新苏教版一年级数学上册《认数10以内的数5认识=〉和〈》课教案8

1、认识=、教课内容：数学一年级上册第1920页的例5和“想想做做”第13题。教课目的：1、使学生经历用一一对应的方法比较物体个数的过程，初步理解“相同多”和“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5之内数的大小。能运用=、和表示5之内数的大小。2、使学生在由详细事物比较到用符号表示数的大小的过程中，领会由详细到抽象的过程，感觉一一对应的数学思想，发展初步的察看、比较和归纳等思想能力和符号意识。3、使学生踊跃参加数学学习的活动，领会平时生活现象里的数学内容，培养对数学的兴趣，以及规范书写、踊跃思虑、表达沟通等学习习惯。教课重、难点：要点：主动探究两数之间的大小关系，会用“”“”和“

2、=”来表示两个数的关系。难点：理解“”“”和“=”的含义；能正确运用“”“”表示两数的关系。教课准备：教师准备课件；学生准备学具盒。教课过程：一、情境导入，提出问题1、供给情境。导入：小朋友们，你们喜爱小动物吗?喜爱哪些小动物?有一天，丛林里喧闹了起来，本来呀“丛林运动会”开幕了。(出示主)发问：瞧，有哪些队的小动物参加了竞赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数报告)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?2、引入课题。今日我们就来比一比这里哪一种动物只数多，哪一种动物少；学会如何比多少。二、指引比较，认识新知1、理解“相同多”，认识=。（1）指引。你想比较哪两队动物的只数？先来比比小猴

3、和小兔的只数。问：小猴有几个？小兔呢？你感觉这里的小猴和小兔要如何摆，子比出它们谁多谁少？学生沟通摆法，明确：一个对一个地排一排、摆一摆。出示小黑板和小动物图片，把它们一个对一个地贴在方格中。（2）比较。问：一个对一个地比，你发现什么?追问：小兔和小猴相同多，就是几个和几个相同多？就能够一下（3）符号表示。指出：4只小兔和4只小猴相同多，我们就能够这样写4=4。（板书）说明：像“=”这样的符号就是我们今日要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。学生齐读，察看“=”号的写法。(上下两横对齐相同长)教师示范写法，学生描红。（4）回首小结。想想，小兔和小猴的只数是如何比出来的？比得结果

4、如何？追问：4=4表示什么意思？小结：比较小兔和小猴的多少，能够一个对一个地排一排、比一比，这样就看出4只小兔和4只小猴相同多，能够写成4=4。用等号就表示两边相同多。学生操作：先摆几个，再对应摆相同多的，而后写一写，说一说几等于几。2、理解“谁比谁多（少）”，认识、。叙述：小兔队和小猴队相同多，此刻再让我们看看松鼠队和小熊队的状况。（1）认识。问：松鼠队和小熊队各有几个？用如何的方法能够看出哪一种动物多？哪一种动物少？指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数。问：一个对一个地比，哪一种动物有剩余？剩余在哪里？你能看图谈谈谁的只数比谁多吗？发问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比若干?发问

5、：5比3多，能够这样写53.（板书）说明：这就是我们今日要认识的另一位新朋友，它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。发问：让我们认真瞧瞧，长的是什么样子?发问：你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出。发问：让我们闭起眼睛想想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?师书写，学生描红。（2）认识。问：从图上看，松鼠比小熊多，反过来应当如何说？学生沟通。问：小熊比松鼠少，就是几比几少？你感觉能够写成如何的式子？说明：3只小熊比5只松鼠少，就能够这样写35。说明：“”叫做小于号，也是尖的一头对小的数，张口一头对大的数。学生描红。3、发问：今日，我们认识了哪几位新朋友?叙述：和长得很像，老师常常会把它们给认错了，哪一位小朋友有方法能帮我很快记着哪个是大于号，哪个是小于号呢?学生议论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。三、稳固加强，拓展思想1、达成“想想做做”第1题。指名填空，其他学生书上练习。(集体校订，选题谈谈是怎么想的)2、“想想做做”第2题。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上适合的符号。(