小学语文人教一年级上册（统编）课文《雪地里的小画家》教案

1、雪地里的小画家教学设计教学目标：、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写5个生字。、学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。、在理解课文内容的基础上，背诵课文。教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”作画的快乐之情。教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点以及青蛙冬眠的特点。教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片教学过程：一、问题驱动，主体先行孩子们，知道现在是什么季节吗？冬天孩子们最喜欢的就是下雪了！你们看！美不美啊？（出示雪景图）下雪

2、的时候你都会干什么呢？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍，但他们却不是打雪仗，堆雪人。他们在画画呢！今天，我们就一起走进雪地里的小画家。（板书课题）1、齐读课题。3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本104页。二、初读课文，读准字音1、自读课文（PPT要求：借助拼音读准生字、读通句子） 读完了课文，小画家们还要考考你们再和你们见面，你们敢接受挑战吗？我请孩子来读一读。（指生读，生跟读）诶？孩子们发现没有，有一个字的颜色跟大家都不一样，你们知道是为什么吗？ 因为它是一个多音字。（扩词之后齐读）三、创设情境，生成智慧1、孩子们成功地完成了小画家们的考验，现在他们

3、要和你们见面啦，请孩子们再读课文，边读边标出课文一共有几句话。（生标好之后，师投影示范，如果有标错了的孩子请赶快把它改过来。）2、创设情境，引出第一句。同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦,下雪啦！）你们看“！”这是什么？这里的感叹号表现了什么样的心情？我请一个孩子来读一读，读出高兴、激动的感情。（“啦”字往上扬，一个学生没读出来，再请一个学生来读。）4、分析第三句师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，我请一个孩子来读一读：雪地里来了一群小画家。要注意哦，雪地里来的是一（）小画家？“群”

4、代表了什么？“群”代表数量很多，它是一个代表数量很多的量词。我们一起来读一读。“一群”读两遍。你还可以说一群（ ）。 刚刚说雪地里来了一群小画家，那这些小画家都有谁呢？请你拿着笔在课文里圈一圈，看一看都有谁来啦？生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）师：那这些小动物们又画了些什么画呢？请你先用横线在课文中画出来。（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶和小鸡脚印 的对比图。生：像竹叶。师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？师：所以说小鸡画竹叶。（板书：竹叶并把图画贴上）那现在谁能用黑板上的句式，完整地把它表达出来。（板书：竹叶并把图画贴

5、上）（再指一生读）师：小狗的脚印像什么？师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为（）的脚像（），所以说（）画（）”说一说。指生读读这句话。（板书：梅花）师：小鸭的脚呢？师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶） 谁来说一说？师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？师：小马画月牙。（板书：月牙） 谁来说一说？师：小动物们欢快地在雪地上画画，所以我们读的时候要读出什么样的心情？我请一个孩子来读一读。全班齐读。5、分析指导第四句师：我们平时用什么画画？小动物是用什么画的？它们连颜料和笔都可以不用，走几步就可以画出一幅画了，（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

6、）这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。（指生读，再提示：“不用”、“几步”重读再指生读）（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。 6、我们来看看这个字是什么？指导“用”字。7、总结师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以这些小动物都是雪地里的小画家。8、拓展：雪地里还来了其他的小画家，我们看看他们是谁？师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）四、强化实践 拓展创新师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件）。你能照着课文说一说吗？课文里面说：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。现在我想请一个孩子来帮小蛇编儿歌。青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（独到“睡着啦”三个字时要轻一些）我请一个孩子来读一读。全班一起