人资测评-第四讲课件

1、课程即将开始，请注意：1.请将手机关闭或置于震动！2.请勿在教室内吸烟！3.请勿大声喧哗！人力资源测评杨伟东无锡太湖学院商学院10/10/2022第四章 能力测验4.1 能力概述4.2 能力测评4.1 能力概述4.1 能力概述4.1.1 什么是能力1.能力的定义能力是人们完成某种活动所必须具备的个性心理特征。实际能力潜在能力4.1 能力概述4.1.1 什么是能力2.与能力相关的概念能力和智力：能力包括认知能力和操作能力智力是认识活动的综合能力4.1 能力概述4.1.1 什么是能力2.与能力相关的概念能力和个性：能力和个性会结合成有机整体；所以考查能力时要和个性结合起来考虑。4.1 能力概述4.

2、1.1 什么是能力2.与能力相关的概念能力和资历：一般而言，资历越长具备的能力越强；同时，资历并不等于能力。4.1 能力概述4.1.2 能力的类型1.按功能划分：认知能力、操作能力、社交能力2.按活动性质划分：模仿能力、创造能力3.按内容划分：一般能力、特殊能力4.1 能力概述4.1.3 能力理论1.斯皮尔曼的“二因素理论”英国心理学家斯皮尔曼在因素分析的基础上首先提出了智力的二因素理论。他认为，智力可以被分析为G因素（一般因素）和S因素（特殊因素）所构成。完成任何一种作业都必须依靠这两种因素。他认为，一般因素是智力的首要因素，它基本上是一种推理因素。一般因素在相当程度上是遗传的。斯皮尔曼还发

3、现有5类特殊因素：（1）口语能力因素，（2）数算能力因素，（3）机械能力因素，（4）注意力，（5）想象力。他认为，还可能有第6种因素，即智力速度。他指出，每一个人的G因素和S因素都不相同，即使具有同样一种S因素，但程度上是不同的。 4.1 能力概述4.1.3 能力理论2.吉尔福特的“三维结构模型”4.1 能力概述4.1.3 能力理论2.卡特尔的“流体智力和晶体智力”流体能力是指在信息加工过程和问题解决过程中所体现出来的能力。它较少受学习和环境的影响，主要取决于个人的先天禀赋。晶体智力则是指获得数学、语文等知识的能力，取决于后天的学习。 4.2 能力测评4.2.1 智力测验1.智力的定义智力指人

4、们认识，理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的一般能力。智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维、 表达意念、以及语言和学习的能力。 4.2 能力测评4.2.1 智力测验1.智力的定义智力指人们认识，理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的一般能力。智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维、 表达意念、以及语言和学习的能力。 4.2 能力测评4.2.1 智力测验2.智力的理论心智量度理论心智量度认为智力有着先天的差异，也即高低之分。为了量化这一高

5、低之别，人们提出用测试的方法去实现，这就是我们说的智力商数测试（智商测试）。4.2 能力测评4.2.1 智力测验2.智力的理论多元智能理论哈佛大学心理学家加德纳在1983年提出了多元智能理论。他认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他在心智的架构这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：1. 逻辑 (logical)2. 语文 (linguistic)3. 空间 (spatial)4. 音乐 (musical)5. 肢体运作 (kinesthetic)6. 内省 (intra-personal)7. 人际 (inter-personal)8. 自然探

6、索 (naturalist)4.2 能力测评4.2.1 智力测验3.智力的测验比奈量表测验法国实验心理学家，智力测验的创始人。 1905年他与T.西蒙一同创造了测量智力的方法，编成了比奈-西蒙量表。1908年发表量表的修订本，1911年发表量表的第二次修订本，适用年龄318岁。瑞士的 E.克拉帕雷德、德国的 W.斯特恩、美国的 L.推孟等都对这个量表作了介绍，并使其能适用于本国的具体情况或把它推广运用到幼儿和成人。 4.2 能力测评4.2.1 智力测验3.智力的测验比奈量表测验4.2 能力测评4.2.1 智力测验3.智力的测验韦克斯勒智力测验韦克斯勒量表（Wechsler scale,WS）主

7、要指WBI、WAIS、WISC和WPPSI几个智力量表。虽然它还编有一个记忆量表（WMS），但往往不包括在内。它与比奈量表（BS）是代表智力测验中的两种主要类型。韦克斯勒量表的主要特点是在一个量表中分若干分测验。每一分测验集中测量一种智力功能。而比奈量表则是将测查各智力功能的测验项目混合排列。两种类型各有所长，但临床家及研究者多采用前一类型的测验。 4.2 能力测评4.2.1 智力测验3.智力的测验韦克斯勒智力测验在WISC-中，包含了12个分测验4.2 能力测评4.2.1 智力测验3.智力的测验韦克斯勒智力测验中国修订韦克斯勒成人智力量表（WAISRC）1981年我国同时完成了WAIS-R和

8、WAIS-RC的修订工作。二者均以WAIS为原本。由于考虑我国目前城市与农村的文化程度尚有一定差异，所以分城市和农村两个版本。 中国修订的韦克斯勒儿童智力量表（WISC-CR）此修订本于1985年完成。蓝本为WISC-R。分测验和项目基本沿用原本，部分项目作了修改。城市和农村儿童共用一个版本。 4.2 能力测评4.2.1 智力测验3.智力的测验瑞文测验 瑞文标准推理测验（Ravens Standard Progressive Matrices 简称 SPM）由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年创制，在世界各国沿用至今，用以测验一个人的观察力及清晰思维的能力。它是一种纯粹的非文字

9、智力测验，所以广泛应用于无国界的智力/推理能力测试，属于渐近性矩阵图。4.2 能力测评4.2.1 智力测验3.智力的测验瑞文测验 整个测验一共有60张图组成，由5个单元的渐进矩阵构图组成，每个单元在智慧活动的要求上个不相同，总的来说，矩阵的结构越来越复杂，从一个层次到多个层次的演变，要求的思维操作也是从直接观察到间接抽象推理的渐进过程。 4.2 能力测评4.2.2 能力倾向测试1.能力倾向的含义能力倾向，又叫性向（aptitude），是指经过适当训练或被置于适当的环境下完成某项任务的可能性，也就是说，能力倾向是指一个人能学会做什么，以及一个人获得新的知识和技能的潜力如何，而不是当时就已经具备的

10、现实条件。4.2 能力测评4.2.2 能力倾向测试1.能力倾向的含义特点：1.潜在而非现实性：仅是一种可能性2.相对稳定性：几乎很难改变3.相对广泛性：影响到多种活动的效率4.2 能力测评4.2.2 能力倾向测试2.能力倾向测验普通能力倾向测验1934年美国劳工部就业服务出推出了普通能力倾向测验（GATB）包括一般学习能力、语言能力、算术能力、空间能力、形象知觉、 文书知觉、动作协调、 手指灵巧和手工灵巧9种。 4.2 能力测评4.2.2 能力倾向测试2.能力倾向测验特殊能力倾向测验音乐能力测验美术能力测验数学能力测验文书能力测验机械能力测验飞行能力测验 4.2 能力测评4.2.2 能力倾向测试2.能力倾向测验职业能力倾向测验职业能力倾向即指经过适当学习或训练后或被置于一定条件下时，能完成某种职业活动的可能性或潜力。公务员行政职业能力倾向测验:数量关系、言语理解、判断推理、常识判断、资料分析4.2 能力测评4.2.2 能力倾向测试3.创造力测验创造力的含义：创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。 4.2 能力测评4.2.2 能力倾向测试3.创造力测验创造力的含义：创造力的行为表现有3个特征： 1变通性。思维能随机应变，举一反三