互联网背景下信息技术教师角色定位与成长路径

1、互联网背景下信息技术教师角色定位与成长路径第一页，共34页。1互联网+的背景234中小学教师信息技术应用能力标准内容提要自主学习的路径与实践信息技术教师角色的定位第二页，共34页。1、互联网+第三页，共34页。国家的发展战略 互联网与经济社会各领域的融合发展进一步深化，基于互联网的新业态成为新的经济增长动力，互联网支撑大众创业、万众创新的作用进一步增强，互联网成为提供公共服务的重要手段，网络经济与实体经济协同互动的发展格局基本形成。1.3互联网+是什么？第四页，共34页。1.1教育信息化国家信息化教育信息化教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是构建信息时代现代化国民教育体系、形成学习型社会、

2、促进科技创新和社会和谐的内在要求，具有基础性、战略性、全局性的地位。没有教育信息化就没有教育现代化第五页，共34页。互联网+教育？教育信息化教师信息技术应用能力学生信息化素养第六页，共34页。2、中小学教师信息技术应用能力标准第七页，共34页。中小学教师信息技术应用能力标准（试行）(教师厅20143号) 教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）（扫描二维码可以查看原文） 教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。中小学校长信息化领导力标准（试行）（教师司函201497号）2.1国家对教师信息技术应用能力的

3、要求第八页，共34页。2.2中小学校长信息化领导力标准第九页，共34页。2.3中小学教师信息技术应用能力标准应用信息技术优化课堂教学的能力。教师在学生具备网络学习环境条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。基本要求教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力。发展性要求应用信息技术转变学习方式的能力。第十页，共34页。2.4高级要求：学习与发展第十一页，共34页。 信息技术将在教、管、学、评、创新发展中扮演着重要作用。信息技术教师也逐渐成为中小学的教师队伍中的一支重要力量，不仅在学科教学中，更要的是在信息化校园建设、教学改革、创新教学

4、模式、数字资源建设等方面发挥重要的示范引领作用。2.5信息技术对教育的影响信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视第十二页，共34页。3、信息技术教师的角色定位第十三页，共34页。3.1信息技术教师的现状课程不受重视教师地位低工作内容繁杂灰姑娘的存在第十四页，共34页。角色的思考第十五页，共34页。3.2角色示范者信息技术与课程深度融合的示范者示范者站稳讲台，上好信息技术课第十六页，共34页。3.3角色实践者学校信息化的参谋和实践者实践者发挥专业优势积极投身学校信息化建设第十七页，共34页。3.4角色引领者新媒体新技术的有效应用的引领者引领者不断学习新技术新方法，提升应用能力第十八

5、页，共34页。3.5角色推进者学科教师信息素养的支持者和推进者推进者学科教师的技术顾问第十九页，共34页。第二十页，共34页。教师的五重境界万玮，总结了为师从教的五种境界: 教知识; 教方法; 教状态; 教人生; 教自己。12345第二十一页，共34页。 教育不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。教师这个职业不是教，而是学，教师自己首先要成为终身学习者。 自主学习者，成为一个数字化的教师。第二十二页，共34页。4、自主学习的路径与实践第二十三页，共34页。4.1信息技术环境下的教师学习模型第二十四页，共34页。4.2自主学习的路径一第二十五页，共34页。4.3自主学习的路径二第二十六页，共34页。4.4自主学习的路径三清华学堂在线北大华文慕课第二十七页，共34页。4.5实践应用一第二十八页，共34页。4.6实践应用二第二十九页，共34页。5.7实践应用三第三十页，共34页。5.8实践应用四第三十一页，共34页。4.9实践应用五第三十二页，共34页。模式一 利用公共平台基于数字资源的学习模式二 利用视频会议系统实时的交流模式三 利用新媒体自我反思式的学习与交流.形成物理