《菜园小记》教案表格式教学设计 中职语文

1、科目语文（基础模块上册）菜园小记教师课班题级课时时间80分钟本篇课文是一篇散文，在落实基本知识和能力的基础上，品读文章应落实到语言层设计理念 面上，从语感与语识结合的角度，根据语境揣摩语句含义，把握文章内容的要点，运用所学的语文知识，体会精彩语句的表现力。这是一篇文质兼美的散文， 作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。 根据散文“形教材分析 散神不散”的特点，细心体会文章的思路和线索，把握文章内容的要点，注重引导学生品味文章的语言， 强化鉴赏过程中的审美愉悦， 加深对散文美的多方位认识。散文阅读需要细心体会文章的思路和线索，不少同学在感受作者情感、品味文章语学情分析言方面稍有欠缺，需要多加练习

2、。细心体会文章的思路和线索，把握文章内容的要点，品味文章的语言。提高鉴赏文章、把握文章要点的能力。知识目标能力目标情感目标教学目标在阅读中感受作者的思想感情。把握文章内容的要点，品味文章的语言。教学重点能够阅读中感受作者的思想感情。教材、教案、扩音器、多媒体引导、讨论法、自主学习法教学难点教学用具教学方法课题引入阅读分析内容讲解思考讨论归纳总结教学策略课前准备PPT、教案课堂环节内容和过程教师活动 学生活动设计意图备注以抗日战争时期延安军民热火朝天的大生产运动场景作为导入。展 示 图 了解 菜 向学 生介片，联系 园小 记 绍作 品背作品写作 作 品 背 景， 帮助1941年皖南事变后，国民党

3、为了扼制我党我军的发展，在陕甘宁边背景进行 景。学生 更好的阅 读、鉴 赏 文章。区聚集重兵，对延安军民 实施严密 导入。的经济封锁，边区军民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要买到蔬菜就买不到 油盐柴火，要买到油盐柴火就买不到蔬菜的地步”。在艰苦的年月里，边区军民响应毛主席 “自己动手，丰衣足食”的号召，他们自己动手开荒、种地，纺棉、织布 生产运动粉碎了敌人的阴谋，抗日根据地的军民不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。菜园小记写的就是作者对延安蓝家坪开荒种莱岁月的深情回忆。新课导入一、作家简介。划分 文章 帮助 学生 德育：学层次 后， 更好 的体 习延安军思考 讨论 会

4、文 章的 民以苦为文 章 内 思路 和线 乐、自力容， 以及 索， 把握 更生、艰文章 各部 文章 内容 苦奋斗的分 的 要 的要 点， 革 命 精点， 品味 品味 文章 神。文 章 语 的语言。吴伯萧（ 19061982）原名熙成，笔名山屋、山荪（ sn ），是我国现代著名文学家，教育家和散文家。吴伯萧同志一生鞠躬尽瘁，为我国教育事业的发展做出了重大贡献。更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。他自己曾说：“在文艺战线上我只是一个民兵，写作业余进行，不脱产。”新课讲授二、初读课文，整体感知。1初读课文。2讨论：这篇文章的结构层次应该如何划分 ?引导学生 言，

5、 在阅划分文章 读中 感受层次。品 作者 的思味文章语 想感情。言。讨论后明确：全文可以分为三个部分：第一部分 (第 1 段)：开篇点题，种菜比种花好。第二部分 (第 27 段)：写菜园景象。第三部分 (第 812段)：写种菜的全过程。三、精读课文，分析内容。（一）学习课文第一部分1学生齐读第一部分。2 ?明确：是第一句，即“种花好，种菜更好”。3作者从哪个角度强调了“种菜更好”呢?学生回答后明确：作者采用比较法，将“花”与“菜”进行比较，花美供欣赏，菜好供食用。种菜更好，是从实用价值的角度强调的。引用俗语“瓜菜半年粮”便说明了这一点。（二）学习课文第二部分1默读第二部分，默读时，迅速画出能够

6、大致表明每段中心意思的句子。2提问：第 37 段依次记叙了什么内容?请结合各段中心句回答。明确：第 3 段说是菜园，其实是果园。第 4段果园也是花园。第 5 段说的菜园，是就园里的隙地开辟的。分 析 文章内容， 文章 各部讨论文章 分 的 要各部分的 点， 品味第 6 段在延安的同志，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。第 7 段我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。要点。文 章 语言， 在阅读中 感受作者 的思想感情。可以让学生在了解上述中心句子的3提问：请用一个字概括本部分的中心内容。明确：即“美”。这部分作者先从整体角度写了菜园的景象美，再从局部角度写了菜园的景象美。前后互相补充，

7、全面具体地展现了菜园的景象。把握 文章内容 的要点， 品味文章 的语言。4第 6段不写行不行 ?为什么?明确：不行。这段文字交代了蓝家坪菜园种菜的特殊历史背景，从一个侧面反映了当年延安军民大生产运动，作品深刻而丰富的思想意义也就得以充分体现，这就是“以小见大”的表现手法。（三）学习课文第三部分1自由朗读第三部分。2引导学生思考：这一部分各段依次写了菜园种菜的哪些事情 ?学生讨论后明确：第 8 段，写了学习种菜的乐趣。第 9段，写了菜园播种的乐趣。第 10段，写了菜园管理的乐趣。第 1112 段，写了菜园丰收的乐趣。引导学生明白，这一部分以种菜过程为序写了菜园劳动全程的乐趣，一幅幅画面流光溢彩，

8、绚丽多姿，劳动的乐趣，蕴含在华妙美丽的画卷之中。文章各部分 的 要点，品味文 章 语言，在阅读中感受作者的思想感情。3请用一个字概括这部分的中心内容。明确：即“乐”字。4学生齐读课文第 10段，思考：这一段一共写了几个画面 ?明确：写了两个画面：暮春耕种图、夏夜纳凉图。5细心体会：这两个场面在写法上有什么异同 ?明确：不同的是：前者侧重写白天劳动时延安军民心理感受的劳动愉悦，后者侧重通过晚上纳凉聊天展现延安军民的高尚心灵和远大理想。相同的是：两个特写镜头都运用了记叙、描写和抒情三者结合的手法。无论是白天劳动，还是月下聊天，叙事均简洁洗练。阳光煦暖，春泥芬芳，蔬菜飘香，寥寥几笔，便描写出一派春光

9、。而在这景物描写中，也散发出浓浓的喜悦之情。6学生自行朗读第 11、12两段，体会作者种菜喜获丰收的快乐之情。这个内容通俗易懂，可以只让学生自行体会，不必分析。四、研读课文品读文章的语言之美。学生自行品读，明确：这篇文章的语言优美，主要是因为如下几个原因：词语的运用妥帖而富有色彩之美。运用了多种修辞手法，语言生动活泼。比如，那段对瓜菜新芽的描写，有比喻、拟人、排比、引用、反问，这些修辞手法的综合运用，把一幅新芽图写得清新可爱，充满了诗情画意。恰当引用了农谚俗语和古人诗文，语言质朴简练。多处注意运用了叠音词语，使文句具有了音韵美，而且增加了表现力。提高 学生参 与 课堂、 讨论的 积 极性。组织学生阅读课文，讨论文章的层次划分、各段落的大意等内容。有效、有 有效 地进序进行讨 行讨论。论。课堂活动课文记叙了作者在延安蓝家坪开荒种菜的事，生动真实地反映了革命前辈以苦为乐、奋发向上的高尚情操，表现了