小学数学一年级下册五 加与减 《小兔请客》教学设计

1、小兔请客教学设计 整十数加减整十数 成都市新都区新繁镇新农小学 张显林 教学内容：整十数加减整十数教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。3、认识加减算式中各部分的名称。教学重点：引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数加减整十数的计算。教学难点：引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡培养学生多动脑筋，敢于探索的精神。教学用具：多媒体课件，小棒，计数器教学过程：（一）引入新课同学们，我们现在已经学习了100以内的数，你能用数表示这两幅图吗？（PPT出示3根和3捆小棒），3根（3），3捆（30

2、），为什么一个用3表示，一个用30表示？（因为3根表示3个一，所以用3，3捆表示3个十，所以用30表示）。大家对数理解的很好，下面老师给大家讲一个故事。（二）创设情境。故事的名字叫小兔请客（板书：小兔请客），在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树，果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！”（课件出示第一幅图）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，

3、看的最仔细。（三）探索新知1、整十数加整十数：师：你能从图中找到哪些数学信息呢？生1：每盘有10个。【教师板书】生2：有30个果子，还有20个果子。师：你们怎么知道有30个果子和20个果子呀？（因为每盘有10个，先端了3盘，就是3个十，30个果子，再端2盘，就是2个十，20个果子。）那我们来梳理下信息，先端来了3盘果子，就是30个，再端来了2盘果子，就是20个。师：同学们能不能提出一个值得研究的数学问题呢？生：一共有多少个果子？师：怎样列式计算呢？生：30+20=50（个）师:为什么这样列式？生：左边有20个，右边有30个，一共就是把它们合起来，所以30+20=50师：这个算式和我们以前学的加

4、法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的整十数加整十数。【板书：整十数加整十数】师：那30+20=50。这个结果50算对了呢？老师觉得有疑问，你们能不能用你们自己的方法来解释下，讲给老师听听。你可以把你的方法写在本子上，也可以用学具来摆一摆。生：独立思考，并记录结果。师：有的同学已经想好了多种方法。接下来大家在小组内把你们的方法介绍给同学们听听。请组长安排好每一个组员介绍方法的顺序，4个人轮流介绍自己的方法，交流完之后，每个人都想想，除了自己的方法，我还喜欢谁的方法。生：小组讨论。教师巡视答疑。师：刚才同学们已经讨论好了，现在老师就想看看同学们会不会做小老师，会不会倾听？生1：可以数数。

5、10,20,30,40,50。生2：我的方法是10个10个的相加。10+10+10+10+10=50生3:用小棒摆一摆：3捆小棒加2捆小棒就是5捆小棒，就是50.（学生用小棒演示）。师：这里的3捆表示什么意思？（3个十），2捆表示什么意思？（2个十），5捆表示什么意思？（5个十），因为3个十加2个十等于5个十，所以30+20=50，【3个十+2个十=5个十（板书）】生4：拨计数器。在十位上先拨颗珠子，再拨颗珠子，加起来是颗珠子，是50。生5:因为3+2=5，所以30+20=50。有没有要提问题的？（3+2=5，3后面加个0变30,2后面加个0变成20，所以5后面也要加个0变成50）师：那3+2

6、=5中，3表示什么意思呢？（3个一），2表示什么意思呢？（2个一），5呢？（5个一），也就是说这个算式表示的是3个一+2个一=5个一，再看这个算式30+20=50,30表示什么意思？（3个十），20表示什么意思？（2个十），50表示什么意思？（5个十）。也就是这个算式表示3个十+2个十=5个十。因为3个一+2个一=5个一，它们都是以“一”为计数单位，我们就可以用3+2=5，那么3个十+2个十=5个十。这个算式都是以“十”为计数单位，所以我们也可以用3+2=5。因为3个一+2个一=5个一，所以3个十+2个十=5个十。即30+20=50。同学们明白了吗？我们来看，30+20=50，其实是30十位上

7、的3加上20十位上的2等于50十位上的5，个位上的0不变，照样写下来。也就是十位上3+2=5，所以30+20=50。师：看来，30+20还真等于50，我们来一起把答写上，【板书：答：一共有50个果子。】2、整十数减整十数：师：我们接着往下看！故事还要接着讲呢？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一个盘子里的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息，接着能提出什么问题？生：原来有50个果子，小刺猬拿走10个，还剩多少个果子？师：你们能列出算式解决这个问题吗？生：5010=4

8、0（个）师：为什么要这样列算式？（从50个里面拿走10个，10个是一部分，剩下的也是一部分，求一部分用减法。）师：这个算式和我们以前学过的减法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学的整十数减整十数。【板书：在标题上加个减字。】师：那这个结果40算对了吗？5010等于40吗？你能不能说出你的方法来解释下，5010=40。（可以想想我们刚才计算加法的方法吗？）学生讨论交流，教师巡视。师：谁来说说你的想法。生1：10个10个的倒数。生2：51=4,5010=40。（51=4中，5表示什么意思？（5个一），1表示什么意思？（1个一），4呢？（4个一），也就是说这个算式表示的是（5个一减去1个一等于4

9、个一），再来看这个算式5010=40,50表示什么意思？（5个十），10表示什么意思？（1个十），40呢？（4个十），也就是这个算式表示5个十1个十=4个十。因为5个一1个一=4个一，这个算式中它们的计数单位都是“一”，所以我们可以把5和1直接相减等于4。第二个算式5个十1个十=4个十，因为它们的计数单位都是“十”，我们也可以把5和1直接相减等于4。因为5个一1个一=4个一，所以5个十1个十等于4个十，也就是5010=40。同学们明白了吗？生3：摆小棒。先摆5捆，再拿走一捆，还剩4捆，是40。（这里的5捆表示什么呢？（5个十），拿走1捆表示什么呢？（减去1个十），剩下4捆表示什么呢？（4个十）

10、，因为5个十1个十=4个十，所以5010=40。5个十1个十=4个十【板书】）生4：拨计数器。先在十位上拨5颗珠子，再拨走一颗，还剩4颗，是40。我们来看，这个减法，其实是用50十位上的5，减去10十位上的1，等于40十位上的4，个位上的0不变，也就是十位上51=4，所以5010=40师：看来，5010还真等于40。我们再一起来把答写上。【板书：答：还剩40个果子。】【反思】：师：请同学们仔细看黑板上的两个算式，“30+20=50,5010=40”，一个是整十数加整十数，一个是整十数减整十数。请思考：他们在计算的方法上有没有相同的地方？生1：都有两位数的，都是整十数的加减法。生2：都是把十位上

11、的数相加、减，个位都是0，没有变。师：整十数加减整十数，我们都是把十位上的数相加减，个位上的数不变，还是0。（【板书】）（四）认识加法和减法算式各部分的名称：师：这两个算式中，每个数字都有自己的意义，他们都还有自己的名称。介绍加法算式。（边讲解边演示PPT）30表示一堆果子，20表示另一堆果子，我们把这两堆合起来，这两个数地位是一样的，所以两个数都叫加数，50是合起来的结果，所以叫和。介绍减法算式。从50里面去掉10，等于40。被减的数是谁？（50），所以叫被减数。减去了多少？（10）减掉的数叫做减数。最后剩下的结果40，叫做差。（五）练习巩固师：同学们，学到这里，你们能快速的算出整十数加减整十数的结果了吗？生：能。师：那我们来练习一下。1、完成课后练一练第3题，学生先独立完成整十数加减整十数的口算。然后学生汇报答案，老师问一问学生是怎么计算出来的。2、完成课后练一练第1题，学生先独立完成。一个学生上讲台汇报，先让学生说说数学信息，然后说说为什