军人常用的心理测评技术课件

1、军人常用的心理测评方法与技术赵梦雪E-mail: zhao_meng_第三军医大学护理学院心理教研室教学目标与要求：了解：心理测评方法与技术的历史，科学看待心理测评的结果与解释。理解：心理测评的分类方法。掌握：重点记忆几种心理测评技术的定义，操作流程、计分方法和分数解释。应用：使用相关心理测评技术为部队服务。教学重点和难点：记忆心理测评技术的操作流程、计分方法和分数解释。教学安排：第一节 心理测评技术概述第二节 学绩测验、智力测验和能力测验第三节 人格测验和职业测验你将来是否可以拥有一个幸福的家庭？有一天你和你的恋人去风景区旅游，游玩中你想要拍一张合照作为纪念，这个时候你会选择什么样的人帮你们

2、照相呢？A：一位单身的女士B：一对情侣C：带着孩子的年轻夫妇D：一对同性的朋友E：老人家选A :有点遥不可及哦虽然你有强烈的想要结婚的愿望，但是金玉良缘对你来说还是不容易得到。当你越是急着想要结婚，越容易招致反效果；请不要轻言放弃，这样还是可能达成结婚的愿望。即使你结婚了，但是你的家庭依然是一个极为普通的家庭，不要对自己的家庭过渡理想化。选B: 你很得月下老人的眷顾能身得良缘哦可是犹豫不决将会使你原本唾手可得的幸福付诸东流的。所以，当你遇到千载难逢的良缘时，请立刻做出决断，不要耽搁了你和他人。这样，你的甜蜜幸福家庭梦即刻实现。你将来是否可以拥有一个幸福的家庭？有一天你和你的恋人去风景区旅游，游

3、玩中你想要拍一张合照作为纪念，这个时候你会选择什么样的人帮你们照相呢？A：一位单身的女士B：一对情侣C：带着孩子的年轻夫妇D：一对同性的朋友E：老人家你将来是否可以拥有一个幸福的家庭？有一天你和你的恋人去风景区旅游，游玩中你想要拍一张合照作为纪念，这个时候你会选择什么样的人帮你们照相呢？A：一位单身的女士B：一对情侣C：带着孩子的年轻夫妇D：一对同性的朋友E：老人家选D :小心哦你有可能会因为也许你也说不出的原因有排斥异性而喜欢和同性在一起哦。如果不注意，继续这样发展下去，有可能成为同性恋者 。你将来是否可以拥有一个幸福的家庭？有一天你和你的恋人去风景区旅游，游玩中你想要拍一张合照作为纪念，这

4、个时候你会选择什么样的人帮你们照相呢？A：一位单身的女士B：一对情侣C：带着孩子的年轻夫妇D：一对同性的朋友E：老人家亲，你接触过哪些心理测验呢？亲，你当时的感受是怎样的呢？亲，你觉得什么才是真正科学的心理测评呢？第一节 什么是心理测评（二）实现心理测量的基础 凡客观存在的事物都有其数量。 凡是有数量的事物都可以测量。 因此，我们认为，心理是可以测量的。但是心理测量有其区别于物理测量和生理测量的自身独特之处。（三）心理测量的特性间接性：心理是无法直接测量的存在，但是外部行为反应能够展现人的心理状态，通过测量人的外部行为就能够测量心理。相对性：心理测量的准确性、可靠性和精确度同其他一切测量技术一

5、样是相对的，也同其他一切测量技术一样必然随着科学技术的进步和发展而逐步提高。客观性：心理本来就是客观存在的，所以关于心理的测量也是客观的，而非主观。（四）心理测量、心理测验与心理测评的含义心理测量，就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。心理测验，就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测评，则是基于以上两者的应用，对人的心理特点做出进一步的评价和说明。三者没有明显的区别，有时可以通用。（五）心理测量的实际应用功能 1、选拔 2、安置 3、

6、诊断 4、评价 5、咨询（六）心理测量的分类按测量对象：智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验按测量数量：个别测验、团队测验按测量方式：纸笔测验、操作测验按测量功能：难度测验、速度测验、描述测验、诊断测验其他分类方式：认知测量与人格测验（二）测验的选择选择与测验活动目的相符的测验了解测试对象的受测条件分析所选测验的特点（三）测验的实施测试开始前的准备测试过程中应注意的事项：指导语；施测顺序主试和被试间良好的协调关系（五）测验结果的报告1、测验结果的综合分析 应该根据心理测量的特点谨慎的分析。 测验分数是一个区间值。 不能根据一次测验就下定论，应参照多方面信息。 2、测验结果的解释和建议 一

7、般而言，无需把测验结果告诉家长和受测者，只需告知测验结果的解释。 应对测验过程中的异常情况进行记录和说明。 不要采用绝对化语言，不要妄下定论。第二节 学绩测验和智力测验一、学绩测验（知识测评方法、知识测验）1、定义： 学绩是指个体经过对某种知识或技术的学习或训练之后所取得的成绩，一般表现为个体心理品质在知识、技能或某种能力方面的增加或提高，是个体认识性心理品质的发展。 心理测验在知识测评中的应用形式即教育测验、学绩测验。 学绩测验是一种最佳行为测验。2、分类按测验编制方法：标准化学绩测验（GRE、CET）和教师自编课题测验按测验内容分：条令条例考试、护理技能考试等按测验评分的参照系分：常模参照

8、测验和目标参照测验按测验题型分：定向反应型（客观题）和自由反应型（主观题）按被试反应类型：口试、笔试和实验操作（模拟飞行器测验）3、知识测评有三个层次（1）记忆：人脑对过去经历过的事情的反应。（2）理解：人认识事物的联系和关系，进而揭露其本质和规律的一种思维活动。（3）应用：运用知识概念分析新情景、解决新问题的活动。二、智力测验第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC） WISC，Wechsler Intelligence Scale for Children 韦克斯勒儿童智力量表WAIS，Wechsler Adult Intelligence Scale 韦克斯勒成人智力量表WPPSI，W

9、echsler Preschool and Primary Scale of Intelligence 韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（幼儿）韦氏测验的特点1012个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到总智商（FIQ），还可以分析个体在智力上的强项和弱点；言语量表和操作量表各由56个分测验组成，不仅可以得到言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ），还可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数

10、，了解其相对强弱。不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。WAIS-RC的基本情况编制：韦克斯勒（D.Wechsler）修订：龚耀先适用范围：16岁以上版式：农村和城市两种施测步骤： 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。 在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。WAIS-RC的内容 共11个分测验言语量表：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇操作量表：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑言语

11、量表知识：29个一般性知识的题目。从第5题开始施测。连续5题失败停测。 例：一年中哪个季节白天最长？主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 领悟：14个说明为什么的题目。从第3题开始。连续4题失败停测。 例：城市里为什么要有交通警察？ 主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力。 言语量表算术：14个算术题，依难度排列。被试只能用心算来解答，不得使用纸和笔。从第3题开始。连续4题失败停测。 例：拿一元去买六角钱的糖，还可找回多少？ 主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。相似性：13对名词，被试均从第1项开始，连续4题失败停测。 例：斧头和锯子

12、 主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。 言语量表数字广度：分顺背和倒背。顺背312位数字，倒背210位数字。任何一项一试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的二试，两试均失败停测。念出数目的速度均按每1秒钟1个数字，不得将长数目分组念出。主要测量人的注意力和短时记忆能力。 词汇：40个词汇，从第4题开始，连续5个词停测。例：修理，疲劳主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。 35-8-2 6-9-4 22-4 5-846-4-3-9 7-2-8-6 36-2-9 4-1-554-2-7-3-1 7-5-8-3-6 43-2

13、-7-9 4-9-6-866-1-9-4-7-3 3-9-2-4-8-7 51-5-2-8-6 6-1-8-4-375-9-1-7-4-2-8 4-1-7-9-3-8-6 65-3-9-4-1-8 7-2-4-8-5-685-8-1-9-2-6-4-7 3-8-2-9-5-1-7-4 78-1-2-9-3-6-5 4-7-3-9-1-2-892-7-5-8-6-2-5-8-6 7-1-3-9-4-2-5-6-8 89-4-3-7-6-2-5-8 7-2-8-1-9-6-5-3105-2-7-4-9-1-3-7-4-6 4-7-2-5-9-1-6-2-5-3 96-3-1-9-4-3-6-5-8

14、 9-4-1-5-3-8-5-7-2 114-1-6-3-8-2-4-6-3-5-9 3-6-1-4-9-7-5-1-4-2-7106-4-5-2-6-7-9-3-8-6 5-1-6-2-7-4-3-8-5-9 127-4-9-6-1-3-5-9-6-8-2-5 6-9-4-7-1-9-7-4-2-5-9-2操作量表数字符号：不得跳格。限时90秒。主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。 操作量表图画填充：21张卡片 。每张限时20秒。第1、2项失败指出缺失部位及名称，从第3项开始不再帮助。主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。 操作量表木块图：10张几何

15、图案卡片。连续3项失败后停测。其中图案1或图案2两次试验均失败才算失败。主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。 操作量表图片排列：8组随机排列的图片 。第一项告之是“鸟巢”的故事，从第二项开始便不告之是何故事。如果第一、二项演示后仍失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验。主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。 操作量表图形拼凑：4套切割成若干块的图形板主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。 WAIS-RC测验的记分 1原始分的获得对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作

16、为评分的依据。超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。对于不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过时记1分，未通过记0分，如知识测验；有的项目按回答的质量分别记0、1或2分，如领悟、相似性和词汇测验。 有些回答没有列在指导手册提供的“标准答案举例”之内，这就要求主试根据评分原则作出主观判断。 言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分2021151214564713272420量表分8359142量表分14151411141583131211131059智商123108118WAIS-RC测验结果的解释智力

17、等级分布表 智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率（%）极超常超常高于平常平常低于平常边界智力缺陷1301201291101199010980897079692.26.716.150.016.16.72.2WAIS-RC测验结果的解释智力缺陷的分等 智力缺陷等级IQ的范围占智力缺陷的百分率（%）轻 度中 度重 度极重度506935492034 0198510 3 2WAIS-RC测验的注意事项 一定要按标准程序进行。除非特殊情况，可进行适当变动。 主试者必须受过训练，掌握本量表的测验技术。 测验材料有组织。主试者井井有条，被试者操作自由。测验时间要选择恰当。要考虑被试者的身体状况、有无急事。主

18、试者应努力取得被试的合作，尽量使之保持对测验的兴趣。有些项目无时限，但不能任意延长。一般延长10秒或15秒钟。按指导语执行。按被试回答的原话记录，并将其分数记录在该项目后面。第二单元 联合型瑞文测验(CRT)瑞文测验，又称瑞文渐进测验（Ravens Progressive Matrices）英国心理学家瑞文（J. C. Raven）于1938年设计非文字智力测验主要测量了推断性能力，即个体作出理性判断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响。既可团体施测，也可个别施测标准型（8年级 成人）基本型彩色型（5.5 11岁）高级型联合型瑞文测验（CRT，Combined Ravens Tes

19、t） （彩色+标准）材料：72个测题，分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。 适用范围：5至75岁（团体施测：三年级以上，65岁以下）时限：40分钟常模：成人、城市和农村儿童功用：粗评智力等级，有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。 CRT的施测步骤 发记录纸，填好后再发测验图册。时限：40分钟。20分钟和30分钟各报一次时间。个别施测中，幼儿及弱智者当进行C、D、E三单元时，每单元连续3题不通过者，则该单元停止施测。但A、AB、B三单元必须做完。 CRT的记分每题1分。原始分百分等级IQ类别IQ理论分布（%）极优优秀

20、中上（聪明）中等（一般）中下（迟钝）边缘13012012911011990109808970792.26.716.15016.16.7弱智轻度中度重度极重556940542539242.2CRT的结果解释瑞文智商分级标准 注意事项：逐字照读指导语。防止抄袭；防止被试在图册上涂画。每次施测团体应不超过50人。超过30人应增加助理12人。做前5题时应进行巡视。第三节 人格测验、心理与行为问题评估以及投射测验一、人格测验 人格测验主要涉及情感行为与非智力行为，如情绪状态、人际关系、动机、兴趣、态度等特性。第一单元 卡特尔16种人格因素测验（16PF） （The Sixteen Personality

21、 Factor Questionnaire）编制者：卡特尔（因素分析法）题量：187题适用范围：初中以上文化程度的青、壮年和老年人 英文原版：A、B（187题），C、D（缩减本），E中国版的修订：将A、B本合并。 维度：16PF因素低分者特征高分者特征乐群（A）缄默孤独乐群外向聪慧（B）迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识稳定（C）情绪激动情绪稳定恃强（E）谦逊顺从好强固执兴奋（F）严肃审慎轻松兴奋有恒（G）权宜敷衍有恒负责敢为（H）畏怯退缩冒险敢为敏感（I）理智、注重实际敏感、感情用事因素低分者特征高分者特征怀疑（L）依赖随和怀疑、刚愎幻想（M）现实、合乎成规幻想、狂妄不羁世故（N）坦白直率、天真精

22、明能干、世故忧虑（O）安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端实验（Q1）保守、服从传统自由、批评激进独立（Q2）依赖、随群附众自立、当机立断自律（Q3）矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严紧张（Q4）心平气和紧张困扰测验的实施 指导语 每一测题只能选择一个答案； 不可漏掉任何测题； 尽量不选择中性答案； 对从未思考过或不好回答的题目，做倾向性的选择。计分：先检查有无明显错误及遗漏三级记分：0、1、2。但聪慧性（因素B）是2级记分原始分 标准10分制 剖面图分数解释 低分(13)特征，高分(810)特征注意事项人格测验无所谓对错。先完成四个例题。确保每一测题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，尽量不

23、选择中性答案。第二单元 艾森克人格问卷（EPQ） （Eysenck Personality Questionnaire, EPQ）编制者：英国心理学家艾森克类型：成人型、儿童型适用范围：EPQ成人问卷（16岁以上）；幼年问卷（715岁） 维度：E（Extrovision ）：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N（Neuroticism ）：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；P（Psychoticism ）：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。L（Lie ）：掩饰性；纯朴性。神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。 1201205000EN抑郁质（内向，

24、情绪不稳）胆汁质（外向，情绪不稳）粘液质（内向，情绪稳定）多血质（外向，情绪稳定）二、心理与行为问题评估 按内容，可分为诊断量表、症状量表和其它量表；按病种，可分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表；按评定方式，可分为自评量表与他评量表。 第一单元 90项症状清单（SCL-90）（Symptom Checklist 90） 也叫症状自评量表90个项目 5级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重 评估时段：“现在”或“最近一星期”适用范围：精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及各种职业群体诊断问题：精神症状或心理卫生问题 内容：10个因子10个因子： 躯体化主观的躯体不适感 强迫症状 人际关系敏感不自在感

25、和自卑感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执猜疑、妄想 精神病性 有关睡眠和食欲的情况SCL-90的记分（总分和因子分 ）：总分总均分阳性项目数：单项分2的项目数 阴性项目数阳性症状均分因子分 结果的解释常模总分160分，或阳性项目数43，或任一因子分2分。可考虑筛选阳性。躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他总计因子得分26442234181511101811209项目数121091310676107因子分2.24.42.42.61.82.51.61.61.81.52的项目数674743344244注意事项：在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制量表项目全面性不够，缺

26、乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目。只能可能，并不能说一定有心理疾病。要做出诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。第二单元 抑郁自评量表（SDS）（Self-Rating Depression Scale） 20题 时间范围：过去一周 对象：具有抑郁症状的成年人 4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分时间或全部时间。 注意：有反向记分10题； 对文化水平低的被试，可以念给他听。评分：总粗分，标准分（Y=总粗分 1.25后取整）结果解释标准分（中国常模）分界值为53分 5362 6372 无 轻度抑郁 中度抑郁 重度抑郁 三、投射测验（projection test） 投射测验主要用于对人格和动机的测量。 在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求他们对这些模糊刺激做出反应。如可以作多种解释的未完成图片、绘画等。 分别要求