《电容器 电容》名师教案1

1、PAGE11电容器电容教材分析：电容器电容是本章的重点和难点，在教材中占有重要地位。它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。学习目标：（一）知识与能力：1知道什么是电容器以及常用的电容器。2知道电容器充电和放电时能量的变化。=Q/U，并能用来进行有关的计算。4知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系。（二）过程和方法：1知道利用比值法定义物理量，利用类比的方法理解电容器的电容。2学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。（三）情感态度价值观：体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探

2、究新事物的兴趣。教学重点：电容的概念和平行板电容器的电容与其影响因素之间的关系。教学难点：1电容的定义和引入。2对平行板电容器的动态分析。教学方法：类比法实验探究法教学用具：电视机电路板和楼灯声光控电路板、电源、导线、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、平行板电容器、静电计、绝缘电介质、多媒体、金属碗具教学模式：“互联网”微课导学教学模式教学环境：在网络环境下充分运用Hiteach系统智慧课堂教学软件与教师平板形成互联互动的教学环境及智慧课堂IRS抢答器等、QQ高清视频功能展示：批注功能；放大功能；拍照/实物投影功能；课堂互动功能；Hiteach抢答功能；Hiteach统计功能；PPT投影功能；放大功

3、能；课时安排：1课时新课教学：教学过程功能运用教学过程：（一）新课导入情景引入：教师：出示金属碗具并敲打碗具“叮当叮当响”，提出问题它能装什么学生：能装饭、水教师：教师幽默的讲，我现在要它装一种看不见摸不着的神奇东西。教师：用静电充电器对中间有塑料袋隔开的金属碗具充电。请一位同学上台合作接触充电的的金属碗具，猛然跳了起来，触电了教师：为什么两个金属碗具充电后会带上电（教师自然过渡引入新课：板书课题）（二）新课教学1电容器教师：出示一拆开的纸质电容器，请大家观察它的构造。学生观察并给出结果：该元件有两片锡箔导体，中间是一层薄纸绝缘。课件展现右图：师生共同归纳：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体就组

4、成一个电容器。这两个导体叫做电容器的电极。教师启发提问：两个靠近的同学是否构成一个电容器两个平行相对放置的金属板能否构成一个电容器（出示平行板电容器）学生思考作答：能，人体和金属板是导体，中间的空气是绝缘物体。教师总结：这种电容器叫平行板电容器，其中的绝缘物质电介质是空气。演示：电容器的充电、放电过程，并提醒学生观察灵敏电流计指针的偏转方向。动画模拟放电过程：分析当用导线把已经充电的电容器两极板连接起来时，由于连接电容器两极的导线两端有电势差，导线中有电流通过，最后，两极板上的电荷中和，两极间的电场、电势差消失，这一过程放电，结论使电容器两极板上的正负电荷中和的过程叫放电，放电过程电场能转化为

5、其他形式的能。教师点拨，学生汇报：当电容器的两个极板与电源的两极相连时，电路中有电流通过，使电容器的两个极板带上异种电荷，这个过程叫充电。问题讨论：有电流就有电流做功，会消耗能量，在充电过程中能量如何转化的教师引导分析学生思考后回答：充电：电源能量电场能当用导线把已经充电的电容器两极板连接起来时，导线中也有电流通过，最后使电容器的极板不带电，这一过程叫放电引伸提问：放电的最终结果是两极板都不带电，说明什么学生思考回答：充电之后两极板带等量异种电荷中和。我们把一个极板所带电荷量的绝对值叫电容器的所带电荷量Q问题讨论：在放电过程中能量如何转化的学生思考后回答：放电：电场能其他形式能问题思考：请大家

6、结合已有知识思考，电容器能起什么作用得出结论：电容器就是储存电荷的容器。类比：向水杯注入水的过程好比充电的过程，把水杯中的水倒出的过程好比放电的过程。不同的水杯存水的本领不同，不同的电容器储存电荷的本领也是不尽相同的。水杯存水的本领由什么决定，试想电容器储存电荷本领的大小由什么决定2电容电容的物理意义：反映电容器储存电荷的本领，用C来表示。如何量度电容器储存电荷本领的大小，我们通过分析如何量度水杯存储水的本领来认识。课件展示可用水量比深度来判断水杯存水的本领。引导提问：水杯中的水量对应电容器的什么物理量水量电荷量对于给定的水杯，水的深度对应两极板之间的电势差，实验发现两板之间的电势差越大，电容

7、器所带的电荷量越多，但是，极板所带的电荷量与两板之间的电势差的比值是恒量，所以可用电容器所带电量与两板间电势差的比值来量度电容器的电容。课件出示：电容的定义：电容器所带电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值。比值定义式：C=Q（C有电容器本身决定，不由Q、U决定）单位：法拉符号：F1F1C/V1F106F103平行板电容器的电容：平行板电容器是最简单、最基本的电容器，几乎所有电容器都是它的变形。所以我们来研究它的电容的影响因素。学生猜想：平行板电容器的电容可能与什么因素有关学生回答：可能与极板面积、板间的距离、两板间的绝缘物质有关。思考：用实验如何来探究电容跟这些因素间的关系总结：采用控制变

8、量法。实验探究：介绍静电计：静电计是在验电器的基础上制成的，用来测量电势差。使用时把它的金属球和外壳分别与平行电容器的两个极板相连，两个极板之间的电势差就等于金属球和外壳之间的电势差，指针的偏转角度对应金属球和外壳之间的电势差。实验探究甲：保持极板上的电荷量Q、S不变，改变平行板两极板的距离d从理论角度进行定量研究，表明：当平行板电容器两极板之间是真空时，C=S/4Kd当板间充满同一种介质时，电容变大为真空时的r倍，即电容决定式C=S/4Kd4常用电容器学生阅读课本认识常见电容器，了解它们的构造和特点。常见电容器：按构造分为固定电容器，可变电容器。可变电容器通常是通过改变正对面积或改变极板间距

9、离来改变电容的。电容器的重要参数：击穿电压：电容器两极间电压超过某一数值，电介质被击穿，电容器损坏，这个极限电压为电容器的击穿电压。电容器正常工作时的电压应低于击穿电压。额定电压：电容器长期工作时所能承受的电压，额定电压低于击穿电压（三）课堂知识达成检测例题：对于一个确定的电容器的电容正确的理解是A电容与带电量成正比B电容与电势差成反比C电容器带电量越大时，电容越大D对确定的电容器，每板带电量增加，两板间电势差必增加解析：电容器的电容是描述电容器容纳电荷本领大小的物理量，这是比值法定义的物理量，电容器电容量的大小与电容器是否带电或带多少电荷均无关系即C与电容器所带电量Q和两极板间电压无关，故D选项正确。答案：D（四）本节小结学生自主小结并对应课件展示。拍照实物投影功能视频课题推送功能；PPT投影功能；PPT投影功能；Hiteach统计功能；PPT投影功能PPT投影功能；视频试题推送功能；课堂互动功能；视频试题推送功能；视频试题推送功能；Hiteach统计功能；拍照实物投影功能；（五）作业布置（六）教学反思本节课学生又见到了用比值法定义物理量，以及用科学的实验