三年级上册数学教案-2.1 千克的认识丨苏教版

1、千克的认识教学目标:1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量观念。 2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。 3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重难点：教学重点：初步认识质量单位千克，建立千克的质量观念。教学难点：了解用秤（台秤）秤物体质量的方法。教学准备：多媒体课件、台秤、一袋红枣、一袋膨化食品，1千克物品：1袋苹果、2袋鸡蛋、1袋大米。教学过程：一、活动体验，感受质量。1、今天在上这节课之前，我们请两位同学来进行赛跑，不过这次跟以

2、往不同，要增加一点难度，要背着一个人跑。（请两个同学：一个背着胖一点的同学跑，一个背着瘦一点的同学跑）你们猜一猜，谁会得第一，你们为什么这样认为？2、这里有两袋食品：红枣、膨化食品，它们的包装大小差不多，猜一猜，哪一袋更重一些？同学们的猜测究竟对不对呢？怎样验证呢？生1、用眼“看一看”；生2、用手“掂一掂”；生3、用秤“秤一秤”；问：用哪种方法能得到他们准确的重量呢？二、探索新知。1、认识秤谈话：要想确切地知道物体有多重，就要请什么工具来帮忙？（秤）在日常生活中，同学们见到过哪些秤呢？生回答，师大屏幕出示（磅秤、天平、电子秤、弹簧秤、台秤）小结：这些都是生活中常见的秤，可以用来称物体有多重，同

3、学们可以根据实际需要来选择合适的秤。2、认识台秤谈话：在老师的桌子上就有一台台秤，圆盘上的刻度就能告诉我们物品的重量，有兴趣来和台秤交个朋友吗？（大屏幕出示：台秤）让我们一起观察秤面（大屏幕出示：秤面），问：同学们从图中看到些什么？指名回答（刻度、指针、数字、Kg）谈话：之前我们测量物体长度时，是以什么为单位的？（长度单位：米、分米、厘米、毫米），测量物品重量就要用到质量单位，千克就是常用的质量单位（板书：千克）问：你们知道Kg表示什么？生回答，师小结：Kg是千克的符号，使用台秤称物品重量的方法就是，圆盘上指针指向刻度几就表示物品重几千克。三、提供机会，主体参与。1、感受“1千克”谈话：老师准

4、备了几种1千克的物品，现在我们首先来感受一下“1千克”。这次请同学们闭上眼睛，用手掂一掂或者拎一拎这些1千克的物品，多体会几次，开始！2、出示一袋苹果问：这袋苹果重几千克？生先掂一掂，估计重几千克。师称苹果，指名回答这袋苹果有几千克。数一数：1千克的苹果大约有几个。3、出示两袋鸡蛋问：这两袋鸡蛋各有几千克？生先掂一掂，估计重几千克师分别称这两袋鸡蛋，并指名回答这两袋鸡蛋有几千克。猜一猜：1千克的鸡蛋大约有多少个？数一数：生上台数一数并回答。讨论：为什么同样是1千克的鸡蛋，但这两袋的鸡蛋数量有差别呢？学生小组讨论，师小结。想一想：一般情况下，1千克鸡蛋有16个左右。问：2千克的鸡蛋有多少个呢？（

5、32个）。4、谈话：找到1千克的感觉了吗？那我们再来玩个游戏吧，有兴趣吗？四、操作体验，巩固感知。1、称出1千克大米我们来比赛称大米。请同学们先不用台秤，在准备好的保鲜袋里装米，比一比谁装的米的重量最接近1千克。各组装好之后，自己上台用台秤称一称。2、评一评：哪个小组最接近1千克？哪些小组比1千克多一些？哪些小组比1千克少一些？五、联系生活，深化认识。1、完成课本第30页“想想做做”第一题大屏幕出示图片谈话：通过称一称，我们知道表示苹果、鸡蛋、大米有多重可以用千克作单位，在生活中，人们也常常把千克说成公斤（板书：公斤）1千克可以说成1公斤，5千克可以说成5公斤。问：细心的小朋友有没有发现：这里

6、有个“净含量”，是什么意思呢？师小结：它是指包装袋内物品实际有多重。如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在1千克上呢？为什么？2、完成课本第31页“想想做做”第二题说说电梯的载重量。问：什么叫可载重1000千克？如果超过1000千克，电梯会怎样？大屏幕出示图片说说卡车的载重量。如果超过5000千克，就叫做超载。问：如果你是交警，会让它通过吗？3、完成课本第31页“想想做做”第三题谈话：同学们，你们正是长身体的时候，当然离不开新鲜的蔬菜。我这里也有一组，看看它们各是多少千克？你还能提出哪些问题呢？4、完成课本第32页“想想做做”第四题问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？指名回答。5、完成课本第32页“想想做做”第五题独立完成，集体订正。六、全课总结，课后延伸。1、同学们，通过今天这节课的学习，你有哪些收获？揭示课题：千克的认识（板书课题）。谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，或者星期天和