福师14秋《教育心理学》在线作业

1、 福师教育心理学在线作业一 试卷总分：100 测试时间：- 试卷得分：100 单选题 多选题 判断题 包括本科在内的各校各科复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者” 一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。） 得分：20V 1. 教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是（）。A. 个案分析法 B. 策略训练 C. 挫折教育 D. 合作学习 .满分：2 分 得分：2 2. 对教师来说，最重要的是具备制定（）的能力,即能制定各教学单元的具体目标。A. 课堂教学目标 B. 课程目标 C. 学科目标 D. 教育目标 .满分：2 分 得分：2 3.

2、认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论是（）。A. 能力说 B. 布鲁纳论迁移 C. 奥苏贝尔论迁移 D. 认知迁移理论 .满分：2 分 得分：2 4. 在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。A. 心理评估 B. 心理诊断 C. 心理辅导 D. 心理测验 .满分：2 分 得分：2 5. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。A. 思维品质 B. 学习结果 C. 学习内容 D. 知识技能 .满分：2 分 得分：2 6. 有系统地收集有关学生学习行为的资料，参

3、照预定的教学目标对其进行价值判断的过程为（）。A. 教学检查 B. 教学测验 C. 教学测量 D. 教学评价 .满分：2 分 得分：2 7. 掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。A. 布鲁纳 B. 布卢姆 C. 维果斯基 D. 斯金纳 .满分：2 分 得分：2 8. 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（）A. 逆向性迁移 B. 顺应迁移 C. 重组性迁移 D. 同化性迁移 .满分：2 分 得分：2 9. （）指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统而加以综合考虑，这样才

4、更有可能把握各种心理现象之间的本质及它们的必然联系。A. 客观性原则 B. 系统性原则 C. 教育性原则 D. 理论联系实际的原则 .满分：2 分 得分：2 10. 桑代克等人通过对知觉、注意、记忆和运动动作等方面进行了一系列实验，结果发现两情境中有共同成分时可以产生迁移，此种迁移学说属于是（）。A. 形式训练说 B. 共同要素说 C. 经验类化理论 D. 关系转换理论 .满分：2 分 得分：2 二、多选题（共 22 道试题，共 44 分。） 得分：44V 1. 马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括（）。A. 获得角色同一性 B. 同一

5、性拒斥 C. 同一性迷乱 D. 同一性延迟 .满分：2 分 得分：2 2. 发散思维的最主要特征是（）。A. 独创性 B. 灵活性 C. 流畅性 D. 变通性 .满分：2 分 得分：2 3. 影响问题解决的因素包括（）。A. 定势 B. 问题情境 C. 功能固着 D. 知识经验 .满分：2 分 得分：2 4. 布鲁纳在1966年出版的教学论中指出发现学习的作用表现在（）。A. 提高智力的潜力 B. 使外部奖赏向内部动机转移 C. 学会将来作出发现的最优方法和策略 D. 帮助信息的保持和检索 .满分：2 分 得分：2 5. 20世纪六七十年代的迁移研究包括（）。A. 能力说 B. 布鲁纳论迁移

6、C. 奥苏贝尔论迁移 D. 认知迁移理论 .满分：2 分 得分：2 6. 学生间认知方式的差异主要表现在（）。A. 场独立与场依存 B. 沉思型与冲动型 C. 辐合型与发散型 D. 自主型与依赖型 .满分：2 分 得分：2 7. 研究材料表明，在教师的人格特征中，（）对教学效果有显著影响。A. 教师的热心和同情心 B. 教师的敬业心 C. 教师富有激励和想像的倾向性 D. 教师的责任心 满分：2 分 得分：2 8. 阿特金森认为，个体的成就动机分为（）。A. 力求成功动机 B. 激发动机 C. 避免失败动机 D. 维持行为动机 满分：2 分 得分：2 9. 元认知知识是对有效完成任务所需的技能

7、、策略及其来源的意识，它包括（）。A. 对个人作为学习者的认识 B. 对任务的认识 C. 对有关学习策略及其使用方面的认识 D. 元认知监控 .满分：2 分 得分：2 10. 教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。A. 讲解法 B. 演示法 C. 讨论法 D. 游戏 .满分：2 分 得分：2 11. 布卢姆等人在其教学目标分类系统中，将教学目标分为（）领域。A. 认知 B. 情感 C. 评价 D. 动作技能 满分：2 分 得分：2 12. 教育心理学研究的基本原则有（）A. 客观性原则 B. 系统性原则 C. 教育性原则 D. 理论联系实际的原则 .满分：2

8、分 得分：2 13. 巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（）A. 消退 B. 惩罚 C. 获得与消退 D. 刺激泛化与分化 满分：2 分 得分：2 14. 教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括（）。A. 从他控到自控 B. 敏感性逐渐增强 C. 迁移性逐渐提高 D. 反思性逐渐增强 .满分：2 分 得分：2 15. 影响迁移的客观因素包括（）。A. 学习材料的特性 B. 教师的指导 C. 学习的心向和定势 D. 学习情境的相似性 E. 迁移的媒体 满分：2 分 得分：2 16. 下列方法中，（）属于教师常用的非测验的评价技术

9、。A. 案卷分析 B. 标准化成就测验 C. 观察 D. 情感评价 .满分：2 分 得分：2 17. 教育心理学的发展趋势有（）A. 转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起 B. 关注影响教育的社会心理因素 C. 注重实际教学中各种策略和元认知的研究 D. 年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视 .满分：2 分 得分：2 18. 加涅将学习结果进行分类为（）。A. 智慧技能 B. 认知策略 C. 言语信息 D. 动作技能和态度 .满分：2 分 得分：2 19. 韦纳指出，人们经常把成就行为归因于（）四个方面的原因。A. 努力 B. 运气 C. 任务难度 D.

10、环境 E. 能力 满分：2 分 得分：2 20. 下列属于常见的心智技能的有（）。A. 运算技能 B. 音乐技能 C. 阅读技能 D. 记忆技能 .满分：2 分 得分：2 21. 布鲁纳认为学习的过程包括（）。A. 获得 B. 理解 C. 转化 D. 评价 .满分：2 分 得分：2 22. 以下属于桑代克的尝试-错误学习基本规律的是（）。A. 效果律 B. 练习律 C. 反省律 D. 准备律 满分：2 分 得分：2 三、判断题（共 18 道试题，共 36 分。） 得分：36V 1. 内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。A. 错误 B. 正确 .满分：2

11、分 得分：2 2. 学习迁移的理论中最早的学说是形式训练说。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 3. 前创造力不能产生创造性的结果。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 4. 复述策略属于问题解决策略。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 5. 定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 6. 自我提高内驱力是一种理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 7. 附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、

12、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 8. 教师成长的三个阶段分别为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 9. 广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 10. 奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 11. 集体讨论又称头脑风暴法（brainstormin

13、g）,是由奥斯本（A. P. Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 12. 会谈是心理咨询与辅导的基本方法。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 13. 60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 14. 学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 15. 在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控

14、能力是关键。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 16. 个别化教学系统（Personalized System Of Instruction）又称凯勒计划，简称PSI，由凯勒（P.S.Keller）及其同事于1986年创立，目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排，允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照适合自己的速度前进。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 17. 组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 18. 心理发展是指个体从出生、成

15、熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 福师教育心理学在线作业二 试卷总分：100 测试时间：- 试卷得分：100 单选题 多选题 判断题 一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。） 得分：20V 1. 按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6、7岁12岁处于（）阶段。A. 勤奋感对自卑感 B. 角色同一性对角色混乱 C. 主动感对内疚感 D. 自主对羞怯 .满分：2 分 得分：2 2. 皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于（）。A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 .满分

16、：2 分 得分：2 3. 1903年,美国心理学家（）出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A. 布卢姆 B. 桑代克 C. 铁钦纳 D. 华生 .满分：2 分 得分：2 4. 教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是（）。A. 个案分析法 B. 策略训练 C. 挫折教育 D. 合作学习 .满分：2 分 得分：2 5. 维果斯基提出了（）的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。A. 文化历史发展理论 B. 内化学说 C. 心理发展观 D. 最近发展区 .满分：2 分 得分：2 6. 听者把讲话人的交

17、谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于（）。A. 鸡尾酒式的倾听 B. 内容的倾听 C. 承担义务的倾听 D. 创造性的倾听 .满分：2 分 得分：2 7. 关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）。A. 两者是本质上不相同的东西 B. 二者的结构是一致的 C. 态度所涉及的范围比品德大 D. 二者价值内化程度相同 .满分：2 分 得分：2 8. 认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论是（）。A. 能力说 B. 布鲁纳论迁移 C. 奥苏贝尔论迁移 D. 认知迁移理论 .满分：2 分 得分：2 9. （）以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动

18、，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。A. 罗杰斯 B. 布鲁纳 C. 杜威 D. 桑代克 .满分：2 分 得分：2 10. 社会化发展理论的代表人物是（）A. 皮亚杰 B. 维果斯基 C. 艾里克森 D. 布鲁纳 .满分：2 分 得分：2 二、多选题（共 22 道试题，共 44 分。） 得分：44V 1. 皮亚杰把人的发展分为（）。A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 .满分：2 分 得分：2 2. 强化程序可分为（）A. 积极强化 B. 连续强化 C. 断续强化 D. 消极强化 满分：2 分 得分：2 3. 从问题的性质来看，可以将问题

19、分为（）。A. 抽象问题 B. 归纳结构问题 C. 转换问题 D. 排列问题 .满分：2 分 得分：2 4. 加涅将学习结果进行分类为（）。A. 智慧技能 B. 认知策略 C. 言语信息 D. 动作技能和态度 .满分：2 分 得分：2 5. 在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即（）。A. 外部强化 B. 内驱力强化 C. 替代强化 D. 自我强化 .满分：2 分 得分：2 6. 外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。A. 奖赏训练 B. 取消训练 C. 惩罚训练 D. 回避训练 .满分：2 分 得分：2 7. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知

20、识学习分为（）。A. 符号学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 并列结合学习 .满分：2 分 得分：2 8. 动机的作用主要表现在（）。A. 激发行为 B. 行为定向 C. 记忆行为 D. 维持行为 满分：2 分 得分：2 9. 发散思维的最主要特征是（）。A. 独创性 B. 灵活性 C. 流畅性 D. 变通性 .满分：2 分 得分：2 10. 影响问题解决的因素包括（）。A. 定势 B. 问题情境 C. 功能固着 D. 知识经验 .满分：2 分 得分：2 11. 根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（）。A. 观摩和分析优秀教师的教学活

21、动 B. 微型教学 C. 教学决策训练 D. 教师通过反思来提高教学能力 .满分：2 分 得分：2 12. 通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为（）。A. 习俗水平 B. 前习俗水平 C. 中习俗水平 D. 后习俗水平 满分：2 分 得分：2 13. 训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法？A. 用途扩散 B. 头脑风暴 C. 结构扩散 D. 自我设计训练 满分：2 分 得分：2 14. 下列方法中，（）属于教师常用的非测验的评价技术。A. 案卷分析 B. 标准化成就测验 C. 观察 D. 情感评价 .满分：2 分 得分：2 15. 系统性原则主要表现在（）。A

22、. 整体性 B. 层次性 C. 开放性 D. 动态性 E. 自组织适应性 满分：2 分 得分：2 16. 布鲁纳认为学习的过程包括（）。A. 获得 B. 理解 C. 转化 D. 评价 .满分：2 分 得分：2 17. 教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。A. 讲解法 B. 演示法 C. 讨论法 D. 游戏 .满分：2 分 得分：2 18. 桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括（）。A. 准备律 B. 练习律 C. 效果律 D. 联想律 .满分：2 分 得分：2 19. 非正式群体的特点包括（）。A. 成员间相互满足心理需要 B. 具有较强的凝聚力，但有可能

23、存在着排他性 C. 行为上具有一致性 D. 成员的角色和数量不固定 .满分：2 分 得分：2 20. 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（）。A. 近景的直接性动机 B. 远景的间接性动机 C. 内部学习动机 D. 外部学习动机 满分：2 分 得分：2 21. 奥苏贝尔的教学原则包括（）。A. 逐渐分化原则 B. 序列组织原则 C. 巩固原则 D. 先行组织者策略 E. 整合协调原则 .满分：2 分 得分：2 22. 周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为（）。A. 教师与学生的冲突 B. 教师与学校的冲突 C. 教师与教师的冲突 D. 教师与家长的冲突 .满分：2

24、分 得分：2 三、判断题（共 18 道试题，共 36 分。） 得分：36V 1. 内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 2. 不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的形式运算阶段。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 3. 用乔纳生 （Jonassen, 1992）的话，即建构主义是向与客观主义（objectivism）更为对立的另一方向发展。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 4. 当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 5. 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三部分。A. 错误 B. 正确 .满分：2 分 得分：2 6. 认知技能