领导力的发挥培训讲义课件

1、领导力的发挥培训讲义课件领导力的发挥培训讲义课件课程的内容1、管理的概念、构成与过程和职责2、日本式、美国式与中国式管理的区别3、日常管理的控制点4、不同领导方式的运用课程的内容1、管理的概念、构成与过程和职责课程的目的1、学员对管理有初步的认识和了解2、不同管理模式的认知3、掌握领导与管理的不同之处4、沟通技巧的提升课程的目的1、学员对管理有初步的认识和了解一、管理是什么！一、管理是什么！一.什么是管理:在特定的环境下，运用已有的、可利用的资源，凭借计划、组织、领导、控制等工作，通过别人并与别人一起努力实现组织目标的过程管理就是运用你之所有获得你之所求的过程管理就是管人和理事一.什么是管理:

2、在特定的环境下，运用已有的、可利用的资源，凭1.管理的构成 任何一种管理活动都是由管理主体、管理客体、管理目的、管理的职能和方法、管理的环境或条件这五个基本要素构成。 管理就是指在一定的环境或条件下，管理主体为了达到一定目的，运用一定的职能和手段，对管理的客体施加影响和进行控制的过程2.管理的过程一.管理的基本概念1.管理的构成 任何一种管理活动都是由管理3.开拓领导魅力以人为本-中国式管理企业最重要的资产是人让员工像你一样投入工作 什么是员工愿意为企业效力的因素3.开拓领导魅力以人为本-中国式管理企业最重要的资产4、管理者的职责（功能）敏锐解读环绕在经营、部门及职场的环境变化；为使经营目标方

3、针战略正确，而收集并提供各项资讯；针对经营目标，各部门目标方针及策略厘定，积极提供建言；积极努力，使经营方针及目标反应于本身的管理活动上；积极主动的要求幕僚部门的建言与协助；根据组织实况与实际绩效，进行工作上的改善与改革；经常与其他部门或管理者，保持沟通、调整及协调；报告工作的进展情况，使上司能正确掌握状况；塑造启发性环境，使部属能感受到提升自己能力的意义；培育能力不足的部属（管理者亦致力于自我启发）；建立使部属能自我提升，并对工作觉得有意义的职场环境；建立使部属能具有工作意愿的人性化环境；提升职场整体的综合能力，加以结构化并使之落实；管理者本身负责事项之决策，并指挥其执行。凝聚力量，完成工作

4、，达成目标！4、管理者的职责（功能）敏锐解读环绕在经营、部门及职场的环境管理领导未来的管理方向管理领导未来的管理方向领导力的发挥培训讲义课件领导力的发挥培训讲义课件领导力的发挥培训讲义课件中日美管理的区别辛苦劳累紧张忙碌轻松愉快中日美管理的区别我要我成美国式管理目标管理绩效管理优胜劣汰适者生存我要我成美国式管理目标管理绩效管理优胜劣汰适者生存同生共荣日本式管理一家人不事二主团队精神大和魂同生共荣日本式管理一家人不事二主团队精神大和魂修已安人中国式管理自律自主人安已安求同存异寓人制于法制修已安人中国式管理自律自主人安已安求同存异寓人制于法制安股东安员工安顾客安社会大众企业四安安股东企业四安满 江

5、 红岳 飞怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙满 江 红用“理”将“情和法”拉在一起叫情、理、法中-无一事不合理为中凡事都讲合理的国家叫中国用“理”将“情和法”拉在一起中-无一事不合理为中二、管理必须抓住人这个关键:1.管理必须确立事在人为、以人为本的观念情感沟通管理员工参与管理员工自主管理人才开发管理企业文化管理人本管理二、管理必须抓住人这个关键:1.管理必须确立事在人为、以人为2.管理模式（对人的管理）

6、a 授权对下属要充分授权，给予他（她）们一定的权力，但必须回馈他（她）们相应的绩效，使其具有成就感。b 督导对下属不仅是命令、委派、检核，看其工作达成与否，更主要的是透过工作，看他（她）们是否需要相关帮助和支援，使其在管理工作中提升。c 激励对下属每取得的点滴绩效都应回馈一下掌声，让下属很清楚你了解他（她）所做的努力。对不能胜任工作之下属，应为他（她）们找出相关工作让其去适应，以致汰换。 2.管理模式（对人的管理）a 授权对下属要充分授权，给予他三、日常管理:计划组织领导控制制定目标及目标实施途径（做什么及怎么做？）实现资源和活动的最佳配置（通过什么来做？）激励组织成员完成组织目标(如何做得更

7、好？)衡量实际工作,矫正偏差（到底做得怎么样？）三、日常管理:计划组织领导控制制定目标及目标实施途径（做什么 1 2 3 4重要性紧迫性（3）在岗位上所应负担的任务，本身的使命及状况等而定。（1）重要性及紧迫性较高的工作；（2）在经济性及安全性等层面上形成较高的工作；3.主管日常工作改善优先顺序如何决定 1 2 3 4重要性紧迫性（3）在岗位上4.优秀主管应具备之管理技术（）作业技术（生产、行销、财务、人事、研发）此五大功能，优秀主管至少须具备一到两项专业技术。（）管理技术(计划、组织、训练、调整、控制）管理机能分为五大类，是管理人员日常运作之精髓，每位管理者都应力求精通，并能灵活运用。4.优

8、秀主管应具备之管理技术（）作业技术（生产、行销、财务 人际关系（努力+机遇） =成功（1+1）0 =1（1+1）1 =2（1+1）2 =4（1+1）3 =8（）人际技术（人际关系是最大的成功资源） 管理者的工作大部分要靠别人来完成，除了利用你的权利与能力来完成工作目标，再融入人际关系加以运用，更能发挥事半功倍之效果。 （4）理念技术 正确的理念是由企业文化与管理作风等无形的东西，在企业经营管理中逐步形成的；它会规范一个企业一个组织在无形中，朝着某一方向运作：良者蒸蒸日上，恶者每况愈下。（4）理念技术 正确的理念是由企业文化与管理作四.问题意识与创造力： 围绕企业的环境在不断变化,这些变化既快又

9、令人捉摸不定,若管理者不以敏锐的问题意识去观察组织内外变化,这些变化就不会成为问题点浮现出来。 同时，这些问题点，大部分是属于过去未曾经验过的，全新的问题仅靠以往经验与知识将无法应对。四.问题意识与创造力： 围绕企业的环境在不断变化,这些 因此，管理者需要有打破现状的观点与不断的问题意识及崭新的创造措施，无论对任何问题与变化都应想尽办法因应。 我们每个主管为对应企业及自己所在部门内外部的环境变化，管理者担负着不断改善改革的重任,只有坚持改善改革,才能使组织成员的智慧和血汗在组织运作中得到继承,使企业组织永具生命力。 因此，管理者需要有打破现状的观点与不断的问题意 沙丁鱼与青蛙 沙丁鱼与青蛙 五

10、.领导力的发挥五.领导力的发挥领导的四种类型重 视 业 绩协谈型（温情型）命令型（专制型）相互交涉型（整合型）委任型（放任型）注 重 人 际 关 系领导的四种类型重 视 业 绩协谈型（温情型）命令型（专此类型重点在于目标的达成，自己置身阵前，下达具体命令，强行监督及控制部属的行为。即使是集体的活动目标及方针，一概由领导人独自决定。故称为命令型或专制型命令型（专制型）相互交涉型（整合型）此类型系基于人与事的双重考虑，以最有效的方式达成组织目标，至于集体活动的决定，要集体讨论；除作必要的说明及接受提问与建议外，还可给予部属必要的指导，建议及协助，然后加入领导人的想法再作决定。各个成员均能掌握集体的

11、目标以及进展情况。因属于兼顾人与事的型式，故可成为相互交涉型或整合型此类型重点在于目标的达成，自己置身阵前，下达具体命令，强行监此类型重视本身与部属间的关系，经常致力于维持心情舒畅友好的气氛（温情型）如果行之过当时，则会成为“一团和气型”或“谆谆告诫型”，决策时力图让该部属多于以发挥部属的积极性，并以协助的行为取代控制。故可称为协谈型或温情型。协谈型（温情型）委任型（放任型）此类型无论对部属以及业绩均采取被动性的方式，不仅不对部属有具体性标示及推动，甚至对组织的行为及决定，都任凭部属处理；极端时，即完全委托处理。故称作委任型或放纵型。此类型重视本身与部属间的关系，经常致力于维持心情舒畅友好的气

12、领导的四种类型与对状况的对应命令型（专制型）（整合型）相互交涉型协谈型（温情型）委任型（放任型）各类型的适合状况组织所处的环境及条件困难度、异常及紧急性尚未产生问题的程度时谋求高度的“创造性”时困难度、异常及紧急性尚未到有问题的程度时情况异常时；情况紧急（时间上无宽裕）时；情况困难时困难度、异常及紧急性尚未到问题的程度时问题有需全员同意的性质时对该业务要求高度独立性及创造性时；有十分标准的程序时；工作效率提高时；让本人负责较好时组织目标及各项业务的性质、条件及工作结构等部属彼此间以及与其他部门间须通力合作及协调时；需要负责人员间的信息交换及判断时；需要信息与集体智慧结合时；对负责人要求相当的独

13、立性及创造性时目标高而且困难时；情况及目标不甚稳定，须领导人明示方向时；业务重要，须由领导人控制监督时部属彼此间以及与其他部门间须通力合作及协调时；需要负责人员层次的信息及判断时；对负责人要求相当的独立性及创造性时领导的四种类型与对状况的对应命令型（专制型）（整合型）相互交领导的四种类型与对状况的对应命令型（专制型）（整合型）相互交涉型协谈型（温情型）委任型（放任型）各类型的适合状况部属的成熟度个人成熟度极高时；备有高度知识及技能时；能自我控制时部属的熟练程度甚高时；才能及意愿虽很高，却因烦恼而呈暂时性的绩效低落时部属尚未习惯时；部属业务上的知识及经验不甚充足时；部属的意愿并不高时部属有相当程

14、度的熟练程度时领导者信赖部属时；整个集体的成熟度较高（传统或整合）时；能做到信息共享时集体的性质（领导者的性质、立场及集体的成熟度）组织整体具有相当高的成熟度时；组织内部发生精神紧张，彼此冲突，领导者的参与有效时领导者对部属之信赖感低时；组织体系较新，尚缺乏整合时；士气低落，精神涣散时；领导者与部属才能有显著差距时；有接受领导者指示及控制的气氛时组织整体有相当程度的成熟度时领导的四种类型与对状况的对应命令型（专制型）（整合型）相互交领导的四种类型与对状况的对应命令型（专制型）（整合型）相互交涉型协谈型（温情型）委任型（放任型）不适合状况例因同一领导型式的持续采用所产生的负面影响如：障碍，不适，缺陷，问题工作要求严格时目标难以达成；个人及团体的成熟度较低时无法带动工作的组织化以及团体行动；状况及目标不甚明确时会发生需求不满；意愿及才能未能发挥一只做既定的工作；发生领导者推卸责任的现象团体内的状况及目标不明确时无法达成目标；会发生妥协及姑息；唯恐领导者会发生“事不关己的思想”及“缺乏使命感”背叛领导者；领导者的精力消耗过人；通力合作的体系瓦解；自主性及创造性受损出现落伍人员（部属才能低落时)；被认为横加干涉个人及团体成