幼儿园科学活动中观察环节的设计与指导

1、幼儿园科学活动中察看环节的设计与指导在幼儿园科学活动中，察看是一种必需的能力，是睁开科学研究活动的重要前提。幼儿在教师指导下经过察看科学事物或现象，获取有关的科学认知、培育必定的科学能力、逐渐形成优异的科学修养。所以设计适合的察看环节，对于调换幼儿研究科学的兴趣和提升幼儿的科学修养特别重要。为此，教师可从以下四个方面下手。一、发掘察看对象的特别之处，引起幼儿的察看兴趣在科学活动中，幼儿的察看需要环绕必定的科学内容进行，可是幼儿的注意力简单受外界影响而不集中，致使幼儿的察看成效常常不尽人意。教师需要发掘察看对象的特别之处，以引起幼儿的察看兴趣。（一）突出察看对象的独到之处，引起幼儿的察看兴趣科学

2、活动中，一些察看对象是幼儿比较熟习的，假如不注意发掘察看对象的一些独到性，就难以调换幼儿的察看兴趣。如在中班科学活动“什么东西不见了”中，教师考虑到察看对象糖、盐、沙子、石子等是幼儿生活中常常接触的，可是幼儿素来没有在水中对照过它们的特色。为了调换幼儿对这些常有物的察看兴趣，教师为每个幼儿供给一个装了水的塑料杯，让幼儿将四种生活中常有物件逐个放入塑料杯中，幼儿随后发现杯中只有两种物件，还有两种物件“糖和盐”不见了，到哪里去了呢？教师自然地引出了科学活动的主题“溶解”。可见，将常有物放在必定条件下对照，能调换幼儿对察看对象的浓重兴趣。（二）找寻周边的环境与察看对象的关系之处,引起幼儿的察看兴趣科

3、学内容根源于幼儿的生活，一些察看对象在生活中并不是千篇一律的，而是呈动向变化。教师应踊跃探访周边的环境与察看对象的关系之处，从中引发幼儿的察看兴趣。如在小班科学活动“我喜爱的花”中，教师不单让幼儿在活动室内进行察看，还率领幼儿到户外进行准时察看，让幼儿发现自己喜爱的花儿会跟着时间的流逝、季节的更替而体现出各种变化，比方，牵牛花、昙花都是很快开了又谢了，而三角梅能开放挺长一段时间；夏天里有很多五彩缤纷的花，却没有梅花；而冬季百花凋零时，梅花却不怕严寒，芳香地开放让幼儿准时到户外对花进行察看，并持续一段时期，不单能调换幼儿的察看兴趣，也能锻炼幼儿的耐心、锲而不舍的学习质量。要发掘察看对象的特别之处

4、，教师除了运用自己的教育经验，平常还需要多方借鉴同行的成功经验,能够经过查阅资料、听评课等方式，在很多优异的科学活动中选择有关主题的事例进行学习，以累积更多调换幼儿察看兴趣的方法。二、提出明确的察看目的科学活动中的察看是有目的、有计划的，所以，教师要设置必定的察看目标，同时以目标的完成度来查验幼儿的察看成效。察看活动重在激发幼儿对察看对象的兴趣，知足幼儿对科学内容的好奇心和求知欲；具备必定的科学察看技术，掌握一般的科学察看方法；形成对察看对象的科学认识；学会用语言、图画等多种方式表达、沟通科学察看的过程和结果。各年纪段幼儿科学察看目的的提出，应试虑幼儿的年纪特色和发展水平易“近来发展区”。选用

5、“科学察看态度、科学察看技术、察看对象的科学认识”三个项目，依照活动主题和幼儿的年纪段，提出更为详细的察看目的。（一）小班幼儿的察看目的小班幼儿在科学察看态度方面：要对察看对象有好奇心，能产生必定的观察兴趣和察看意识；在科学察看技术方面：能运用多种感官感知事物特色，觉察到察看对象的明显变化；在察看对象的科学认识方面：感觉察看对象的基本特色，知道察看对象的主要作用。如小班幼儿在科学活动“认识苹果”中的察看目的能够包含三个方面：对苹果的生长过程有察看兴趣；经过看、摸、闻、尝，认识苹果的外形特色和内部结构；认识苹果作为食品的作用。（二）中班幼儿的察看目的中班幼儿在科学察看态度方面：要有必定的察看动机

6、和意向；在科学察看技术方面：要能初步运用次序察看法、比较察看法和追踪察看法进行察看，仔细察看科学事物的各种变化；在察看对象的科学认识方面：要认识察看对象的有关知识，认识察看对象的多样性和差别性。如中班幼儿在科学活动“各种各种的车”中的察看目的能够包含三个方面:长时间、存心识地察看各种车；察看出自行车、三轮车、轿车等一些常有车的同样和不一样之处；认识多种车的基本结构及一般用途。（三）大班幼儿的察看目的大班幼儿在科学察看态度方面：要有较为明确察看动机，拥有必定的察看研究精神；在科学察看技术方面：察看更为敏锐、精美，能与伙伴进行合作观察；在察看对象的科学认识方面：在一准时期内认识察看对象的变化过程，

7、注意研究察看对象的变化规律。如，大班幼儿在科学活动“植物的生长”中的察看目的能够包含三个方面:具备察看研究植物生长神秘的精神;与伙伴合作观察不一样种子的生长过程，并记录、比较、剖析察看结果；认识植物生长所需要的基本条件。三、做好察看前的准备工作幼儿教师只有准备充分、合理,才能保证活动的顺利实行。要组织好科学活动中的察看环节，教师需在四个方面做好准备：（一）活动资料准备不论是察看各种科学事物，仍是察看各种科学现象，都需要提早进行活动资料的准备。准备的资料不单要充分，还要合适幼儿操作。如，在“漂亮的叶子”活动睁开前，每个大班幼儿都需要自己准备一些不一样形状的树叶，教师要为幼儿供给一些笔和察看记录单

8、以及一些特别形状和颜色的树叶，以方便幼儿进行个别察看和简单记录。（二）环境部署准备教师要精心创造出适合幼儿察看的物质环境。如，在“水果大比拼”活动睁开前，教师用墙饰、展板部署出一个水果店，摆放好各种水果；也能够布置出一个绚丽果园，为幼儿供给一种直观、生动、形象的察看环境。同时，教师还要为幼儿创造出一种自由宽松、温馨欢乐的察看环境，充分激发幼儿的察看兴趣，促进幼儿的察看更为长久、精美。如，在“可爱的兔子”科学活动开展前，教师能够为幼儿叙述一些对于兔子的童话故事，培育幼儿对兔子的喜爱之情，进而为随后的察看确立优异的心理基础。（三）知识与经验准备假如幼儿提早认识一些有关的基础科学知识，便能为随后的察

9、看学习做好铺垫。如在“春季来了”科学活动睁开前，教师或家长可早先指引幼儿学习一些四时变化的科学知识，认识春季到暂时的一些科学现象，而后再率领幼儿到户外进行察看，这样特别有益于幼儿形成察看认知。同时，需要指引幼儿积累必定的察看经验，能促进察看活动的顺利睁开。如在“会变的动物”活动开展前，幼儿需要察看认识蝌蚪、蝴蝶的生长形态变化，教师可早先经过看图说话或比较邻近图画的方式培育幼儿的察看力，帮助幼儿累积察看经验。四、着重对幼儿察看过程的指导在对幼儿进行察看过程的指导时，教师要自然地引入、顺序渐进地睁开，实时发问、反应和提炼，还要注意察看环节并不是孤立的，需要合时浸透其余教育领域的内容。（一）引入察看

10、对象这是为了激发幼儿的察看兴趣，快速将幼儿的注意力转移到察看对象上。时间应简洁，能够采纳不一样方式快速引入。实物体现。经过实物直接体现被察看物，将幼儿的注意力吸引过来，达到引入目的。实物体现能够赐予幼儿更为直观的察看感觉，能充分调换其察看踊跃性。如在小班“乌龟爬呀爬”察看环节引入时，教师可直接体现装在玻璃缸中的乌龟，让幼儿真切感觉乌龟的存在。演示操作。教师可经过演示一些风趣的科学现象或操作一些活动资料，引起幼儿的好奇心。演示操作可充分展现科学现象的魅力，进而吸引幼儿进行深入察看。如在中班“奇特的磁铁”察看环节引入时，教师能够用磁铁控制纸面上的铁砂“游走”，并让幼儿试试操作，进而激发幼儿的察看兴

11、趣和研究欲念。语言游戏。以讲故事、念儿歌、猜谜语、讲话等语言游戏方式引入，较为和蔼、隐性，能使幼儿不知不觉地进入察看环节中。如，在小班“认识西瓜”察看环节引入时，教师既能够讲一个“猪八戒吃西瓜”的故事，也能够说一些对于西瓜的儿歌或谜语，还能够进行“吃西瓜”的讲话。不论采纳何种方式引入，教师都要联合发问，才能更好地启迪幼儿思虑和操作的梦想。（二）睁开科学察看这是幼儿进行深入、系统科学察看的过程，也是整个察看环节的核心。教师在设计时应试虑以下几个方面：1.察看步骤的设计。教师应设计睁开科学察看的基本步骤，同时考虑各个环节之间的安排，做到层层推动、环环相扣，重难点突出。如，中班活动“漂亮的花草”的察

12、看过程设计，经过实物体现引入察看对象花草后，第一步先请幼儿在草地上自由收集野花和野草，第二步指引幼儿比较所收集的草和花的不一样，第三步供给花瓶让幼儿依据花草特色进行对应“插花”。察看形式确实定。教师还要确立详细的察看形式，既能够采纳效率较高的集体察看，也能够采纳互相合作的分组察看，还能够采纳个人为主的个别察看。如，大班活动“漂亮的叶子”的察看过程设计，教师先采纳集体形式组织幼儿共同察看叶子，而后组织幼儿分小组察看并议论叶子的形态，最后是幼儿自主察看叶子并记录察看结果。察看方法的采纳。科学察看能够采纳次序察看、比较察看和追踪察看等多种察看方法，教师应灵巧采纳一种或多种察看方法。如设计大班活动“抽芽的种子”的察看过程，能够设计怎样指引幼儿运用比较察看法比较不一样种子之间的抽芽过程，还能够设计怎样指引幼儿运用追踪察看法长久察看种子的抽芽过程。4察看问题的预设。为了帮助幼儿