小学语文人教六年级上册（统编）第六单元《只有一个地球》教学设计

1、只有一个地（第二课时）叙永镇丹岩学校杨会教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自 觉性。3产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”教具准备：多媒体课件一、谈话导入同学们，现在我们一起观看太空美丽的景色。（课件展示地球美丽的面貌）刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们将继续学习只有一个地球，生齐读课题。上节课，我们初读了只有一个地球

2、，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍地球的？二、研读感悟，整体分析。、请同学们用自己喜欢的方式再读课文。（老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的）、课文读完了，老师想给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？请看大屏幕（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。） 板书：（可爱，容易破碎）宇航员为什么会发出这样的感叹？ 让我们一起有感情的朗读第一自然段。（）、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？（1）地球是一个“晶莹的球体”。 你有没有见过“晶莹”的物体，感觉怎样？请看大屏幕：“上面蓝色和白色的纹痕”

3、“周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣”。地球的外观是多么美丽壮观。（板书：美）看看课文里是怎样赞美地球的。“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”（出示句子）师：请同学们充满感情地朗读这句话。（2）作者是用什么方法赞美地球美的？（比喻，拟人）为什么要把地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”？（师：地球为所有生命提供生存的空间，为人类无私奉献自然资源，地球薄大无私，和蔼可亲，像母亲一样。 ）有这样可爱的地球母亲，我们应该心存感激，谁能有感情朗读课文第一段，求读出感激之情。让我们一起大声地赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？从文章中哪里可以

4、看出？师：是啊！能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨，你慷慨过吗？读到这儿我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。、理解了课文相信大家会读的更好，哪个小组愿意读一读这句话。4、过渡：茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。可是，宇航员为什么说地球又太容易破碎了呢？主要表现在哪些地方？（请同桌交流。）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？作者采用哪些方法写出地球的小？A、列数字：半径6300公里。B、打比方：一叶扁舟。C、作比较

5、：地球?宇宙作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。师小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。师：刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！地球容易破碎还表现在哪些方面？自然资源有限。哪里看出地球上矿产资源的有限性？（是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。）师：大家来一起读读这句话，看看你读懂了些什么？（地球上的资源容易受到破坏，我们要爱护地球）（提示：什么是“矿产资源”？）煤、石油、天然气

6、、天然沥青-师：地球上的石油只够再用40年，为什么？（因为“不加节制”地开采，所以只能用40年）师：什么叫“不加节制”呢（是不节约，乱地开采）可再生资源的情况又是怎样呢？学生汇报（比较句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。）你有什么发现？“本来“在句中的意思。从这词中体会到什么？（“本来”是“原先、先前“的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，从而给读者以警示、提醒。体现了说明文语言的科学性、严谨性。）下面请同学们再把课文的3、4自然段再好好地

7、读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！学生读。（出示句子：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语说说你此刻的心情！生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读、齐读）5、师：我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）、人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？老师也收集了有关的资料。想看看人

8、类给地球造成的灾难吗？（课件展示）师：我们再来看看地球每天在发生着什么变化？（课件展示）师：同学们，看着这些令人触目惊心的图片、资料，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？、地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为课件展示：科学家已经证明，在以地球为中心的万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字对！你真有一双善于发现的眼睛！。“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了什么？（说明了 “40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的

9、精确和严谨。）师：有人提出了移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？ 学生汇报：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。让学生举例。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人类不可能移居它球。老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？（摆事实、讲道理的方法）师：让我们再读读这两句话，体现说明文用词的精确和严谨。、同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着人类无情的破坏。我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。师：请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。思考：想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系）你能为这段话加关联词吗？看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球说点什么呢？做点什么呢？写话、千言万语汇成了一句（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句（生齐读）让我们的子子孙孙都记住（齐读）四、全文小结 同学们，师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起