《声声慢》课件-统编版高中语文必修上册

1、声声慢初读感知“愁”情两世之交最伟大的词作家,中国文学史上最伟大的女词人,在女作家中可谓空前绝后,不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉。她是临水照花的乱世美神；她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。自主 合作 探究 展示题目展示形式展示位置展示小组点评补充小组 怎样入愁：开头七组叠字怎样抒写感情的？板演前黑板12组2组缘愁选景：选取了哪些景物？有什么特点？板演前黑板34组4组为何生愁：李清照一生经历了什么？南渡前和南渡前后诗作的风格有什么不同？口述前黑板56组6组体会愁情：李清照的愁苦都有哪些？板演前黑板78组8组活动要求：1.运用不同颜色笔圈画出重点、难点、疑惑点 。

2、2.生生讨论，生生互评，如有质疑、驳斥、补充另加3分。小组展示要求：2人配合（B展示，A讲解），时间2分钟书写工整，声音洪亮，讲解清楚，知识点准确。点击播放视频诗歌鉴赏方法回顾鉴赏、领悟知人论世，以意逆志置身诗境，缘景明请自主 合作 探究 愁怎样入愁?缘愁选景?为何生愁?思维导图识真趣怎样入愁?开头七组叠字怎样抒写感情的？感情基调:哀怨凄凉结果引发体现眼前景愁情从寻寻觅觅入手孤苦无依若有所失冷冷清清凄凄惨惨戚戚肃杀凄清凄然寡欢惨然不乐重点探究思维导图识真趣缘愁选景 愁淡酒秋风秋雁黄花梧桐细雨愁情太重渲染愁情悼亡之悲、怀乡之思憔悴的容颜牵愁惹恨愁丝的象征营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境

3、。为何生愁？ 李清照的一生，少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。作为乱世词人，婉约派的代表。创作以宋室南渡为界分为前后两个时期。南渡前南渡后内容：闺怨离愁词风：清丽柔媚 内容：怀旧悼亡词风：凄婉哀怨 重点探究思维导图识真趣生出何愁？情愁 家愁 国愁这次第，怎一个愁字了得丧夫之痛亡国之恨孀居之悲流离之苦痛 天上人间 各半 悲美满姻缘 难全伤 半壁江山 沦陷 恨 偏安一隅 用奸苦 形影相吊 孀晚 愁 漫漫余生 难捱妙比巧对悟诗情一剪梅作者：李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。注释红藕：红色的

4、荷花。玉簟（din）：光滑似玉的精美竹席。裳（chng）：古人穿的下衣，也泛指衣服。兰舟：用木兰木造的舟，诗词中多只泛用作舟的美称。锦书：前秦苏惠曾织锦作璇玑图诗，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信的美称。雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。一剪梅 声声慢时期 愁的程度 风格 情感 少妇时期轻、浅、淡清丽淡雅闺情离愁 晚年寡居重、深、浓沉痛凄婉家国哀愁练结合提能力1.课内练习（ 超乎象外，得其环中）由已知到未知（文本）下列对诗的赏析，不恰当的一项是()。a寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句运用

5、了十四个叠字，表现了三种不同境界，奠定了全词凄伤感情基调。b“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，象征悼亡之悲，怀乡之思。c“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”描绘出离愁的凄惨情景 ，诗孤苦飘零的晚境体现。D枯萎凋零的菊花比喻女子憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。E全词通过淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨等意象营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境自主 合作 探究 2.入乎其内，出乎其外（高考链接）自主 合作 探究 配乐朗诵再读，体会意境寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！作业：一、请运用本节课学习的鉴赏词的方法（找词眼，明词情；找意象，悟词意）试着鉴赏婉妁派另一词人“秦观”的代表词,并将其改写成300左右的鉴赏短文。鹊桥仙秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮！二、请结合本课几首婉约词及上学期学的两首豪放词，