新乡教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》预测试题答案

1、第 页 新乡教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力预测试题答案一、单选题1教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，消除其不良因素。这体现了教育对文化具有（ ）。A 、 选择功能B 、 发展功能C 、 传递功能D 、 保护功能 答案：A解析：教育具有选择、提升文化的作用，体现在：第一，根据培养人的客观规律进行文化选择；第二，通过多种途径进行文化选择；第三，在发展中进行文化选择。 2“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）影响所致。A.激情B.心境C.热情D.应激 答案：B解析：心境具有感染性。在不同的心境状态下，同种事物被个体感受到不同的情感色彩。 3根据成就动机

2、理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A.25B.50C.75D.100 答案：B解析：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。 4经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。A.斯宾塞B.杜威C.赫钦斯D.泰勒 答案：B解析：杜威，美国哲学和教育哲学的代表，实用主义哲学和经验主义课程理论流派的主要代表人物。 5某生急躁，直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，具有外向性。该生的气质类型是( )。 A.胆汁质 B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：A解析：胆汁质的气质类型行为表现为：急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、具有外向性的特点。 6考试

3、中，当一个学生想偷看纸条时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实的人。按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是( )。 A.本我B.自我C.超我D.现实我答案：C解析：弗洛伊德提出心理可分为三部分：本我、自我与超我。其中本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，而超我遵循道德原则。题干描述体现了学生规定自己行为免于犯错的限制，表明超我在起作用。 7李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念。属于( )。 A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.强化学习答案：B解析：下位学习指将概括程度较低的概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度较高的

4、适当概念或命题下，从而获得新命题的意义。从文具到铅笔、橡皮的学习是下位学习。 8看同样一个人，由于距离远近不同，在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是( )。 A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性答案：D解析：在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。 9“泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有长进，但也只得了C等，飞行项目最终没有学会。”泥鳅的故事告诉我们，教育应遵循( )原则。 A

5、.因材施教B.循序渐进C.全面发展D.尊重个性答案：A解析：因材施教原则是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳发展的一项教育原则。教泥鳅学习飞行，是不关注其实际、不尊重个性差异的做法，不符合因材施教的教学原则。 10编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。 A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标答案：B解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 11张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象，于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对

6、策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于( )。 A.教育实验法B.教育行动研究C.教育叙事研究D.个案研究法答案：B解析：教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在于改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。 12小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（?）。 A.服从与惩罚取向阶段 B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段 D.遵守法

7、则取向阶段答案：C解析：科尔伯格提出的道德的发展的三个水平、六个阶段 1.前习俗水平（出现在幼儿园及小学低中年级）这一水平的儿童的道德判断着眼于人物行为的具体结果和自身的利害关系，包括两个阶段：（1）服从于惩罚的道德定向阶段 （惩罚和服从的定向阶段）这一阶段的儿童以惩罚与服从为导向，由于害怕惩罚而盲目服从成人或权威。道德判断的根据是是否受到惩罚，认为凡是免受惩罚的行为都是好的，遭到批评、指责的行为都是坏的，缺乏是非善恶的观念。（2）相对的功利主义的道德定向阶段（工具性的相对主义定向阶段）这一阶段的儿童对行为的好坏的评价首先是看能否满足自己的需要，有时也包括是否符合别人的需要，稍稍反映了人与人之

8、间的关系，但把这种关系看成类似买卖的关系，认为有利益的就是好的。2.习俗水平（小学中年级以上）这一水平的儿童的特点是：能了解、认识社会行为规范，意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守、执行这些规范。包括一下两个阶段：（3）人际和谐（或好孩子）的道德定向阶段此阶段的儿童以人际关系的和谐为导向，对道德行为的平价标准是看是否被人喜欢，是否对别人有帮助，是否会受到赞扬。为了赢得别人的赞同，当个好孩子，就应当遵守规则。（4）维护权威或秩序的道德定向阶段此阶段的儿童以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法守法。3.后习俗水平该水平的特点是：道德

9、判断超出世俗的法律与权威的标准，而以普遍的道德原则和良心为行为的基本依据。包括以下两个阶段：（5）社会契约的道德定向阶段这一阶段的儿童认识到法律、社会道德准则仅仅是一种社会契约，是大家商定的，是可以改变的，一般他们不违反法律和道德准则，但不用单一的规则去评价人的行为，表现出一定的灵活性。（6）普遍原则的道德定向阶段此阶段的个体判断是非不受外界的法律和规则的限制，而是以不成文的、带有普遍意义的道德原则：如正义、公平、平等、个人的尊严、良心、良知、生命的价值、自由等为依据。13“心不在焉，则黑自在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开()。A、感知B、记忆C、注意D、思维 答案：C解

10、析：注意是指心理活动对一定对象的选择性和集中性，是高级心理活动的条件。人的心理活动离不开注意，如果对事物不加注意，就会产生“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”的现象。 14罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。A.教师的人格特点B.教师的教学水平C.教师对学生的期望D.教师的威信 答案：C解析：罗森塔尔效应也叫教师期望效应、皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 15学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（ ）。A、强化法B、脱敏法C、消退法D、惩罚法 答

11、案：C解析：所谓消退法，指的是撤销促使某些不良行为的强化因素，从而减少这些行为的发生。消退法常被用于治疗儿童的多种问题行为。如攻击行为、暴怒发作、多动症等。 16教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的( )。 A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律答案：C解析：桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。准备律指在进入某种学习活动之前。如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。练习律指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。效果律指学习者在学习过程中所得

12、到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果，因此体现了效果律。 17学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ ）。A.情感性 B.深刻性C.稳定性 D.过渡性 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“学生文化的特点”。【名师详解】学生文化与成人价值观，既有差异又有相同的地方。 18利托尔诺是（） 的代表人物。 A.神话起源说B.生物起源说C.劳动起源说D.心理起源说 答案：B解析：法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西?能是“生物起源说”的代表人物。 19学会写“石”字后有助于学

13、习写“磊”，这种迁移符合（ ）。A.水平迁移 B.顺向迁移C.垂直迁移 D.具体迁移 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“迁移的种类”。【名师详解】具体迁移也称特殊迁移，指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。由“石”到“磊”字的学习，属于这种具体迁移。 20“平行教育原则”体现的德育原则是（） A.严格要求学生与尊重信任学生相结合原则B.集体教育和个别教育相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.正面引导与纪律约束相结合原则 答案：B解析：马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过

14、集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果：这就是著名的“平行教育原则”。这体现的是集体教育和个别教育相结合的原则。 21陈老师在教小池塘的时候问学生：“寒冷的冬天，北风呼呼地刮着，小池塘是怎样的?”学生答：“小池塘结了厚厚的一层冰。”老师又问：“如今，已是春天了，小池塘又成了什么样呢?”学生答：“冰雪融化，小池塘的水又开始流淌了。”该老师运用的教学方法是( )。 A.实验法B.讨论法C.谈话法D.欣赏教学法 答案：C解析：【知识点】教学方法谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题.要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 22被视为“现代课程理

15、论的奠基石”的是( )。 A.博比特的课程B.泰勒的课程与教学的基本原理C.杜威的儿童与课程D.赫尔巴特的课程原理 答案：B解析：【知识点】课程理论的代表人物1949年泰勒出版了课程与教学的基本原理，该书被视为“现代课程理论的奠基石”。 23苏格拉底问答法的第三步是（） A.定义B.讽刺C.助产术D.启发 答案：C解析：24做“水下击靶”实验的心理学家是( )A.桑代克B.苛勒C.贾德D.武德沃斯 答案：C解析：贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是概括化理论的经典实验。 25下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是( )A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主

16、义课程理论?B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯?C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育?D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别 答案：C解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。 26“做人，做中国人，做现代中国人”是由( )提出来的。A.陶行知B.梁启超C.蔡元培D.陈鹤琴 答案：D27在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于()。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观 答案：

17、A解析：模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。 28文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是()。A.行为主义B.科学主义C.经验主义D.人文主义 答案：D解析：略。 29小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失利的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考。小强这种对待挫折的方式是( )。A、情绪宣泄B、精神升华C、行为补偿D、认知改变 答案：C解析：小强面对高考落榜的挫折，没有气馁，而是认真总结、分析，决定继续努力，明年再次参加高考。这是通过理性分析，用积极的行动来补偿因高考失利而带来的挫折感，属于行为补偿。 二、问答题30如何培养学生良好的性格 解析

18、：(1)加强人生观、世界观和价值观教育；(2)及时强化学生的积极行为；(3)充分利用榜样人物的示范作用；(4)利用集体的教育力量；(5)提供实际锻炼的机会；(6)及时进行个别指导；(7)提高学生的自我教育能力。 31班主任工作的基本内容有哪些？ 解析：（1）了解学生，这是班主任工作的前提条件（2）组织和培养班集体，这是班主任工作的中心内容（3）建立学生档案（4）个别教育，这是指对全体学生进行各方面的辅导教育（5）班会活动（6）协调各种教育影响，包括对社会、家庭的协调教育（7）操行评定（8）写好工作计划与总结 32材料： 周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生

19、写了一首打油诗：“小赵同学有头脑。就是不爱用正道;上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写的好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！” 小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音；另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就

20、进入休眠状态，修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。 小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如下：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。 问题：（1）周老师给学生写的评语体现了那些德育原则？ （2）请结合材料加以分析。 解析：（1）周老师给学生的评语体现了长善救失的原则，因材施教原则，疏导原则，严格要求与尊重学生相结合原则。 （2）首先，周老师给学生的评语体现了长善救失的原则。长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自己的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生道德成长。材料中，小张迷恋电脑，周老师用心良苦，巧妙的把他比喻为电脑，从而充分的发挥了学生对电脑的热爱和熟悉，借此，改掉了小张的毛病，多电脑硬件也产生的浓厚的兴趣，促进了学生的健康发展。 其次，周老给学生的评语体现了因材施教的原则。因材施教是指德育原则要从学生的品德发展实际出发，根据他的年龄和个性进行不同的教育，使每个学生的品德都得到最大的发展。材料中，周老师针对淘气的小赵，迷恋电脑的小张，还有