有关小组合作合集8篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 有关小组合作合集8篇有关小组合作作文合集8篇 在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的考前须知有大量，你确定会写吗？下面是我为大家收集的小组合作作文8篇，欢迎大家共享。 小组合作作文 篇1 小组合作早已经不是新鲜的名词，但在我的课堂中，它却是一股新鲜的血液。原来也进行过小组合作，但是有时是由于合作操纵不住课堂，当小组合作开始时，学生的说话声此起彼伏，有的学生把他当成了一次说话的机遇，谈论的根本不是老师要求的话题，交流完之后也不知道停下来。在分工上难以协调，三人或六人小组，往

2、往看法难以达到一致。时间上难以操纵，有时讲公开课，用上一回小组合作，规定出时间，也不管能否完成任务，全体同学一齐中止，这样就是把小组合作当成了一个程序，告诉评委们，我进行小组合作学习了，当兵没有效果。合作后，还是需要老师不断讲解。基于种种原因，我的课堂却上小组合作的身影。 有幸听了一实小丁千秋老师讲了小组合作的话题，深深被她的探究精神吸引。在小组合作的模式，注意的事项，出现的问题，解决的方法，都一一进行了讲解。从侃侃而谈中可以看出这都是实践中总结出来的经验。听过好多次的报告，也曾被作报告的人深深打动过，但是有的模式或有些东西是不能模仿的，但我感觉这次可以试一试。 第一次尝试是在讲解第五单元的方

3、向与位置。这节课的内容不多，首先在学生认识四个方位东南西北的基础上，认识另外的四个方位：东北，西北，东南，西南；并能根据地图说出从一个地方到另一个地方的路线图。我给学生分组：两人一组，前后桌友为一组，前面的一人都是一号，后面的一人都是二号。认识完方位在学习线路图的之后，从学生练习课本中的自主练习第四题，我把它打到幻灯片上，先让一号同学说从大门去旱冰场怎样走？二号同学听，假如说错了，可以改正，说完之后两人抱臂坐端。这样每个学生都需要动起来，一号同学需要认真思考，找准方向；二号同学行使的老师的权利判断一号同学的对与错，丝毫不敢马虎。其次个环节让二号同学说从大门到水上世界怎么走？一号同学听，说错了及

4、时订正，说完之后两人抱臂坐端。两个环节下来，收到了意想不到的效果。 1、学生能很快的宁静下来，都想争当优秀合作组； 2、能检验出学生毕竟学会了没有。我们班有一名学困生，上课很少听课，更不用说发言了。可是进行小组合作之后，他作为小组成员不说出路线图，另一名组员不乐意，另一名组员认真的教他如何去说路线图，原来他也有好多知识没学会，但没有像现在这样暴露出来，没想到他竟忧伤的哭了，终究让他意识到，课堂上必需要和大家同步。 下一个环节，一号提问题，二号同学来解决；然后二号学生提问题，一号来解决。如一号可以提出：从消遣中心到珍奇馆怎么走？比一比，看哪组说的有对又快。 这节课下来，不会说路线图的只有两名学生

5、，能具体到是哪一位学生。 品尝了小组合作的甜头，在计算题中我也充分利用。不知道老师有没有遇到过这样的事：做完一道题，你提问了两个学生，假如这两人的答案不对（寻常状况下提问学困生），你进行讲解，公布答案以后，问：“还有谁的也错了。好像没有，老师就像是神仙一样，没提问到的都对了。小组合作之后状况就不一样了。在学习第六单元两位数乘两位数的口算的时候，我又进行了小组合作，如：3420, 2430。这样的题目部分学生学起来有难度，我每次都让他们练习两道小题，相互批改。并及时做点评：我发现庞梦蕊和张梦圆这一组进行的十分快，由于这两位学生都是我们班特别优秀的学生；牛嘉康和邢家康这一组提出表扬，牛嘉康刚开始不

6、会做，邢家康同学主动进行讲解，现在牛嘉康同学已经学会了。这样有一组模范带动全班，这节课学习的效果十分好，能及时找出错误并订正。 小组合作在我这里离也就是刚刚起步，希望这种方式能给我的课堂注入新的活力。 小组合作作文 篇2 从五年级前，我们班就开始了互帮互助的小组探讨活动，这其中有苦也有甜。但是在我们小组的不断努力下，终究一起走过了这一道道坎坷，艰辛的路。那么今天我们就有甜不讲苦，来讲一讲我们小组合作的喜吧！ 有一次，我们小组回复问题，先是由我读一篇课文，然后再由谢攀怡来解释一下字词，随后再由我们小组的“猛将付一迪来完成主答，最终再由我们的“副将孙天晨来进行补充。开始了，经过了昨天晚上的加紧练习

7、和我先天响亮的声音，读书这一项工作被我圆满的完成了，接着的谢攀怡他的字词是有的，可是他读得不怎么样，把我们小组的人都给急死了，最终他在大家的提醒下，也顺利的完成了任务。这时，我们小组最厉害的付一迪出场了，他回复的实在是very good（十分好），不但令我们小组所有人的脸上都流露出兴奋的笑容，也令我们班的所有的同学都啧啧称赞，就连汤老师也对我们小组的回复十分满意，最终孙天晨的回复简直就是让我们组的回复如虎添翼一般，他的回复真是太棒了，令我们小组的人都忍不住的在下面为他小声的鼓起了掌！你能想象得到吗？ 我们从小组合作中学到了大量的东西，譬如要互帮互组，要与他人共享但是小组里的有些人他们就是不把这

8、当一回事，表现得就好像事不关己一样，你怎么说他，他都听不进去。你要是说他一句，他就会说，你们在探讨，我怎么插得进嘴呀！我想：小组探讨人人有责！他怎么能光听不说呢！是不是我们给他的机遇太少了？还是他不乐意参与我们小组！这一点值得我们去思考！ 小组合作作文 篇3 把小组合作做到真、实、美 浅谈503班“小组合作的有效方式 河南南阳油田试验小学 王晓惠 本月的课题活动交流主题是：结合自己的教学实践，谈谈小组合作的有效方式。接到这个信息后，我就开始了回忆和梳理。首先我想打个比方：在我们学校能歌善舞者众多，在歌厅唱歌的“麦霸也是让人羡慕！讴歌的好，除了天生的聪慧、有乐感，好嗓子以外，还有成功的秘诀，就是

9、会模仿。 同样，假如我把“打造自主高效，充满生命活力的课堂比作当下流行、受人爱好的歌曲的话，我应当有“拿下这首歌的意识，从最初的模仿，到成为模仿秀，到自己唱出自己的情感和特色，一定需要一个过程。 在歌厅，我很害羞，只能唱一、两首自己“得瑟过的歌曲，其他不敢尝试；在讲台上，我很大胆，从学习到揣摩，到实践，到改变，我和我的学生自娱自乐，偷学、乐学在其中。接着，我将自己在开学两个月来的“小组合作小结如下： 一、重新摆放桌椅 原以为带59个教学班不能实现小组合作了，但一次在教学常规检查时，我发现不少班级将桌椅拉为“品字型结构，这时我才明白：不试不知道！于是这学期，我也开始大胆地将桌椅拉开，试验！没想到

10、，真的行！ 二、 “军事化专项训练 我和王岩老师进行了专项训练。起立、读书、看黑板、写作业、课堂交流的基本站姿和坐姿进行了训练：起立时，身体向左侧迈半步；听讲时，正面的同学坐姿不变，侧面的同学依照“12的节奏，迅速转身，双手怎么安逸怎么放在腿上、凳子边都可以；写作业时，迅速在“12的节奏中扭身坐端。我把这些称作课堂“军事化的训练。 “邀请式“对对碰式“主持人式的手势、站姿也进行了训练。 1、邀请式，面向邀请对象，身体站直，手臂伸展抬起，手掌向上，面带微笑，自然指向被邀请的同学（不允许一个指指向他人。） 2、对对碰式：当我发出口令：“对对碰式回复，请做好准备！学生要迅速定位，自己的对对碰的对手是

11、谁，我和谁对对碰，以最快的速度反应起立，准备回复补充问题。 3、主持人式：走上讲台的同学是擅长提问，问题质量上乘的同学。这些同学上讲台做老师，要有演讲者的风范：从座位大方、气宇轩昂地走向讲台，转身，面向全体同学，提出问题，采用“邀请式的神态请同学发言，要特别注意的是，学会“夸同学！ 以上，用了一节课的时间，同学们乐此不彼的学着、练着、饶有兴趣的感受着，向往着课堂的到来，我也是！ 三、 根据课型，实践、创新“三种交流。 1、在钓鱼的启示课时，关于“1、为什么父亲让我把鱼放回湖中？“2、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼。“鱼指的是什么？3、父亲的话告诉我们什么道理？由

12、于这三个问题，一个比一个难，对于简单的问题，我们采用对对碰的形式回复；对于有思考空间的我们才用邀请式的方式回复；对于有难度的问题，我们请小老师上讲台，集思广益，孩子们畅所欲言。这节课，三种形式的回复温和在一起，真的很棒！最终班级名言库又增加了关于“诱惑的名言： 黄钰琪：抵制住诱惑就等于拿到了成功的金钥匙。 袁楠雪：蜜蜂从花丛中吮蜜，离开时，营营的道谢，浮夸的蝴蝶却相信花是应当向他道谢的。我觉得自己是那只浮夸的蝴蝶，而不是勤劳的小蜜蜂。 董永一：抵挡诱惑就相当于飞向蔚蓝的天空。人生也是这样。 阮子汝：诱惑就像一个迷宫，走不出迷宫的出口，则进入无边的黑暗。 白雪莹：拒绝诱惑，成功之门才会向你敞开。

13、 王楚烨：假如你抵制住了诱惑就等于成功了一半。 黄子帆：在现实生活中，诱惑，像一个沼泽，假如你不拒绝它，就会越陷越深。 刘子昂：拒绝诱惑，就会拥有一把开启成功之门的金钥匙。 剧旋：不让自己在诱惑的泥潭里越陷越深，努力做一个有聪慧，能克制自己的人！ 王楚烨：诱惑像一根线，假如你不去牵它，它就不会缠围着你。 王思博：抵拦住诱惑，才是真正的赢家。 刘志鹏：假如走马观花地读书，就什么知识也没有获得，假如认认真真地读书，就会获得一堆知识的果实。 张怡楠：在现实生活中，诱惑无处不在，它就想影子一样与我们紧紧相随。学会抵制各种各样的诱惑。是对我们最大的挑战。 崔腾科：要拒绝诱惑，不能让它毁掉我的美好人生。

14、陈珂涵：我们只要能抵制住诱惑，就像拥有了一双隐形的翅膀飞向自己的梦 李宇欣：诱惑就像一根线，假如你不去剪断它，那么，它将把你紧绕其中. . 薛子怡：抵制住诱惑，就能像鸟儿一样飞向蓝天。 李毅铭：诱惑是陷阱，假如不跳出陷阱，就会越陷越深； 黄宇翔：诱惑是绊脚石，我们要一脚把它踢开。 2、在落花生时，开课时，我在黑板上写下了一个大大的“美字，请同学们谈谈文中的美， 母亲勤劳美 劳动美 美 父爱美 外表美 内心美 这个“美字在同学们的感悟交流中像太阳花一样在黑板上绽放，但是更让我心动的是：孩子们交流关于做人的观点。当周子胭做小老师走上讲台，问“我们应当做花生那样的人呢？还是苹果、石榴那样的人？大部分

15、同学这样回复：做花生那样的人，悄悄无闻，无私奉献；做苹果石榴那样的人，不仅外表美，内心也美。但班里两位同学的答案更是让我出乎意料： 黄宇翔说：“做哪一个都无所谓，只要我能为别人做贡献就可以，赠人玫瑰，手有余香！ 李毅铭更是一语惊醒梦中人：其实，不用想做哪一种人，哪一种人都达不到完美！由于花生的营养，苹果没有；苹果的营养，花生没有！ 这个小家伙，边说，眉毛一扬一扬的，甚是充满张扬的思想：多么深邃的思维，一个小学五年级的学生的答语让我瞠目结舌，大家眼前一亮。是啊，每个人都不必去羡慕别人，要做最好的自己。于是，在他们的启发下，我也谈了自己的观点，竟然让我们班的“李宇欣写成了一篇博文呢，选录如下： 老

16、师说话 发表时间：20 xx-10-22 13:40:48 查看原文 今天学落花生，惠子老师说了好多好多有用的话，我把它摘录下来了，大家看看： “想象一下，假如大家可以变成苹果桃子或花生，随便，你会选自哪一个？深入思考，在什么时间，时候变成花生？又在什么是时候，变成苹果桃子？花生不好看，深深地埋在地底下，但是，营养却好多，味儿美、可以榨油. .总是悄悄无闻，但内在美却很宽、很扩。苹果.桃子呢，高高挂在枝头，但是营养也很丰富，红红艳艳的，看着就让人流口水。 “你会在什么时候选择当苹果？桃子、花生？譬如，上课发言，你像花生，悄悄无闻，只要我会就行，心里知道，不说不做，能行吗？看着你们，我觉得就像个

17、个水灵灵的桃，红彤彤的苹果，举着手，比谁美，谁的营养高。那再譬如，帮助别人，一点点小事，就像那枝头苹果，非要亮出来，让大家都知道？扶起摔倒的同学、帮助老人过马路，要像花生，我不张扬，我帮助了别人，我就开心，赠人玫瑰，手有余香！ 3、在周二下午的阅读课中，为了读书情趣化，为了更好的实现分角色朗读三国演义小组内的人均能听清，我又做了大胆的尝试，把桌椅拉开，孩子或站或坐在桌子“心里，如花蕊一样的阅读。如图： 四、 合理分工，实施100分计划。 1、反思。说真的，进入五年级，我的压力就来了！尽管自己的教学总是在热爱、认真、思考、创新中进行的，当然也有心情低落、没有准备好，课堂低效、个别学生成绩不理想的

18、状况。进入五年级，更不敢有丝毫的懈怠，开学出，我进行了深入的反思： 困惑：部分学生习惯中游怎么办？成绩差的孩子已经习惯指责该如何？ 医生说：“通者，不通也！反过来说：痛，定不通也。当下我的困惑，就是我教学的痛，怎么办？还有俗语说：“痛定思痛！由于我无法让自己的生活、工作质量降低，不能做所谓豁达的 “痛，并开心着的人，所以，我要思考和改变，更希望和我的伙伴们一起减轻内心的压力！ 思考：如何不让这些孩子“麻木不前 症结在：他们得到认可太少了，他们再努力与优等生放在一个平衡线上角逐，只能丧失他们的斗志！ 措施：分层设“100分计划擂台，给成绩差的同学希望：只要努力，每人都有可能！ 2、实施。百分计划

19、的实施，是从战略的.角度考虑的。1、2、3、4号位的同学，分别为语、数、外、综合评价的组长。根据学生成绩成绩好的安排在1、3号位，学习偏弱的安排在2、4号位置！这样，我们就可以把全班同学分成4堆进行竞赛。所有1号位的同学为一个群，所有4号位的为一个群，人人可以取得成功，进步的同学，位置还可以提升。百分计划表由学习组长贴在语文书的扉页上，记录下每人的得分状况，如图： 接着，优胜出的同学名字在大厅上显示，红红的字明显是燃烧的火焰，是一朵朵娇艳的华，是一个个红色的火炬，引领在前！如图： 以上，是我这两个月的语文小组合作实践，我把它仅定位在“有效这个层面；如何高效，是我思考、学习再实践的过程！我想：为

20、“高效思考实践的教师定是“我要高声语，笑惊天上人！的人吧！ （文中穿插的照片，是我后来补招的。） 小组合作作文 篇4 “喂！我烦躁的丢下手中的笔，看了看因同桌无意间碰见我的胳膊而导致我写错的字，顺手拿过一只铅笔在桌上画下一条“三八线，转头望向同桌说：“看好你的手！别过界！ “无聊！同桌却无所谓。正值我想要生气时，班主任拿着课本走进了教室，布置起下午的作业：“同学们，课本上这是三种常见的叶子，每一个小组都要采摘拿来做标本，但是要注意安全老师的话音刚落，我就跑到了教学楼后的一块草坪，开始低下头寻觅，“我一定要比她快！，我想。一分钟两分钟三分钟烈日当空，我拖着疲惫的身子却一片叶子也找不着，转头往向同

21、桌，她的手上拿着四片叶子，头上的汗被阳光反射得有些反光，我不解地问道，“老师不是要找三种叶子而已吗，你怎么拿了四片？她抬头望了我一眼，回应道：这只有两种而已，还有两片叶子是给你找的。我被她的话弄得一阵羞愧，却仍旧固执，指了指那边的大树冲她说：“休息去吧，还有一种交给我了。午时的阳光总是变着法的考验着人的意志，我只觉得火烧般热得难耐。“我帮你吧！抬起头，同桌从阴凉的大树下走过来，身影在日光下越来越大 “这次的任务每一个小组都完成得不错，我不仅要你们合作，更想让你们学会如何互助老师的声音在教室里反复回荡，特别洪亮。 我把桌上的“三八线用橡皮擦认真的擦掉，同桌笑了笑对我说：“喂！我过界了哦！ “呵呵

22、呵 小组合作作文 篇5 作文教学在语文教学中占据着十分重要的地位，由于作文在语文成绩中分值较大，假如作文教学的效果不佳，就会直接影响学生语文的整体成绩。因此，提高作文教学的有效性是语文教学过程中的重要环节。学校课改后，我对我所教的两个班级的作文教学也做了一些调整，尝试用小组合作的方式进行作文教学，试图激发学生对于写作的兴趣，从而有效提高作文教学的效果。 一、目标 初一年级是起始阶段，学生的作文水平参差不齐，而且为了较好地完成小学到中学的衔接，所以我作文教学重点就定为“欣赏评价，要求学生从学会欣赏一篇好的习作开始，逐渐上升到能够正确评价；有了挑剔的眼光，就能在自己的作文训练中发现问题，从而将自己

23、的作文提高到一个新的台阶，所以初二年级的时候，我将作文教学的重点定为“修改提升；到了初三，要求更进一步，希望学生能在小组合作中进行创作，学会过渡、铺垫等等写作技巧。 二、具体做法 初一年级：欣赏评价。初一刚开始的时候不能急着就开始小组合作进行作文教学，而是先从传统的作文教学开始，帮助学生做好小学到中学的过渡，让学生弄清中学阶段的作文要求，由老师带领学生来欣赏好的作文。在此过程中，老师也逐渐了解了学生的写作水平，然后进行合理的分组，这样以后才能开始逐渐放手，由组长带领组员朗读作文，然后评比出组内最优。这时候只需要大家推选，不需要说明理由，到了下学期，就要求大家在推选的同时，指明其优势所在，并尽量

24、要求大家能择其重点来说。初二年级：修改提升。初二开始还是重视和初一的衔接，所以上学期将侧重点从发现别人的优点转为指出不足之处。一开始的时候大家的关注点都是很微不足道的地方，譬如用词不当啊，或者写了病句之类的，这时候不要急于提要求，而是要给予确定，然后引导学生关注整体，譬如主旨的凸显和提升、结构的布局调整、选材的合理最优等方面去指出问题所在。在此基础上，到了下学期就要求大家从提问题到改问题，一个小组成员一起修改一篇作文，使这篇作文最优化。初三年级：合作创作。由于初三年级时间对比紧，特别是邻近中考，所以初三年级，我只在上学期开展合作创作的活动，到下学期则侧重中考作文的指导。合作创作的自由度很大，由

25、小组成员合作完成一篇习作，不定题目、不定主题、不定字数。最初的时候，我只规定第一个写的同学或最终一个写的同学，由于我需要有一位相对写作水平较好的学生来把握全局，可是后来我发现我的担忧是多余的，所以后来就索性放开，由小组成员自己协商定好写作的顺序。一开始的时候，确实有一些学生在衔接的时候有问题，但逐渐的，这些问题就在不断的提醒中逐渐解决了，不仅如此，大家在写的过程中，除了注意和前一位同学的衔接，还注意到给后面写的同学留下余地，做好铺垫，以至于后来你根本读不出拼凑的痕迹，俨然就是出自一个人之手。 三、效果和问题 我所教的两个班级属于不同层次，一个是综合水平较好的班级，学习的态度对比端正，他们更喜欢

26、我进行的这种小组合作的作文教学，在探讨中他们觉得十分自由轻松，能够大方地表达自己的看法和见解，所以在初一的欣赏评价中，我就发现他们给了我好多惊喜，他们挑拣出的小组最优与我选出的基本吻合，并且能从大处着眼，突出重点来欣赏同学习作中的优点。但是在初二年级的修改提升中，我发现他们的进步不大。可能发现问题并修改本身就是一件对比困难的事情，还有修改后提升最优化这个程度可能和学生本身的视野境界有关，所以并不是那么简单，或者说并不是能在短时间内能看到成果的。但是到了初三上学期，我所开展的小组作文又一次受到了学生的欢迎，他们热衷于每天接龙似的写作，写完之后又会要求我立刻批好点评，并开始新的写作。每一个同学都在

27、这样的作文中构建自己的理想，开始自己的征途，收获自己的成果。他们的热心也感染了我，我将较好的小组作文收集起来，打印出来供大家欣赏。我们彼此都在这样的作文训练中获得了满满的成就感和幸福感。我所教的另一个班级，状况就不那么乐观了。这是一个相对后进的班级，写作于他们是任务，所以我发现他们虽然对这种形式的作文教学很感兴趣，但是在这个过程中并不能很好地参与，积极性不高，所以效果不明显。当然，我所做的尝试在作文教学中只是一朵小小的浪花，我们还可以从其他方面入手来提高作文教学的有效性。 小组合作作文 篇6 那天，我们上美术课，我和我的同桌合作一个小钟表，我先拿我的小盒子出来，我用彩纸画小数字3、6、9、12

28、，然后剪下来，有我的同桌负责用双面胶把数字粘在我指定的位置上，粘完后，我们向刘老师借大头针，惋惜，刘老师那天没有带大头针，我们就开始一起想方法想要把指针装上去，还要保证它能自由地转动，可是，我们想了无数的方法，终究想到了一个好方法，我先把它们用胶水粘一下，再把张照远同学的扣子，粘上去，真可惜，粘一会儿，就掉了，所以我们又冥思苦想，可是貌似没有更好的方法，看来还只能用大头针了。 这时就下课了，我们俩失望极了，我同桌说：“那你先把盒子拿回家吧，下次咱们再试着做吧。能不能下次带一个大头针呢？我说：“当然可以。 有些事情我一个人做不成功，必需有两人合作。因此，我感受到了合作的开心！ 小组合作作文 篇7

29、 近期我们班级采取了小组合作。老师规定6人一组，三张桌子。这样我们上课探讨问题很便利。但是小组合作也并不是十全十美的。可能有人会问：小组合作不是很好吗？是的，小组合作的确很好，但是小组合作的“战争好多。譬如像我们这个小组。每天战争有不少。来看看我们小组的状况。 我，韩元浩，王成，李雯，刘艺源还有乐琪被分在一个小组。刘艺源，和乐琪坐在我们（我们是指我与韩元浩）。这由于俩个人，才是我们小组的战争永不中止。倒这里可能有人问：这战争毕竟是什么呢？你看完下面的就知道了。有一次我想把脚申进桌子的下面。突然我踩到了一只脚，就说:“谁的脚这么长都“跑到我的地盘了？这时刘艺源就说：“这是我的脚，怎么啦？我说：“你这人咋这样呀，你是不是吃了长脚药呀让你的脚在一日之间长了10万8千米呀？于是，刘艺源就说：“那好，我脚不长，腿长好吧？（完）。其次件事是关于乐琪与王成的事。就是在上上上个星期三，我们刚刚上完开心星期三，就听到了吵闹声，一看是王成和乐琪在吵架。他们吵的十分强烈。 幸亏在副班长（韩元浩）与班长（刘艺源）的劝下，才避免了打架的发生。 小组合作真郁闷呀。 小组合作作文 篇8 自从升入二年级以来，我感到最大的变化是课堂上的小组合作学习越来越有效。随着孩子们能力的加强，不仅在新知探讨交流时可以用这种方式，而且学习评价、作业检查、纪律评比都可以用小组合作这种形式。还收到了意想不到的