣、参与度 能积极主动参与探究活动，对探究活动充满兴趣，喜欢研究周围事物。能参与到研究活动中来，能较好完成探究活动。 被动参与，对活动不太感兴趣。 幼儿操作能力 动手操作能力强。 动手操作能力比较好。动手操作能力差。 幼儿合作性能主动和其他幼儿合作，解决遇到的问题，懂得分享 能和其他合作，基本完成探究活动。 遇到问题不和其他幼儿合作，看别人活动。 幼儿表达交流能力 能大胆表达自己的意思和想法，能与同伴分享自己的发现、感受和探索过

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