《邹忌讽齐王纳谏》课件-3

1、高三作文复习课高三作文复习课“爱而不现，搔首踟蹰。” 诗经邶风静女“爱而不现，搔首踟蹰。” 诗经邶风静女“终南捷径”“终南捷径” 1阅读的文字，根据要求作文。 一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那把锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。请以“钥匙和铁棒”为话题写一篇文章。2以“路”为题目，写一篇900字左右的文章。作文素材 1阅读的文字，根据要求作文。2以“路”为题目，写一篇 有同学认为高考语文不考课本或与课本关联不

2、大，因而轻视课本，放弃课本。其实，学好课本至少能丰富我们作文的材料。活用课文中的材料，显示我们学以致用的能力，肯定会给阅卷老师留下好印象的。 一例多用，提高课文事例利用率。我们只要对一个或多个名人、一部或多部作品吃透，就可以为我所用。不用刻意追求事例上的新颖，走常道也能出精彩。 让课文走入作文 1、向教材要素材。2、多角度分析教材。 有同学认为高考语文不考课本或与课本关联不大，因而轻高考作文之福建篇（2004年） 以下面人物和文学形象写一篇作文，不少于800字。孔子、苏轼、曾国藩、 鲁迅、 霍金；曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。 高考作文之福建篇（2004年） 以下面人物和文学形象高考作

3、文之全国篇 王大绩精讲满分作文个性样式是各地高考满分作文集，共一百篇。从文章选材的角度，对该书作了一个统计。素材出处是熟悉的课本内容（直接引用课文文本，在文本基础上改编故事，选取课本里介绍的名著、古今中外名人轶事，课本里的人物形象或文学形象，成语故事等）的有57篇之多。 高考作文之全国篇 王大绩精讲满分作文个性样式是各地2003年全国卷作文题 阅读下面的文字，根据要求作文。 宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。 他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。” 邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是韩非子中的一个寓言。直到今

4、天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。邹忌讽齐王纳谏触龙说赵太后失街亭课文：2003年全国卷作文题 阅读下面的文字，根据要求作文。 一篇文章在论述我们认知、处理事物时，不要被亲情所困，要有理性，走出情感的迷宫。作者引用了失街亭中诸葛亮挥泪斩马谡的事例，并独辟蹊径地认为，诸葛亮挥泪斩马谡不是诸葛亮没有对马谡的怜悯，而是他心中装的是对天下黎民苍生的怜悯。 另一篇文章同样引用失街亭中的材料，却提出失街亭的

5、罪魁祸首是诸葛亮的观点。“丞相视某如子，某以丞相为”“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子”。正是因为诸与马在感情上的亲近，所以连司马都知道的“用如此人物，如何不误事”，甚至连刘备都知道的“马谡言过其实，不可大用”，可是诸却放着王平、魏延、赵云不用，竟听信了马的军令状。可见感情误事确有其事。失街亭 一篇文章在论述我们认知、处理事物时，不要被亲情所困，触龙说赵太后 触龙说服赵太后不要因偏爱儿子而耽误赵国前途的故事（开始不同意，后来同意，都是对孩子的感情影响了认知）。 触龙说赵太后 触龙说服赵太后不要因偏爱儿子而耽误 擦亮心灵的窗户一文，援引邹忌讽齐王纳谏中的事例：邹忌善于理性思考，不为妻、妾、客所蒙蔽

6、，以己推人，将个人私事同齐国的国事联系起来，向齐王进谏，终使齐国“战胜于朝廷”，称霸一方。之后，作者阐明感情的亲疏有时的确会给我们的生活蒙上一层虚假的面纱，使我们的眼睛模糊难辨真假；但只要我们能擦亮心灵的窗户，保持一颗理性的心，真理就会从迷雾中绽放光芒。邹忌讽齐王纳谏 擦亮心灵的窗户一文，援引邹忌讽齐王纳谏中的事例：邹鸿门宴12002年“心灵的选择” 项伯、项羽、刘邦的选择 22003年“感情的亲疏和对事物的认知” A鸿门宴中项羽因听信自己叔父项伯的话，优柔寡断，最终放虎归山，铸成千古恨的事例； B 项伯“私见张良，具告以事”也是感情左右了认知。鸿门宴12002年“心灵的选择” 项伯、项羽、刘

7、邦的选2000年“答案是丰富多彩的”2001年“诚信”2002年“心灵的选择”2003年“感情亲疏和对事物的认知”卫风氓邶风静女孔雀东南飞鹊桥仙长亭送别致橡树我愿意是急流杜十娘怒沉百宝箱雷雨罗密欧与朱丽叶2000年“答案是丰富多彩的”2001年“诚信”2002项链2000年“答案是丰富多彩的”2001年“诚信”2002年“心灵的选择”2003年“感情亲疏和对事物的认知”项链2000年“答案是丰富多彩的”2001年“诚信”20课堂小结：1、充分开发利用课本，积累写作素材 2、充分开发利用课本，丰富写作构思 3、充分开发利用课本，深化写作立意4、充分开发利用课本，扮靓写作语言 课堂小结：1、充分开

8、发利用课本，积累写作素材 2、充分开发利1 对课文故事新编，编出新意2 对课文内容补白，补出精彩 3 对课文观点反弹，弹出高见 4 对课文人物点评，评出灼见 充分开发利用课本，丰富写作构思1 对课文故事新编，编出新意2 对课文内容补白，补出精彩 充分开发利用课本，深化写作立意 我们在进行写作立意时，应该有意识的将作文的话题放回到课本背景下。任何一个话题，只要涉及一定的人文历史背景，我们就可以将它放入课文背景下思考，利用他人对此类话题的看法或思想认识，锤炼提升自己的文章主旨。 充分开发利用课本，深化写作立意 我们在进行写作立意时， 1阅读文字，要求挑选其中一个事例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力

9、。 报任安书：“盖西伯拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤。诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。” 课后练习 2鸿门宴蕴含着丰富的写作素材资源，就拿项羽来说吧，联系项羽在鸿门宴前、鸿门宴上、鸿门宴后的表现，梳理写作素材并挖掘内涵、分析运用角度。课后练习 2鸿门宴蕴含着丰富的写作素材资源，就拿（1）在灾难中站起来的人是不可战胜的。 孙膑被庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运的魔掌，而是坚强的斗争。为了生存，他在监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使者把他带回齐国后，作为齐国军师在马陵之战中使庞涓中计兵败身

10、死。而孙膑这一在逆境中崛起的英雄从此扬名天下，并写下了孙膑兵法，而泽被后世。（2）嫉妒是杀人的刀。（要善于包容） 妒忌是一剂毒药。庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣，共同效力，把一个国家搞好。但由于庞涓心胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。 （1）在灾难中站起来的人是不可战胜的。 孙膑 （3）作恶的下一步就是毁灭。 庞涓本人也是一个很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活逼死，是可悲可怜的被毁灭，被耻笑。 （4

11、）轻易相信他人容易受害。 具有如此聪明才智如孙膑者，还好似忘记了这样一句话：防人之心不可无。这样就让他无视庞涓的险恶用心，让自己掉进了陷阱。轻易相信他人的结果是什么呢？ （3）作恶的下一步就是毁灭。 庞涓本人也（5）感情影响了理性认知。 孙膑抱稀世之才而惨遭膑脚之祸，是因为他太相信他奸诈的师兄庞涓所致。同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓的险恶用心。（6）团结人才的重要性。 魏惠王求贤，却反而葬送了自己的富强。魏国本是战国时期最富强的国家。当时魏文侯身边聚集了一干贤臣。像李悝、吴起等人，都是杰出的政治家与军事家。而到了魏惠王时期，由于驸马相公公叔座的排挤，挤走了吴起；又由于魏惠王的