《只有一个地球》优秀课件部编版小学语文1

1、只有一个地球18第 一 课时初读感知当堂检测助读资料只有一个地球18第 一 课时初读感知当堂检测助读资料蓝色的美蓝色的美我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。让我们一起走进课文吧！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。让我们一起走进课文 世界地球日( The World Earth Day)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。该活动最初在1970年的美国由盖洛德尼尔森和丹尼斯海斯发起，随后影响越来越大。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球整体环境。中国

2、从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。 世界地球日( The World Earth1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 (重点)2.初读课文，了解课文讲了什么内容。(难点)学习目标1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 (重点)学习听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读处ch (处理)ch (处处)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 只有一个地球，

3、如果它被破坏了，我们别无去处。.读一读：垃圾经过分类处(ch)置后，原来脏乱的小乡村发生巨大变 化，处(ch)处都给人留下清新洁净的印象。.注意加点字的读音！只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1处ch (处理)读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读一【遨游】【晶莹】【资源】【慷慨】光亮而透明。大方，不吝惜。漫游，游历。生产资料或生活资料的天然来源，文中指地球能够向人类提供的一切可供利用的东西。试着把词语和意思连起来！只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1【遨游】光亮而透明。大方，不吝惜。漫游，游历。生产资料或生活【枯竭】【

4、威胁】【映入眼帘】【和蔼可亲】干涸，断绝，用尽，在本文中指资源用尽。和蔼: 和善，态度温和，容易亲近。用威力逼迫恫吓使人屈服。进入视线。试着把词语和意思连起来！只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1【枯竭】干涸，断绝，用尽，在本文中指资源用尽。和蔼: 和善，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是

5、适合人类生存的唯一星球。只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文主要介绍了地我会写莹慨贡滥基睹裹篮蔼资慷矿提示：点击生字进入详细讲解。只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1我会写莹慨贡滥基睹裹篮蔼资慷矿提示：点击生字进入详细讲解。晶莹 书写指导：“冖”横要长，上边没有点；“玉”稍扁窄，下横要长，右下角有一“点”。莹 yng结构：上中下组词：莹白 蓝莹莹造句：小妹妹长了一对晶莹的大眼睛。 音序：Y 部首：艹我会写只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1晶莹

6、书写指导：“冖”横要长，上边没有点；“玉”稍扁窄，下横裹着裹 gu结构：上中下组词：包裹 裹足不前造句：奶奶的头上裹着一条白毛巾。 音序：G 部首：亠我会写书写指导：整体要窄。“ 果” 稍小，捺变为一点；“ ”要扁宽，撇和捺起笔靠左、要舒展。只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1裹着裹 gu结构：上中下组词：包裹 裹足不前造句：奶奶摇篮书写指导：两部分都要扁。“监”的第一竖要短；“皿” 内有两竖，下横要长。篮 ln结构：上下组词：花篮 篮球造句：小宝宝在摇篮中舒服地睡 着了。 音序：L 部首：我会写只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版

7、小学语文1摇篮书写指导：两部分都要扁。“监”的第一竖要短；“皿” 内有和蔼可亲 书写指导：上下结构，不要写成左右结构。“日”稍扁，“勹”稍宽大，里边是“人”。蔼 i结构：上下组词：蔼然 和蔼造句：我们的老师和蔼可亲，就像一位妈妈。 音序：A 部首：艹我会写只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1和蔼可亲 书写指导：上下结构，不要写成左右结构。“日”稍扁，资源 书写指导：“次”扁宽，“冫”点小提稍长，“人”撇短捺要长；“贝”要窄，末笔点要有力。资 z结构：上下组词：投资 工资造句：我们这儿拥有丰富的土地 资源。 音序：Z 部首：贝我会写只有一个地球优秀课件部编版小

8、学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1资源 书写指导：“次”扁宽，“冫”点小提稍长，“人”撇短捺要矿产书写指导：左窄右宽。顶部“ 石” 低，底部“广”低。矿kung结构：左右组词：铁矿 煤矿造句：这片土地下埋藏着丰富的矿产资源。音序：K 部首：石我会写只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1矿产书写指导：左窄右宽。顶部“ 石” 低，底部“广”低。矿k慷慨书写指导：“康”内“隶”框朝左，中间一横右边出头，下边与“水”不同，竖钩贯穿上下。慷 kng结构：左右组词：慷慨解囊 慷慨相助 造句：妈妈经常慷慨地资助山区 贫困学生。 音序：K 部首：忄我会写只有一个地球

9、优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1慷慨书写指导：“康”内“隶”框朝左，中间一横右边出头，下边与慷慨书写指导：三部分都要窄。“既”左边窄框内有一横，竖提上有一点，右边第二笔是竖折。慨 ki结构：左右组词：慨允 慨然相赠造句：小强是一个慷慨仗义的好 少年。 音序：K 部首：忄我会写只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1慷慨书写指导：三部分都要窄。“既”左边窄框内有一横，竖提上有贡献书写指导：“工”扁宽，下横要长，“贝”撇长点要小，下边宽展。贡 gng结构：上下组词：进贡 纳贡造句：长大后我们要为祖国做贡献！ 音序：G 部首：工我会写只有一

10、个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1贡献书写指导：“工”扁宽，下横要长，“贝”撇长点要小，下边宽滥用书写指导：左窄右宽。“监”上边不是竹字头，“皿”宽扁。滥 ln结构：左右组词：滥伐 宁缺勿滥造句：滥用食品添加剂会给我们 身体造成严重危害。 音序：L 部首：氵我会写只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1滥用书写指导：左窄右宽。“监”上边不是竹字头，“皿”宽扁。滥基地书写指导：上面第一笔和第二笔稍短，内有两横，撇和捺在两竖对应位置起笔，要舒展。基 j结构：上下组词：基石 基层造句：这个农场成了学生的实践基地。 音序：J 部首：土我会

11、写只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1基地书写指导：上面第一笔和第二笔稍短，内有两横，撇和捺在两竖目睹书写指导：“目”稍窄，里边是两横，“者”的“土”要扁宽，撇从右上角起笔、要长。睹 d结构：左右组词：熟视无睹 先睹为快造句：小明目睹了这件事的全过程。 音序：D 部首：目我会写只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1目睹书写指导：“目”稍窄，里边是两横，“者”的“土”要扁宽，初读课文后，你学到了什么？示例：读完这篇课文，我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球，所以我们要保护地球。课堂小结只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有

12、一个地球优秀课件部编版小学语文1初读课文后，你学到了什么？示例：读完这篇课文，我们知道了地球一、联系课文内容，理解下列词语的意思。慷慨：_滥用：_文中指地球能够大方地、毫不吝惜地向人类提供一切可供利用的东西。文中指人类不顾后果、不加节制地使用化学品。只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1一、联系课文内容，理解下列词语的意思。文中指地球能够大方地、二、写出下列词语的反义词。毁坏( )容易( )随意( )美丽( )保护困难精心丑陋只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1二、写出下列词语的反义词。保护困难精心丑陋只有一个地球优只有一个

13、地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀课件部编版小学语文1只有一个地球优秀1.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”.2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要