小学英语-What's your hobby教学设计学情分析教材分析课后反思

1、三级点年上 your hobby?教设一、教学目标：1句子 your hobby ？ my hobby.Ive got some.Have you got any? I have. No,I haven2.能懂说读单词和组 hobby, collecting stamps, collecting dolls, flying lites,reading boks,riding bicycles.二情感目标：1. 能用句型表达个人的爱好和询问他的爱好。s your hobby?”询问他人的兴趣爱好, 用“I like“My hobby is”表达个人的兴趣和爱好2.养生广泛的兴趣爱 好，张扬个性。

2、三、教学重点及难点：1. 重：能用句型Whats your hobby？”询问他人的兴趣爱好，用I like” hobby 表达个人的兴趣和爱好。2. 难：了解动名词形式和用法。可以通过让学生用动名词的形式和用法。可以通过让学生用动名词说句子，引导学生观察动名词的构成，让学生初步感知动名词的用法。四、教学准备：点读笔、教学光盘、教学课件等五、教学程序设计： Warming ups sing :Are you sleeping? Are sleeping?Brother John, Brother John.Morning bells are ringing,Morning bells are

3、ringing.Ding ding dong dingdingdong.（设计意图点击课件通师一起边做动作边唱歌来活跃课堂气氛设厚的英语学 习环境，并为下一步教学奠定基础）师随后向学生出示三个特殊的房子。 2 Revision出示第一间房子Its my T: Say some phrases together:首先是 read 、dance、sing songs table tennis、swimming my bicycle.然后是加“ing式 books dancing songs table tennis、 、 riding my bicycle.以此来学习短语中学到的单词doll”,”

4、bicycle”.读笔点读。（设计意图：通过复习进一步掌握动词短语的 ing 形，为下一步句型运用打下基础。） 3 Preview1. T:I like singing and dancing. What do you 学生先用： 来回答 ， 为后面的 my hobby 做铺。2、T：以上这些短语都是关于hobbies”. 点击课件，让学生齐读“我”的 hobbies , 教 学单词 like .3、点击课件（“我”的活动照），逐一对学生说“我”hobbies 。学生猜一猜我的 爱好。（I reading. I like skating. playing table tennis. I lik

5、e playing computer.）T:Yes,reading books is my hobby.书句子，点读笔点读，学生跟读。（设计意图：通过展示老师自己的业余爱好和兴趣特长的照片，进一步浓厚英语学习氛围， 培养学生广泛的业余爱好和兴趣特长，张扬学生的个性。）4.T:These are my hobbies. Can you tell your (Yes) Whats your hobby ?（设计意图：通过说自己的爱好，让学生初步感知 Whats your hobby ?的答语，引导学 生来回答。）5、板书课题：Whats hobby 教学单词 hobby. 4 and practi

6、ce ()句型第一人称输入与输出1、板书句型：-Whats your hobby ? I like/love/enjoy 2、反馈问答（个体回答）：师 Whats your hobby 引导学生根据实际情况回答自己 的 hobby ,并简单表演。4、问答接龙游戏（巩固操练）老师问第一个学生 Whats your hobby?该学生做出相应回答后，转身问后一学生 Whats your 后学回答后又转身问下 一学生如此 S 形行直至又问回老师，老师再做回答。（设计意图Step4 的教步骤旨在充分的输入 What your hobby?的一人称的问答后，通过学生全体回答、个体回答、问答接龙的循序渐进

7、形式来让学生充分的掌握运Whatyour 的与答；另回答后表演、接力游戏及每一环节下老师对学生个体及小组的评 价奖励均将让学生在愉悦的氛围中充分理解运用句型。） Presentation and practice ( 二：型第三人称（单数）输入与输出1、同样的方法转向问一女生及边学生，引导说出 likes/loves（设计意图：由第一人称自然过渡到第三人称，强调三单H 之使型达到扩展 延伸）3、分组自由操练：三人一小组由 What his hobby?渡到 Whats his hobby? 进行互相问答交流操练，师进行指导。 Presentation and practice ( 三)1.T:

8、 Reading books is my got some books .师问学生： you got any?” 学回答：，I have. No, haven ”同样用问答接龙游戏（巩固操练）2.出第二间房子Its s house.出示 booksdollskitesbicycles 等片学生用所句“Whats your hobby?.is my hobby.Have you got any?练习并让学生上前展示。 7 Learn the passage.出示第三间房子.It for the childrens house.(SueJackTaotaoXiaoxue)1、第一遍录音 . Lis

9、ten with four questions 让生齐读问题、2.课出示听力训练内容，播放音，学生边听边做出选择3.用读笔跟读课文。 8 Consolidation1. 师出示自己的业余生活的照片，比如listen to music、sing songs、go shopping2. 让学生说一说自己的业余生活，还会做哪些事情。 my spare time, I . 师出示几个提示性的短语：skating、listening to music、watching 、singing. Writing :Write down a essay about hobby”.让学生展示。 10 educati

10、onStick to your interests,publicity your personality!坚持你的爱好，张扬你的个性！（设计意图：对情感教育的渗透，使学生情感处于饱满状态促进学生学习实能力 的提高。） Summary:1、师指向板书，引导归纳本课点知识 Homework:1.Read the dialogue and try to imitate.2.Describe your hobbies to your family.Write down it,then make a .板书设计：Whats your hobby?Reading is my hobby. .Have yo

11、u got any ?Yes, I have.No, I haven学分六年级学生已有三年的英语学习经历，具有初步的英语听说读写技能。学习方式逐步趋于理性，学生的逻辑思维逐渐突显。本节课有关兴趣爱好的句子如I like 已三年级学过；m interested , enjoy, m good 在四、五年级学过。这些学生已知的语言知识可以在本次教学中起到以旧带新的作用此最重要的是寻求有效的方法使他们能够对英语保持良好的学习氛围和学习的积极性他们不断努力探索英语中各方面 的知识。Whats your hobby是一节实、自然、生动、有趣的小学英语课。本课的教学目的明确，教学过程有序，教学活动设计合理

12、，教学各环节过渡自然，学生思维活跃。这节 课在以下几方面效果突出：1注重了学生的主体地位，实了教师角色的转变。我从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，通过创设情景，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。做到了老师说的少，学生做得多堂留给学生给子展示的机 会。2注重了学生口语的交际和表能力。英语学习的目的终就是要让子运用到日常生活当中去课现了这一理念，通过练习“s hobby?.is my ” got ?一问一答的形 式，更多的让学生练习口语。3课堂气氛活跃，学生参与度。4. 课秩序井然有序，各个环节开展顺利。教材分析：1、教材的地位及作用：本单元的话题是谈论兴趣爱好的教学任务是帮助学生学习表

13、达兴趣爱好的词汇和句式学生通过本课的学习能运用所学语言简单介绍自己的兴趣爱好以及询问和介绍他人的兴趣爱好让生学习如何达自己的兴趣和爱好积极参加社会实践活动为学生的终身发展奠定基础节是单元的开头在整个单元的学习中起了引导和启发的作 用。课堂检测练习My hobbyIm_._is my hobby. I got some _.These are _from_. Those are_from_.I love my hobby.本节课我在这几方面的效果比较突出：1注重了学生的主体地位，实了教师角色的转变。2注重了学生口语的交际和表能力。3课堂气氛活跃，学生参与度。4. 课秩序井然有序，各个环节开展顺利。但是，不足的地方有：1在教学中，由于学生多，在对全体学生方面，我还做得不够。我还应针对学生的实际，多设计一些有实效的、能让学生全员参与的活动，真正实现师生互动、生生互动。2.应更注重情景的创设，考虑以么为线索，让学生在真实的情景中