有关艺术的合集六篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 有关艺术的合集六篇有关艺术的作文合集六篇 在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是我为大家整理的艺术的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 艺术的作文 篇1 我总觉得艺术离我们很远，貌似遥不可及，只有贝多芬的月光曲、施特劳斯的皇帝圆舞曲、肖邦的玛祖卡、达芬奇的蒙娜丽莎、毕加索的斗牛士等一些大师级的名作尚能成为艺术，而美术课上的作品根本没有认真画，那些涂鸦之作岂能称为艺术?然后一次展览却改变了我的看法。 由于松山区各校领导要来到我校学习综合实践课，同学们的一些剪纸、布艺、粘贴画便拿

2、出来展示，我与同学们参观时，为那些作品的漂亮而惊叹。一幅潺潺流水让人身临其境，还略带几分诗意，一张自然之美让人仿佛置身于大自然，绿色盈满了眼眶。 此时，一张贴满剪纸的展板令我眼前一亮，身体像雕塑一样一动不动挺立于原地我已完全迷醉其中了：一幅虎跃龙腾气势磅礴;一张红蝴蝶巧夺天工，活灵活现;一条金鲤鱼顽皮可爱，却又大有跃龙门之势;一个中国结满带吉利之意;一个红福字精致绝伦，那楷体福字是我们平日里写都写不好的，这里的“福字不仅带有停笔、顿笔，连笔锋、笔韵都剪出来了，同学们不禁拍手称好。我素不知道红纸竟能剪出如此多的样式，让人大饱眼福，更让我明白了，艺术其实就在我们身边。 是啊!罗丹说过：世界上并不缺

3、少美，而缺少发现美的眼睛。让我们拿起自己的画笔与剪刀创作属于自己的艺术去吧。 艺术的作文 篇2 艺术就在我们身边 星期五上午的语文课我们举行了艺术就在我们身边第八单元课文朗读欣赏会。上场表演的有四个小组，分别是其次小组、第四小组、第五小组和的六小组。 首先上场的是我们第四小组，我们表演的是第25课伯牙绝弦。伯牙有陈正东饰，钟子期由魏子淳饰，道具由黎杰君负责， 旁白由王宇君做。正因王宇君朗读得很有感情，因此我认为旁白做的最好。我们的动作、神态表演地维妙维肖，老师、同学都对此赞不绝口。伯牙与钟子期之间的友情，是多么深啊！他们相互了解，是真正的知音。而在此刻，又有多 少人能够做到呢？看着看着，我不禁

4、陷入了故事的情节之中。 接下来上场的是第五小组，他们表演的是第26课月光曲。皮鞋匠由马炤康饰，盲姑娘由吕齐齐饰，贝多芬由蔡志航饰，旁白由林颖做。正因林颖朗读得很有感情，因此我认为旁白做得最好。他们的动作、神态同样表演得惟妙惟肖，但是却比我们略胜一筹。动人的钢琴声、清幽的月光、微波粼粼的海面、波涛汹涌的大海我迷醉了，迷醉在了旁白那极富感情的声音中。我想：贝多芬与盲姑娘何尝又不是一对知音呢？ 最终上场的是其次小组和第六小组，他们分别表演了第27课蒙娜丽莎之约和第28课我的舞台。虽然他们的表演都对比好，但是却使我哭笑不得。正因他们是即兴表演，因此大部分都是朗读。在他们表演的同时，我认识了艺术的另一种

5、美，这种美就是朗读的美。 是谁说过，艺术必需是一场高雅的音乐会、一幅昂贵的世界名画呢？我认为，一句幽默的话语、一片短小的笑话，它们都是艺术，艺术就在我们身边！ 艺术的作文 篇3 我喜欢剪纸是从四岁时开始的，多才多艺的奶奶经常用纸剪小动物，她几剪子就能将各种小动物勾画得活灵活现，我对奶奶的剪纸艺术真的羡慕极了。 从那时起，我就被奶奶的剪纸艺术所征服了，可能正是这种家庭气氛，使我对剪纸有了最初的朦胧的认识。 在我一年级时，正好我的美术老师又是剪纸高手，她送给我一本关于剪纸的书。我被书里的内容深深吸引住了。通过这一本书，我才真正地对剪纸有了书本知识的再认识，由于我有美术基础，学起剪纸来就如鱼得水。不

6、过剪纸是个细致活儿，心急的人做不来，往往一件作品立刻就要完工了，却由于一不提防剪断了一根线条而功败垂成，让人惋惜不已。所以要说起来，这剪纸还能修身养性呢。只有认真去体会其中的微妙，才能使作品顺乎自然，质朴清爽，拙中见巧，粗鲁处大刀阔斧，轻微处行云流水。 对我来说，剪纸是一种享受。那剪刀铰纸时发出的微弱的声音像美好的音乐，在这美好的音乐里，可爱的动物“活了，要想学好剪纸，先要学好它的基本功：绘画，绘画过关后，就可以开始学习最简单的用剪刀来剪。剪纸艺术中的基本符号有小圆孔、月牙形、锯齿形、柳叶形、水滴形和三角形。等绘画和用剪刀剪的基本功都练得很好之后，就可以尝试着用刻刀刻了，但是用刻刀时一定要十分

7、提防。 剪纸，表达民间艺人的心灵手巧；剪纸，是劳动人民聪明才智的聪慧的展示；剪纸，是民间传统文化艺术的结晶。 我也想像民间手工艺人那样剪出一幅精致绝伦的剪纸作品，送给外国的小朋友，让他们了解中国的剪纸艺术，让剪纸成为中外文化交流沟通的桥梁，成为中外小朋友友好的使者！ 艺术的作文 篇4 学生最怕写作文，老师最怕改作文。一个怕写，一个畏批，两厢不情愿，而又都欲罢不能，这一对矛盾到底该如何解决呢？笔者以为，需要抓住学生和教师这一矛盾的两个方面给予解决，作文批改才有可能走出“山穷水尽疑无路的窘境，开拓“柳暗花明又一村的天地。 一、要让学生有话可说 “情动辞发，教师要想看到情真意切、语言顺畅、内容丰富的

8、好文章，批改作文有一种愉悦感，首先就是要出好作文题，让学生有话可说，有东西可写，无需编空话、假话。如记叙文同桌珍藏童年拾趣，就比窗雨中夜之类好写得多；讨论文自由与纪律要理解父母的爱，就不如用从风筝说开去，其中的道理更直观，更有启发性。还有讨论文最好是既贴近学生生活，又有多方面的话可说，如环境与人，指导学生辩证地、多元地看问题，就有好多话可写。 要想写好作文，学生就需要积累材料。同时，学生还应对自己所把握的材料进行认真思考。学生假如不思考所积累材料所包含的社会意义，那么积累的素材再多也是毫无意义的。我们要在校内、校外创造一些机遇，让学生观测和思考生活。如搞读书交流会、模拟记者接待会。搞过活动后，

9、让学生作文，如读书交流会大开我的眼界我当了一回“发言人第一次尝到了当“记者的滋味等。这样作文学生会感到有话可写，叙事、抒情、说理都不会胡编乱造，老师改起来也不会感到枯燥无味。 二、要放手让学生自己来批改 笔者认为，让学生之间相互批改作文，确实是一个一举数得的好方法。在大多数学生的意识中，写作纵然无法推脱，而批改作文则理所当然是老师的事，而现在一旦把批改任务交给学生去参与完成，使角色得到转换，学生在心理上就会产生一种新鲜感。在传统作文的批改中，学生作文的好坏，只有老师一人知道。现在让他们自己相互批改了，他们就会怕在众多同学面前出丑，这样就又促使学生产生一种努力写好作文的内驱力。 然而，青少年的情

10、绪是不稳定的，为使兴趣持久，对互批这种活动必需不断变换形式。如：经自荐、互荐，一个班组织十个三人批改小组，三人分别给几篇作文写出评语，打出成绩，三人的平均分为该同学作文得分。按班级原来小组批改，要求人人参与，评出本组的最高分和最低分，再拿到班里统一对比，看哪个组评得最客观、最合理。自己所任教的两个班对调批改，一篇作文由三人传阅，提出一个共同看法，三人签名，事后和批改者可进行交流。课堂口头样批。教师事先挑拣或让学生抓阄定下几篇作文，先在课堂上朗读，然后学生起来评论，教师边指导边在黑板上作记录，全部评改完毕后，再由学生“对号入座，给自己作文进行批改。课堂上学生自己朗读批改，叫学生先朗读自己的作文，

11、教师在黑板上写出批改要点、标准，然后让学生自己对照，自己批改、打分，最终教师作抽样检查。 采取多种形式的作文批改，学生在心理上都会产生一种新的兴奋，从而极大地引起对写作和批改的关注，能有效地发挥主观能动性。 三、要让评语、评分多样化 学生作文是一种综合性练习，他写出来的文章是他的思想和语文水平的综合表达。每一篇作文，都可以从选材、立意等各方面去评价。评改作文时，是不是每篇作文都要从各个方面去下评语呢？显然不必。我们知道，每次作文练习，总会有个明确的要求。因此，每次作文评改，也要有相应的侧重点。一般来说，非重点的问题在评语中可以不涉及。另外，还要考虑到方式。作文的评语大致有两种方式，最常见的是鉴

12、定式和谈心式。 “全面“鉴定式的评语占少数，多数用“单项“谈心式的评语。如，“我在你的作文里，看到了你和家长之间确实存在着代沟，这是一种社会现象，消除代沟需要我们共同努力。不过，在星期天春游这件事上，有关内容在你的作文中没有交代明了，谁对谁错，我不能随意表态，请你再细心看看，该作哪些修改呢？学生反映如此谈心式的评语读起来亲切，有所侧重的单项评语印象深刻，或发扬或战胜指示性强。 作文评分标准难以划一、把握，主要与考试成绩有关。一个学生的作文水平一般状况下不可能在一段时间内有很大变化，如用一种评分方法和一种给分形式，学生就有可能由对成绩的厌倦而导致对写作的厌倦。如能采用多种评分方法，就有可能避免这

13、负面反应。笔者采用的有三种评分法，第一种是直接给分法，其次种是分项给分再综合，第三种是先分等级再给分。这样就有可能避免凭印象给分，让学生的作文能力较客观地得到评价。另外，到了学生那里还有一个给分形式的问题，为避免单一化，出现在学生面前的成绩有百分制、等级制，还可以交织单项给分、综合给分等。 总之，作文批改是作文教学的一种手段，而并非一种目的。所谓作文批改的艺术，就是要千方百计地调动学生写作积极性的方法。只要学生能够积极、主动地写作并参与相互批改，那么作文教学的效率就不怕不能够提高。 艺术的作文 篇5 今天，我们班开展了身边的艺术共享会，我介绍的是我们家的一件木刻工艺品凄怆的狮子。 这件工艺饰品

14、是从瑞士卢塞恩的一个礼品店买回来的，它的原物很大，座落在一个湖的上方的一块石头上，是一个石雕，它雕得栩栩如生：前脚上有明显的肌肉，显得十分强壮，仿佛随时都会一跃而起，再现它往日威风的风采；面部表情活灵活现，那耷拉的毛、那凄怆的眼神、那紧皱的眉头，仿佛在说：“和平啊，你在哪儿啊？！也让人感到它随时都有可能从噩梦中奋起，再将战争了结；它的背上插了一个长矛，矛头已经深深地扎进了它的身体中，只剩下矛尾还露在外面；它的尾巴，绕到了“石床的边缘，在字母“LUZERN的上方；靠近它头部的地方，有着一个圆盾，中间是瑞士的标志，边上有着一个长矛；在它的利爪下还有一个坚盾，在坚盾之下，有着一把利斧。看过去仿佛这些

15、都是实物。 这件精致的木刻背后，还是有一个故事的： 在1792年的时候，瑞士还并不是像现在这样是一个漂亮的景点，而是烽火连绵。由于瑞士的男子经常去做雇佣兵。有一次，为了保护路易十六和他的家族，786个长官和士兵尽忠职守，最终全体阵亡。后来，人们为了纪念这些勇士，也象征着希望和平，建立了这座雕像。 马克.吐温曾说过：“这是世界上最凄怆、最感人的石雕。我也是这样认为的，并且它如此栩栩如生，活灵活现，任何人都能看出它是最凄怆、最感人的石雕。 指导老师点评：小从工艺品的形状和故事两方面来介绍，思路清楚，形状介绍很有顺序，还有小的联想和想象，使画面内容更丰富。故事的表达使工艺品显得更有历史价值和教育意义。 艺术的作文 篇6 我从很小的时候就依恋上了画画，但主修的是儿童画和卡通素描画，对于其他绘画，可怎是名副其实的一问三不知了。这不，妈妈为了让我对学习一些艺术，在征得我的同意后，让我报了素描班。立刻就要接近素描班开课的日子了，我的心情十分冲动。 开课了。一心致志的听完素描老师的讲解后，我拿起笔，依照老师的提醒，先画了一个苹果的轮廓。可我总是画不好，不是这块凸一些，就是那块凹一点，要不就是一半儿太大，一半儿又太小，总是令我不满意。满头大汗的花了十多分钟，终究画出了一个令我较为满意的轮廓。 开始上色了，你可不要认为这里的上色指的是用彩笔涂上颜色。假如不是这样那个，那