第11课《短文两篇》课件-部编版语文八年级上册

1、山水小品D Xi Zhng Sh Sh答谢中书书陶弘景 八上第1课陶弘景（456536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。导入新课 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品答谢中书书壹课前导读书 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。既可以记事陈情，也可谈论政治等等。作者简介 陶弘景（456536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时

2、期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。作品简介 文题中的“答”有“回复、写给”之意，从题目中可知本文是作者写给朋友谢中书的一封谈山水的信。谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。本篇是六朝山水小品名作。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。歇xitulny生字生词颓鳞与山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/

3、翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。字词学习贰整体感知课文赏析 再读课文，进一步感知课文，做到流利地朗读，并试着去翻译这篇短文！叁共同耸入；插入两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 两岸石壁，五色交辉。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的高峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。交辉：指交相辉映。 青林翠竹，四时俱备。四时：四季。俱：都。青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。歇：消散。夕日欲颓：太阳将要落山了。颓，坠落。沉鳞竞跃

4、：潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。 欲：将要。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 备：完备，齐备。乱：此起彼伏。实：确实欲界之仙都：人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊！ 未：没有；复：又。与（y） ：参与，这里指欣赏。奇：这里指奇山异水。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 课文翻译 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊

5、。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 理清课文结构一、总写欲界之仙都 未复有能与其奇者山川之美 古来共谈。二、分写三、总写 抒怀高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。合作探究1、本文的主要内容是什么？描绘了秀美的山川景色2、文中具体描写景物的句子有？都描写了哪些

6、景物？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。3、作者是如何描绘景物的？高峰入云仰视俯视清流见底 平视两岸石壁，五色交辉。视线多种视角相结合时间合作探究3、从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？多种视角相结合：平视、俯视、仰视时间四季早晚视线青翠竹林，四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃景物状态合作探究多种视角相结合：平视、俯视、仰视时间：季节、早晚视线动静结合表现手法动景静景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃

7、。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。感官视觉听觉感官3、作者是如何描绘景物的？合作探究4、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。美6、最能体现作者思想感情的语句是什么?表现了什么情感？“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 5、全文围绕哪个字展开？这句话隐含了什么情感？ 明确：带有自豪之感，也有与谢灵运（陈郡谢氏）比肩之意。7、思考下面问题课文解读把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？明确：不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日 拟人化 了，表现作者对山川喜爱的情感。

8、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？明确：晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。8、本文的意境十分优美，请你再读本文并找出课文解读山水相映之美色彩相配之美晨昏变化之美意境美山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。理清课文结构一、总写具体描绘晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。欲界之仙都 未复有能与其奇者静景山川之美 古来共谈。二、分写三、总写 抒怀仰视 高峰入云俯视 清流见

9、底平视 两岸石壁 青林翠竹动景8、文章的意境优美，课文解读高峰如云 清澈见底。两岸石壁 青林翠竹，晓雾将歇 夕日欲颓，山水相映之美色彩相配之美晨昏变化之美意境美3、作者怎样描绘景物的？课文解读观察角度：仰视（高峰入云）俯视（清流见底）时间跨度：早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）景物状态：静景（高峰具备）动景（晓雾竞跃）感官冲击：视觉（高峰入云） 听觉（猿鸟乱鸣）记承天寺夜游作者：苏轼一、导入新课 你还记得哪些著名的赏月名句吗？二、课前导读-文题解说 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。碑记游记杂记记事古代一种刻在石碑上

10、记叙人物生平事迹的文体。是一种描写旅行见闻的散文体裁。是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散 文体裁。是古代记载人物生平事迹的文体。说明，描写，情绪。从题目“记承天寺夜游”中可获取什么信息？ 二、课前导读-作者介绍苏轼字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。眉州眉山人，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人词-豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”书法-苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等散文-著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一诗-纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄” 作品有

11、赤壁赋石钟山记东坡乐府潇湘竹石图卷才华横溢 二、课前导读-写作背景此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，便有了史上著名的乌台诗案，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”，所以是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等。 人者耳。三、赏析课文 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相

12、与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。人者耳。三、赏析课文 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。解：解开；欲：想要；入：照进，照射；户：门；欣然：高兴、快乐的样子念：想到；为乐：行乐，寻乐遂：于是；至：到；相与：共同、一起元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服想要睡觉，这时月光照进门里，我高兴的起来走到外面，想到没有和我一起行乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡觉，我们就一起在庭院里散步。人者耳。三、赏析课文 记承天寺夜游 元丰六年十月十

13、二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。从这句话中可获知什么信息？用了什么表达方法时间地点人物起因经过结果元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户，欣然起行至承天寺，寻张怀民相与步于中庭记叙（叙事）人者耳。三、赏析课文 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。如：像；空明：形容睡的澄澈；交横：交错纵横盖：大概是；院子里的月光就像积水一样澄澈，水里的藻荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。这两句话运用了什么修辞手法，写了什么呢？运用了比喻的修辞手伐，描绘了澄澈的月光和月光下的竹柏影子。（写景）人者耳。三、赏析课文 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但：只是；哪一个夜晚没有月亮呢？哪一处地方没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们俩这样的闲人罢了运用了抒情和议论的表达方法，作者抒发了人生感慨。这