小学语文人教五年级上册（统编）第七单元《鸟的天堂》教学设计

1、鸟的天堂教学设计一、教案背景1、面向学生：小学四年级 2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：(1）初读课文，了解课文大意。(2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。(3）标画出自然段，给课文做批注。(4）有条件的同学用百度在网上搜索小鸟天堂的图片和巴金的资料。二、教学课题 教养方面：1、理解课文内容，了解大榕树的奇特美丽，众鸟纷飞的景象。2、领悟作者动静结合的描写方法。3、有感情地朗读课文。教育方面：感受人与自然和和谐之美，增强保护生态环境的意识。发展方面：培养学生的语言表达能力、思维能力、合作能力。三、教材分析鸟的天堂是著名作家巴金先生的一篇写景抒情散文。课文记叙了作者巴

2、金先生和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见所闻，展现了大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”是名不虚传。本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。本文语言优美，用词准确，朗读起来给人一种美的享受。教学重点：理解课文内容，感受人与自然友好相处的和谐之美。教学难点：领悟作者抓住景物特点，动静结合，寄情于景的表达方法。教学准备：利用百度在网上搜索鸟的天堂的相关教学材料、教案作参考，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法；下载课文的朗读视频作为学习资料；搜索鸟

3、的天堂课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学：其中下载了本课的背景图片作为PPT课件的封面；下载了百鸟朝凤的音乐，作为本课的导入；下载一个游览小鸟天堂的视频以及各种小鸟的图片，让学生能够图文并茂理解课文。最后利用百度在网上搜索收集有关巴金的资料。四、教学方法根据课文的特点，本课的教学设计有以下几点：一是播放音乐和群鸟归巢的声音效果，先让学生感受群鸟活动的情景，调动学生的兴趣。二是通过朗读，让学生感受文字的优美，用词的准确。在读中让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。三是通过看图片，说感受，再从课文中找出相应的句子，了解大榕树的奇特美。四是在学习大榕树的基础上，放手给学生，以

4、填表的方式让学生自读自悟，感受众鸟纷飞的景象。五是重视课堂中的环境教育。五、教学过程：第二课时（一)复习引入师：上节课，我们知道了巴金爷爷去了两次鸟的天堂，第一次看到的是（大榕树），第二次看到的是（鸟）（括号里的词由学生接）。研读赏析了解大榕树的奇特美丽(1)出示大榕树插图，让学生用一个词说说大榕树给自己留下的印象。 (2)让学生用课文的句子说说大榕树的特点。引导学生用“我从句子中的体会到”回答。(3)学生快速朗读文中描写大榕树的部分，找出重点句体会大榕树的茂盛。学生回报后，师归纳以下几句进行重点体会。(4)投影出示以下句子：A.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干数目不可计数。枝上又生

5、根，有许多根直垂到地上，伸进泥土 。这两句话写出了这株大榕树的真面目，从“不可计数”可以体会到枝干数目非常多，树很大。板书：大师：这株大榕树占地面积到底有多大呢？谁查找到这方面的资料（生：一万多平方米）我们的教室有56平方米，你们算一下，大榕树相当于多少间教室？经过换算，你有什么感受？（学生自由发表）B.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师：你有不理解的地方吗？假如你没有，那老师想提出一个问题：新的生命在颤动，你是怎样理解的？生回答。师：榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力的蓬勃生机，十分旺盛。板书：茂盛(5)领悟作者静态的描写 师：作者看到这大榕

6、树也深有体会，不由地发出赞叹（学生接：这美丽的南国的树）作者从大榕树的枝、干、叶进行了描写，这种描写方法就叫静态描写。 板书：静态(6)指导学生进行情感朗读师：现在，让我们细细品读，感受大榕树的静态美。感受众鸟纷飞的景象师：“朋友说，这里是鸟的天堂。”当你读到这里，你的脑子里会想些什么呢？（生：鸟的天堂里有很多鸟），那到底有没有鸟呢？让学生快速地默读第12、13自然段。（1）学生默读第12、13自然段。(2)填表。师：作者第二次来到鸟的天堂，看到了众鸟纷飞的景象，给你的印象又是怎样的呢？请填下表：印象从哪些句子体会多我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。板书：多 快活 (

7、3)教师小结。从填表可以看出，这一部分主要写了鸟的活动不同大小，不同颜色，不同姿态的鸟，构成一幅“百鸟图”，是对事物变化活动的描写，这是动态描写。板书：动态(4)指导朗读。请4人一小组，选句朗读，体会鸟的天堂由静态变得热闹的情景。(三)问题探究师：看到这一株奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者的感受又如何呢？齐读最后一段。1、学生齐读最后一段。2、师：你读懂了什么？有疑问吗？（引导学生发现“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”，为什么第一个鸟的天堂有引号，第二个鸟的天堂却没有引号呢？3、学生分小组讨论。4、生汇报。 板书：赞美（四）拓展延伸：设计导游词，介绍鸟的天堂。学生以导游的身份，一边观看视频，一边介绍鸟的天堂。（五）归纳、总结1、学了这篇课文，你想说什么？2、教师小结。 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。其