信息时代学习方式的变革课件

1、信息时代学习方式的变革 信息时代学习方式的变革 信息时代学习方式的变革课件人类正在从工业文明 全方位步入 信息时代 !人类正在从工业文明 全方位步入 一、“I T” 为什么能够成为 时代的标志？ 一、“I T” 为什么能够成为 什么是技术？什么是信息技术？什么是信息时代？什么是技术？什么是信息技术？什么是信息时代？信息时代 的预言者：Mc Luhan麦克卢汉托夫勒信息时代 的预言者：Mc Luhan麦克卢汉托夫勒 技术究竟是什么？ 技术究竟是什么？ “技术一般指人类为满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要，运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。 “西方技术一词源自希

2、腊文 lechne，意为工艺、技能。 “汉语出自史记货殖列传：医方诸食技术之人。包括生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程和作业程序。 “从本质上说，技术是一种劳动的形态，是人类自身功能的对象化的产物。” 哲学大辞典 “技术一般指人类为满足自己的物质生产、精神生产以及其他 技术是一个的历史的范畴。随着人类改造世界的创造性实践能力之不断发展，人类的技术也经历了一个从简单到复杂不断演变发展的历史过程。 技术是一个的历史的范畴。随着人类改造世界的创造性实践随着技术不断改进，生产力得以不断发展。生产工具决定生产力，而信息技术正是这个时代的标志性生产工具。是以，此时代为“信息时代”。随着技术不断改进

3、，生产力得以不断发展。 2. 步入信息时代的 两大技术杠杆 及其文化内涵： 多媒体 与 信息高速公路 2. 步入信息时代的 两大技术杠杆 及其文化内涵（1）计算机 发展到 多媒体阶段 是一次飞跃 ： 多媒体计算机的两大特点：应用范围扩展使用简单易学（1）计算机 发展到 多媒体阶段 是一次飞跃 ： 多媒体之旅 阅读多媒体百科全书多媒体之旅 阅读多媒体百科全书 多媒体计算机和掌握 多媒体技术的人共同构成 信息时代的社会细胞 当一个新时代的社会细胞成熟了， 这一时代也就随之降临了 。 多媒体计算机和掌握 多媒体技术的人共同构成 （2） 网络的发展，尤其 是国际互连网（信息高速公路）的出现， 将信息时

4、代的社会细胞连为一体， 这是 人类智慧的连网！ 由此创造出 全新的 网络文化 。（2） 网络的发展，尤其 是国际互连网（信息高速公路）的出现走进互连网 的Web课堂走进互连网 的Web课堂走进互连网的Web课堂走进互连网的Web课堂 二、人类学习方式 及其历史演变 二、人类学习方式 及其历史演变 1、什么是学习方式？ 1、什么是学习方式？学习方式是同生产方式同一层次的范畴。人类的学习活动同人类的物质生产活动一样，都属于人类最基本的社会实践活动，二者相辅相成、互为因果。没有物质生产活动，人类显然无法生存发展，但人的生产能力决不是依靠生物遗传所获得的本能，而是在后天习得的。发展自身的人类学习能力同

5、改造外部世界的人类生产能力（生产力）共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉。学习方式是同生产方式同一层次的范畴。生产力生产关系生产方式学习关系学习能力学习方式生产力生产关系生产方式学习关系学习能力学习方式 2、人类学习方式 演变发展中的 三个里程碑 2、人类学习方式 演变发展中的文字的产生印刷术信息技术文字的产生 3、当代信息技术在 传统 文化 教育 三大基石 中引发的 革命 在印刷时代， 阅读、写作 和计算 被公认为 文化之鼎 的三足，也被视为传统教育的三大基石 。 而当代信息技术正是在传统文化教育的 三大基石中 引发了一场强大的 裂变！ 3、当代信息技术在 传统 文化 教 1）阅读方式的

6、变革 （1）从文本阅读走向超文本阅读； （2）从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物； （3）在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读。 1）阅读方式的 变革 2）写作方式的变革（1）从手写走向 键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入（2）图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式（3）超文本结构的构思与写作 （4）在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化， 在远程交流中写作的协同化、群体化。 2）写作方式的变革 3）计算方式的变革 传统计算能力仅与数学和数学教育有关。当计算机的应用深入和扩展到社会生活各个领域之后，迫使人们去探究数字与数值计算同社会生活各方面的联系与转化，这就大大拓展了计算的概念，并使整个社

7、会生活越来越“数字化”！10 3）计算方式的变革 传统计算能力仅与 阅读的目的是理解， 写作的实质是交流， 计算的本意是规划和预测。 我们要在信息时代的新视野中，深刻反思与重新认识作为人类文化教育之基础的阅读、写作、计算之本质与发展。 阅读的目的是理解，三、信息时代大学变革发展的新 趋 势信息时代学习方式的变革课件 当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并导致发达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。 信息时代学习方式的变革课件/ocw 麻省理工学院网络课件开放工程简介 网络课件开放工程的英文全称是Open Courseware，简称OCW，是微软研究

8、院与麻省理工学院教育技术委员会共同合作的一项教育工程。 该工程始于2001年4月，计划花费十年的时间把MIT在教学实践中使用的2,000多门课程的资料制作成网络课件分批放在国际互联网上，供全球任何地方的任何学习者免费使用。 第一批课程资料已于2002年9月30日正式开放，来自以下20个院系的100门课程：生物学系、电气工程与计算机科学系、语言学与哲学系、海洋工程学系、物理学系、斯隆管理学院、城市研究与规划系。/ocw 麻省理工学院网OCW是革命性的。它表达了MIT的教育理念 通过不断扩大获取信息的途径并鼓励他人参与其中的方式使教育得以发展的理念。 MIT院长查里斯 M. 韦斯特教授 希望最富有

9、创造力的思想出自MIT 人际间的互动与交流是创新的基本来源 计算机与网络技术可以扩大交流的范围，加快交流的速度 OCW是革命性的。它表达了MIT的教育理念 通过不断扩大 “OCW是一项勇敢的创举，从来没有人这样做过。OCW的使命就是要服务社会并在世界上扩大知识的范围，这是令人激动的。如果说有哪一个学术机构能够成功地做好这一工程的话，那将是MIT。” OCW项目负责人： Anne Margulies “OCW是一项勇敢的创举，从来没有人这样做过。OCW的Paul Penfield, Jr. 电气工程与计算机科学系电子工程学教授，MIT微系统技术实验室成员Penfield教授的评论：每个人都知道，

10、科学的进步建立在他人研究成果的基础上“站在巨人的肩膀上”最能表达这一观点。这就是为什么我们要公开科学研究结果的原因。网络课件开放的目的就是在教育中做同样的事情。我个人期盼自己的思想被他人接受并不断被发展。 Paul Penfield, Jr. 电气工程与计算机科学Stephen C. Graves管理与工程系统学教授、 制造工程与系统设计和管理项目负责人Graves教授的评论:OCW是一个由MIT领导、运用技术去促进一个全球化社区的建立的勇敢创举。全球化社区的建立相信将会增强高等教育系统每一个环节的作用。 Stephen C. Graves管理与工程系统学教授、Olivier J. Blanc

11、hard经济学系主任Blanchard教授的评论:这是一个花小小的努力赢来巨大价值的典型案例。我非常希望我们集体的讲座笔记能够广泛传播。Olivier J. Blanchard经济学系主任John Lienhard机械工程学教授Lienhard的评论:我有无数的理由相信MIT的网络课件可以立即传播到世界的每一个角落，而且，它还可以把MIT的影响扩展到国内外尤其是欠发达国家的学生、教师和技术人员。 John Lienhard机械工程学教授信息时代学习方式的变革课件 在历史的转折点上，变革学习 比 变革技术 更重要也更困难 ！ 在历史的转折点上，变革学习 比 变革技术 更重要也更四、信息素养和教育

12、目标模式的时代转变信息素养：不仅包括熟练运用当代信息技术的基本技能，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些能力用于信息问题的解决和进行创新性思维的综合能力。四、信息素养和教育目标模式的时代转变信息素养：不仅包括熟练1. 信息素养是一种基本能力 2. 信息素养是一种综合能力美国教育技术CEO论坛第4个年度（2001）报告则明确指出，“21世纪的能力素质”应包括以下5个方面： 基本学习技能； 信息素养； 创新思维能力； 人际交往与合作精神； 实践能力。 信息素养包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多

13、因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术信息素养：信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。1. 信息素养是一种基本能力 美国教育技术CEO论坛第信息素养的内在结构与目标体系：三个层次，5 个方面 第一层次1）高效获取信息和批判性地评价、选择信息的能力；2）有序化地归纳、存储和快速提取信息的能力；3）运用多媒体和网络表达信息、创造性使用信息的能力；第二层次4）将以上一整套驾驭信息的能力，转化为自主、高效地 学习与交流能力；（网络上跨时空、跨语言文化交流能力）第三层次5）提高信息文化新环境中公民的道德、情感、法律意识与社会责任。信息素养的内在结构与目标体系：三个层次，5 个方面 如何查找信

14、息？明确任务制定策略尝试检索找到答案？否是结束修改策略 如何查找信息？明确任务制定策略尝试检索找到答案？否是结束修2006-3网上的信息都对吗？找到的信息未必都正确信息矛盾信息可靠否？如何判断信息是否正确？2006-3网上的信息都对吗？找到的信息未必都正确2006-3对网上信息的评价对其内容进行评价围绕五个标准（AAABC）内容的准确性（Accuracy）内容的权威性（Authority）内容的丰富性（Abound）观点的客观性（Bias） 信息的新旧性（Currency）2006-3对网上信息的评价对其内容进行评价围绕五个标准（A教学资源的评价对其内容进行评价围绕五个标准（1） 内容的准确性

15、：网页没有出现错别字和错误语法、语用；标点符号使用正确；段落完整；相关链接正确，无死链现象；内容没有明显的违反自然规律的内容；（2） 内容的权威性：内容发布的机构是否为权威机构；是否清楚标明内容作者；是否提供有联系作者的邮件地址；是否注明引用资料的来源和出处；（3） 内容的丰富性：主题的内容丰富完整；提供丰富的背景资料和相关参考资料；用多种表现形式突出主题；（4） 观点的客观性：不带明显有主观倾向的观点；（5） 信息的新旧性：该网站是否标明最后一次更新的日期；最近是否更新；是否标明计划要更新的内容。教学资源的评价对其内容进行评价围绕五个标准 网络文化是一种虚拟的文化时空，是一种极其广阔、 史无

16、前例的开放环境， 由此提出了一系列 人类文化教育发展中从未遇到过的 新问题。 网络文化是一种虚拟的文化时空，是一种极其广阔、 怎样认识互联网的负面影响？汽车文化思考与启示：怎样认识互联网的负面影响？汽车文化思考与启示：微软提出的中小学生安全上网的30条建议1在你上网前与你的父母或其他成年人一起建立一个上网规则，先确定你一天当中花多少时间上网是合适的，决定什么能做什么不能做，在你熟悉因特网之后，你可以和你的父母再谈，修改上网规则，然后把规则放到你的电脑上容易看到的地方。2 不要跟其他任何人共享你的密码3 在你让因特网上其他人了解你自己的信息资料前，得到你的父母的允许。4 在你按回车键前，再次检查

17、网站的链接地址，确保拼写是对的，这样可以保证你去到你想去的站点，而不是其他地方。5 在你进一个聊天室之前，与你的父母或你信任的成年人检查这个聊天室，不同的聊天室有不同的规则和不同类型的人在里面，在进入聊天室之前你和你的父母应该确保这个聊天室是一个适合你的地方。6 如果你在网上看到的某个东西使你觉得不舒服，离开这个网址，马上告诉你的父母或老师。7 除非你父母说行，不要通过电子邮件发你的照片给其他人8 如果你收到不想要的，冒犯你的，恶意的，威胁性的，骚扰性的电子邮件，别回复它，马上告诉你的父母或其他成年人9 记住，你在互联网上看到的东西不一定是真的。 信息时代学习方式的变革课件10 没有你父母的监

18、护，不要在网上泄露你的年龄。11没经过你父母或其他成年人的监护，不要在网上泄露你的全名，12 绝对不要在网上泄露你的家庭地址13 在网上签名购物之前，先征求你父母或其他成年人的意见14 未经父母允许，别泄露你的信用卡号码。15 记住，当你上网时，你要做什么取决于你自己，不要做你不想做的事16 不要打开来自陌生人的电子邮件或文件，你不知道里面可能有什么，文件可能包含计算机病毒或冒犯性的材料。17 把电脑放在普通的场所，比如家里的客厅，书房或卧室。18不经你父母的允许，绝对不要同意去见你在网上认识的人，你绝对不应该单独去见你在网上认识的人，如果你确实想去约见你在网上认识的朋友，跟你的父母或你的监护人一起去。19 记住，你在网上共享的任何