小学美术人教版五年级下册教案第15课会亮的玩具

1、第12课会亮的玩具课时：3教课目的1.指引学生认识用电发光的原理。2指引学生发挥想象力，将各样资料加工成会亮的玩具。3.经过制作会亮的玩具，锻炼学生的着手能力和团结协作精神。教课要点进行灯泡发光原理的解说，并指引学生利用生活中的荒弃资料联合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。教课难点怎样依据灯泡发光原理及各样发光源，合理运用各样资料制作出会亮的玩具。课前准备（1）学生经过看书、上网、向家长或科学老师等讨教，认识沟通灯泡发光的电路原理。（2）师生共同采集各样用来制作发光的资料及玩具外观的废旧资料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳索、铁丝线等等。第1课时（电路、

2、光源制作阶段）一、激趣导入同学们，在上课以前，我们先来看这样一组实验器械，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法能够使小灯泡发光吗？（师生共同商讨，并进行试试，也能够请学生现场演示，激发学生的学习热忱）备注：联合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只需将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。二、讲堂教课a）指引阶段同学们，刚才我们一同做了这一组实验，此刻我们再来看这一幅电路图（展现电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组议论，师生沟通，一同研究得出灯泡发亮的有关工作

3、原理）同学们，我们此刻已经懂得了灯泡发亮的工作原理，此刻请你们采纳小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）发展阶段好的，此刻同学们都能达成内芯的制作，但只有光源资料能称得上是玩具吗？当然不可以。要知道我们要“发明”的但是会亮的“玩具”啊！并且制作光源莫非只有经过制作“内芯”这类方法吗？（启迪学生充散发挥想象力，进行多种光源制作的研究，并在达成光源制作的基础上，进行整体的构想，怎样假想会亮的玩具。）三、讲堂小结同学们，我们这节课达成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的基础上，达成整体设计方案，希望你们能采集更多的资料，联合“光源

4、”，设计出有创意的科学小玩具。第2课时（设计构想，设计稿制作阶段）一、导入新课回首上一节课的“光源”制作知识二、发展阶段(1)此刻请同学们依据身旁已采集到的各样资料，小组议论，提出设计方案。(2)联合学生提出的方案，教师加以指引，师生共同研究。小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、资料剖析等）（备注：参照方案，见学生用书图例）(3)教师巡回指导。(4)学生典型设计稿展现，学生互评，请小发明家进行介绍，教师一定长处，指出不足，并联合下节课的实质操作提出相应的建议。三、讲堂小结同学们，我们这一节课达成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已初具模型了，下一节课我们将依据设

5、计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、资料。第3课时（模型组装阶段）一、导入新课同学们，我们上节课已经达成了设计稿，此刻老师想问问你们，“设计稿”在整个制作过程中发挥了什么作用呢？（备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面表现，它联合了图象、文字，包括了构想、原理、资料剖析等，是整个设计环节中相当重要、不行缺乏的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。）二、发展阶段（1）教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。（2）此刻请同学们依据设计稿（小组合作），联合第一节课已经制作好的“光源”零件，利用身旁的废旧资料，进行组合创建，制作出一个独出心裁发亮的玩具。（3）教师巡回指导，答疑解惑。（与学生一同商讨，适合给予示范，并鼓舞学生经过集体议论来解决实质组装中碰到的困难，如玩具的雅观适用与电路、光源正常工作的关系等。）（4）学生典型作品展现，并进行作品互评，小发明家们的解说、答疑，老师加以肯定长处，指出不足，并给予鼓舞。三、讲堂小结同学们，经过我们的共同努力，真实试试了一次设计、创作的完好体验，在此刻科技