职高语文教案合欢树

1、文档编码 : CC8Z8D5P8D2 HW6S6Y4B6E5 ZP1Z3R7O6Z7合欢树教学设计史铁生【教学目标】一、学问与技能：体会作者选材组材的技巧,懂得象征手法的运用；二、过程与方法：引导同学提炼关键词,探究问题,具体深化懂得文章；三、情感态度价值观：感悟深沉细腻的母爱以及作者特殊的生命体验；引导同学学会爱、学会感恩、学会珍爱；【教学重点、难点】通过文本语句的品尝引导同学和作者的情感发生共鸣,探讨合欢树丰厚的象征意义,解读作者复杂的心理变化；【教学方法】 探究式、争辩法,朗读法,多媒体帮忙【教学工具】多媒体【教学过程】一、课文导入歌曲观看丑娘一棵树静静地站在那里,或许你见过它, 却不知

2、道它的名字；或许你知道它的名字,却不知道它背后的故事；这棵树有一个温和而幸福的名字合欢树；在这棵树的背后,有这样一位母亲,她相伴双腿残废的儿子走过了那一段彷徨、苦涩的青春岁月；今日就让我们一起走近合欢树,走进史铁生,走进他对母亲沉甸甸的回忆中 二、作家简介“ 当代中国最令人佩服的作家之一；”“ 他用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想；”“ 他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和轻盈；”“ 他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心；” 2022 年华语文学传媒大奖授奖词三、整体感知速读全文,提炼出本文的中心人物与关键名词；中心人物：母亲“ 我” （史铁生）关键名词：写作 废腿

3、合欢树以上关键名词显现在作者的哪些人生阶段？ 十岁二十岁三十岁三十多岁这些名词与母子之间有着怎样的关联呢？让我们连续走进史铁生的世界；四、深化品读1、面对残废的双腿,母亲和儿子表现分别是怎样的？表现出他们怎样的思想性格？母子间的感情互动如何？ 母亲：头上有了白发到处找大夫,打听偏方,花很多钱真诚地抱着期望（执着坚强,无私无怨）儿子：死了也好,死了倒也爽快（心情沮丧,从败兴到败兴）母子：母亲深爱儿子,儿子不懂得母亲2、面对写作,母子俩又怎样的反应？表现出他们怎样的内心世界？母子间的感情互动如何？ 儿子：作文竞赛得了第一（十岁）想学写作,一心只想着写小说（二十岁）母亲：“ 小时候的作文做得仍要好”

4、 （十岁）“ 那就好好写吧” “ 你小时的作文不是得过第一”（二十岁）“ 第一篇小说发表,母亲却已不在人世”（三十岁）“ 小说获奖,母亲已经离开我整整七年”（三十多岁）补充问题：作者在一次作文竞赛中得了第一的事,母亲在儿子十岁和二十岁时为何会有不同的表现？变化的缘由：由于“ 我” 的境遇不同,因此目的和用意也就很不一样；对于年少的心高气傲的急迫期望母亲夸奖的孩子来说,一瓢冷水可以让孩子冷静,疾而败兴的青年, 母亲旧话重提,“ 你小时的作文不是得过第一”不至于骄傲、 自满； 对于因残,这是鼓励, 以此鼓励 “ 我”振作精神, 把写作的路走下去,以获得生的士气和尊严,可见母亲用心良苦；在这一抑一扬

5、之间,母亲的聪慧和宏大展露无遗；母子：母亲深爱儿子,对儿子有期盼,儿子开头懂得母亲3、面对合欢树（1）介绍合欢树的相关常识常识：落叶乔木,伞形树冠；叶奇,日落而合,日出而开,给人以友好之象征；花美,形似绒球,暗香袭人；伞房状花序,雄蕊花丝犹如缕状,半白半红,故有“ 马缨花” 、“ 绒花” 之称；花语：永久恩爱、两两相对、是夫妻好合的象征,也有合家团聚,合家轻盈之意；【合欢树传奇】 相传,有个秀才寒窗苦读十年,预备进京赶考；临行时,妻子粉扇指着窗前的苦情树对他说： “ 夫君此去,必能高中；只是京城乱花迷眼,切莫忘了回家的路！” 秀才应诺而去, 却从今杳无音信；粉扇在家里等到青丝变白发也没等回丈夫

6、的身影；在生命的终点, 粉扇拖着病弱的身体,挣扎着来到那株印证她和丈夫誓言的苦情树前,用生命发下重誓：“ 假如丈夫变心,从今往后,让这苦情树开花,夫为叶,我为花,花不老,叶不落,一生不同心,世世夜欢合！ ” 说罢,气绝身亡；其次年,全部的苦情树果真都开了花；全部的叶子竟然也是随着花开花谢晨展暮合；人们为了纪念粉扇的痴情,就把苦情树改名为合欢树了；（2）探讨阅读课文,你感受到“ 合欢树” 的新花语了吗？【提示问题】A: 合欢树从何而来？母亲从路边挖来 B: 母亲为何挖来路边的合欢树种在院子里,并对它照管有加？她从来花花草草宠爱之类的东西；以为是含羞草,不想长成了一株合欢树；母亲把对儿女的疼爱融入

7、在对合欢树的细心呵护和培育中；合欢树从弱小到长大长强长 壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟,坚决地活下来有相像之处；C:作者在母亲去世前与去世后对合欢树的态度有什么变化？（找出相关的语段作为依据）去世前：没有什么特殊的感觉,就像一般的花草；去世后：遗忘找借口不看老惦念着主动想去看D:作者在母亲去世后对合欢树的态度变化,反映出他怎样的内心世界？遗忘“ 哀思弄得我们都把那棵小树遗忘了；” （哀思）” （哀思、愧疚）找借口不看“ 不愿意去那个小院子,推说 手摇车进去不便利；“ 我心里一阵 抖 ,仍是 推说 手摇车进出太不易； ”老惦念着,主动想去看“ 我想,不如去看看那棵树吧”“ 我问起那棵合欢树”“

8、 我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看；” （思念之深）E：我为什么会有这种态度的变化“ 我” 之所以对合欢树有这样的态度变化主要是由于在“ 我” 对母亲的无尽的思念中 更多地包含的是哀思和愧疚；其中最令“ 我” 哀思的是母亲起初的期望都实现了,她却不在了；（想合欢时不行欢）由作者的情感联想到什么诗句？（你能用自己所熟知的诗句或名言来概括作者的情感 吗？）子欲养而亲不待此情可待成追忆,只是当时已惘然课文中“ 合欢树“ 的新花语（寓意）合欢树可谓是母亲关爱儿子的象征；从合欢树几经磨难却终成正果的经受来看,和作者的命运多舛相类似,可以说是作者的象征；同时它又是儿子寄托哀思的载体；合欢树是作者个人命运

9、的写照,作者与母亲之间的感情凝聚交叉的象征,寄托了母亲对儿子的美好期盼,儿子对母亲的愧疚思念 你仍读出了什么花语？家人在世,发觉亲情；彼此关爱、彼此懂得、彼此宽容、彼此感恩 合欢树乐景 儿子对母亲的愧疚思念哀情 手法乐景写哀一棵象征合家团聚的树,与母亲已不在人世多年的现实形成猛烈的反差,史铁生内心的对母亲的愧疚、思念、哀思无以复加的表达在寂静的表达中,给读者以极大震惊；找出作者对母亲的那份深情相伴着合欢树的生长而升华的句子；哀痛也成享受为什么说“ 哀痛也成享受” ？作者哀痛的方面有：自己的残疾给母亲带来的痛楚；自己获奖,母亲已不在；自己当年不体谅母亲给母亲带来的痛楚；想看合欢树也没看成；作者享

10、受的内容有：自己深味了母爱的宏大；写作成功聊以告慰母亲；特殊而深刻的人生体验；体悟到生命的价值真谛；正如史铁生在我与地坛中所说：“ 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻；”五、歌曲观看懂你有一种情感,它近在咫尺,却因过于靠近,而让你始终逃避；有一种爱,它触手可及,却因过于琐碎,而让你始终抗拒；当有一天,世界上最疼你的那个人猝然离去,点点滴滴,你忆起,但已来不及；史铁生虽然读懂了母亲,却也留下了永久无法补偿的伤痛；同学们,我们仍来得及；六、拓展延长（一）拓展1、史上最牛感言周洋在获冬奥

11、会 1500m 冠军后感言, “ 这枚金牌可以让我的爸爸妈妈生活得好一点儿；” 这是冬奥会短道速滑冠军周洋的获奖感言；这句淳朴的话不知道触动了多少人心头最松软的部分,一时间,网民把这句话捧为“ 最牛感言 ” ,而周洋也被赞为“ 最美姑娘 ” ；2、女儿网上发帖为老爸征婚；3、照管盲母,浙江万里学院高校生每天走读；（二）课后反思我们为父母做过什么？我们给父母做过什么呢？给父母倒过洗脸水吗？洗过脚吗？（没有）或许史铁生也没有,不过史铁生特殊愧疚,他确定很期望补上；可是我们现在能做到,为什么要到不行能的时候去补上呢？回家去倒一次洗脸水,洗一次脚,能做到吗？跟你父母吵过架吗？为了什么事；后来怎么样,以后仍吵吗？我们要多忍让她们,由于她们培育我们实在不简洁,等你自己成了父母,你就知道了；跟你父母说心里话吗？为什么不说？说了些什么,能透露吗？以后你