人教版八年级物理教案设计：5.3探究凸透镜的成像规律

1、5.3 探究凸透镜的成像规律1理解凸透镜的成像条件。2知道当凸透镜成实像时，像距、像的大小随物距变化的定性关系。3通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。4学习从物理现象中归纳科学规律的方法。5具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理和原理。光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、计算机、凸透镜成像原理的课件。探索凸透镜成像规律的过程。理解凸透镜成像的变化规律。教师活动通过上节课的学习，我们知道了生活中的照相机、投影仪、电影机、放大镜等成像的像是缩小的，通过投影仪所成的像是放大的。那么，在什么情况下，通过凸透镜5.3 探究凸透镜的成像规律1理解凸透镜的成像条件。2知道当凸透镜成实像时，像距

2、、像的大小随物距变化的定性关系。3通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。4学习从物理现象中归纳科学规律的方法。5具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理和原理。光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、计算机、凸透镜成像原理的课件。探索凸透镜成像规律的过程。理解凸透镜成像的变化规律。教师活动通过上节课的学习，我们知道了生活中的照相机、投影仪、电影机、放大镜等成像的像是缩小的，通过投影仪所成的像是放大的。那么，在什么情况下，通过凸透镜同学认真回忆着投影仪的使用情况。逐渐形成几个同学间的讨论。大家可以讨论讨论， 也可以到前面来试试。同学纷纷将自己的想法与其它同学交可能的猜想：学生活动联系自己的

3、生活经验思考老师提出的问题。并探究凸透镜的成像规律教学设计教学目标实验器材重点难点程序引导语：导元件都是凸透镜。但是，通过照相机所成入能成缩小的像？什么情况下成放大的像呢？投影仪是我们比较熟悉的光学仪器，大家仔细想一想， 要想让屏幕上的图像大一些，应怎样调整？有同学到前面来用投影仪做实验。猜实验是检验真理的标准嘛！流。大家讨论得很热闹，谁愿意将自己的想法和大家交流一下。想与物体到透镜距离有关； 与屏幕到透镜距离有关；与物体和像是否在透镜的两侧有关1 / 3 5.3 探究凸透镜的成像规律像的实验器材光距座及其附件，并在每组的计算机中安装了研究凸透镜成像所用的课件。大家可以任选其一或共同来探究凸透

4、镜的成像条件。有的小组参照学案制定实验计划，提示：我们事先为同学们准备了探究方案，同学们可以参照，也可以自己制定实验方案。小组同学间注意分工合作。教师巡回指导各组的实验基本完成了，那个组愿意将实验数据来与同学共享；并阐述你们的到的初步结论。当物体与凸透镜的距离（物距）大于透镜5.3 探究凸透镜的成像规律像的实验器材光距座及其附件，并在每组的计算机中安装了研究凸透镜成像所用的课件。大家可以任选其一或共同来探究凸透镜的成像条件。有的小组参照学案制定实验计划，提示：我们事先为同学们准备了探究方案，同学们可以参照，也可以自己制定实验方案。小组同学间注意分工合作。教师巡回指导各组的实验基本完成了，那个组

5、愿意将实验数据来与同学共享；并阐述你们的到的初步结论。当物体与凸透镜的距离（物距）大于透镜的二倍焦距时，成倒立的放大的实像；当物体与凸透镜的距离（物距）小于透镜的二倍焦距，但大于焦距时，成倒立的缩小的实像；有的小组讨论分工并准备实验器材。进行实验探究，收集实验数据并记录以组为单位，利用实物投影展示自己的实验数据。并阐述通过实验所得到的初步结论。与教师一起总结结论。并根据自己的实验经验体会、内容。理解结论大家说的都很好，但是否正确还需要实验来验证。我们为每组提供了专门用来研究凸透镜成明确任务制定计划物距（u）表示物体到透镜的距离； 像距（v）表是像到透镜的距离。实验探究展示分析数据将每次实验的数

6、据进行研究，得到这样的结论：师生总结结论当物体与凸透镜的距离（物距）小于透镜的焦距时，成正立的放大的虚像；2 / 3 5.3 探究凸透镜的成像规律与教师一起总结结论。通过计算机模拟实验我们不难发现如下规律：当物体从较远处向透镜靠近时，物距在不断减小，像和像距都在逐渐变大；1在成虚像和实像的情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它像一侧偏斜，观察火焰的偏斜情况。2如果我们用不同焦距的凸透镜，实验所5.3 探究凸透镜的成像规律与教师一起总结结论。通过计算机模拟实验我们不难发现如下规律：当物体从较远处向透镜靠近时，物距在不断减小，像和像距都在逐渐变大；1在成虚像和实像的情况下，轻轻吹蜡烛的火焰，使它像一侧偏斜，观察火焰的偏斜情况。2如果我们用不同焦距的凸透镜，实验所轻松联系：目标教学中的联系题。并根据自己的实验经验体会、内容。利用实验继续探究理解结论进一步研究表明：焦点是成实像和虚像的分界点。另外，二倍焦距点是成放大实