《大气压力》教学设计

1、PAGE5大气压力教学设计教材分析大气压力是一种常见的力，本课主要以学生身边的事例：小吸盘挂重物的情景，引发学生对“大气压力”进行讨论，通过观察、实验，引导学生了解吸盘的秘密，知道大气压力的存在和人们对它的利用。本课主要是组织学生通过几个简单的动手实验，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作过程中了解大气压的存在，了解大气压在生活中的应用。培养学生观察、分析、动手的能力。本课以一个“吸盘不涂胶水为什么也能牢牢地吸在墙上呢”的研讨活动引入主题。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生动手实验，引导他们通过观察、实验特别是吸盘能够吸住玻璃表面的实验，让学生通过分析、讨论，找出吸盘的秘密

2、，知道这是大气压力的作用。学情分析四年级的学生已经学习了近两年的科学课程，对科学课的学习方式已经比较熟悉，对探究过程也能熟练地进行；对于空气，同学们能或多或少地说出它的特点，但是由于大气压力看不见、摸不着，客观上增加了学生认识大气压力的难度。教学目标科学知识：1知道在生活中存在着大气压力。2了解大气压力在生活中的应用。能力培养：1培养学生观察、分析问题的能力。2培养学生实验操和收集整理信息的能力。情感态度价值观：1认识到科学是不断发展的。2乐于用学到的科学知识解决问题。教学重难点通过实验和活动认识到大气压力。评价任务1做吸盘实验感受大气压力的存在。2能找出生活中大气压力作用的例子。教学准备吸盘

3、、托盘、钩码、胶管、水槽、注射器、吸管、可乐、口服液的吸管等材料。教学过程一、情景导入媒体：出示教学科书的任务驱动页。问题：请同学们回忆一下，在我们日常生活中，你有见过或者用过图示的吸盘呢吸盘上有没有胶水目的：让学生联系生活中应用科学知识的实让学生联系生活中应用科学知识的实际例子。培养学生善于观察生活细节的习惯。二、活动一：吸盘的秘密媒体：出示吸盘的图片和实物并观察。操作：让学生代表演示让吸盘吸住玻璃的做法。问题：如何让吸盘可以稳稳地吸住玻璃原理是什么目的：通过实验与观察让学生知道吸盘吸住玻璃的原理，初步知道大气压力的存在。三、活动二：吸盘能挂多重的物体问题：吸盘放在各种物体的表现上是一样的牢

4、固吗它最重能挂起多重的物体实验：1小组猜测实验现象和结果，并以此设计实验所要的用品。2分组实验，注意实验的要求，做好观察与实验记录。小结：通过做这个对比实验，你发现了什么在不同的物体的表面上粘吸盘，吸盘能挂住的钩码的数量一样吗钩码挂得多的物体表面是怎样的说明了什么目的：通过让学生带着问题来猜想，并为了证实自己的想法而设计实验，并在不断进行改良。通过做对比实验了解吸盘能挂得多的秘密，并将自己的实验进行小结和归纳。四、阅读资料：马德堡半球实验五、活动三：大气压力在生活中的应用谈话：生活中除了吸盘外，还有别的物体运用了大气压力的例子吗讨论：分组讨论。交流：汇报讨论结果，举出常见例子。媒体：出示生活中

5、的大气压力应用的例子的图片。目的：通过让学生自己进行小组讨论，让同学在要交流中分享一下别人的观察成果，知道积累知识和平时多观察的重要性，从而培养学生良好的学习习惯。教学反思大气是学生熟悉的一种气体。但是它却又是看不见，摸不着的，对于大气压力更是无法想象其存在。为了让学生亲身感受到大气压力的存在，本课进行了两个实验活动，即在玩一玩吸盘中发现被牢牢吸在物体上的密秘；又通过猜测和实际挂一挂的活动，亲身体会到一个小小吸盘，却有大大吸力的神奇所在大气压力的存在。选择有结构性的活动材料。木板、玻璃、瓷砖，吸盘等材料是学生很熟悉的物体，在选择木板时有意识的选择了表面比较粗糙的和表面油漆过很光滑的。在活动中，学生发现同是木板实验数据却相差很大，激起了学生思维的冲突，引发了思考：只要是在光滑的物体表面，并尽量挤走吸盘里的空气，就会让吸盘牢牢地吸在上面。这同时也体现了大气压力神奇的一面，从而让学生深深体验到科学的无穷魅力，以及学习科学的乐趣，培养了他们的好奇心和探究欲。此外，选择挂的物体用什么材