部编人教版小学语文二年级上册《大禹治水》说课设计

1、 3/3部编人教版小学语文二年级上册大禹治水说课设计 教学目标： 1.运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。继续培育学生独立识字、合作识字的能力。 2.自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。 3.弄懂大禹为什么成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄？培育学生的奉献意识。 教学预备： 学生预备：搜集?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/52151.html target=_blank夜糯纳窕肮适拢吻白约涸亩粒龅侥苡眉蛄返挠镅运党龃蟾诺囊馑肌?/div 教师预备：大禹治水的历史资料。 教学重点、难点 ：

2、通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。 教学过程： 一、讲故事，导入新课： 1.引导学生把自己读过的神话故事简洁介绍给大家听。 2.小结并引入：是的，后羿射日、夸夫逐日、女娲补天等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄予了人们美妙的愿望，今日，就让我们走进其中的一个动人的传奇大禹治水。 二、初读故事，整体感知。 板书课题假如让你针对课题来提问，会有哪些问题？依据学生的回答，教师整理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？ 请同学们自由读课文，用自己喜爱的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。 1.生自读课文，同学互动，检查识字状况。 2.出示生字，师生评点正音。 3.分小节读课

3、文，理清思路，解决提出的三个问题。 三、细读故事，体验感悟。 刚刚同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了肯定的了解，信任再细读课文，你会有更多的收获。 到底哪些缘由使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了缘由？ 1.生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个缘由。 找出两方面的缘由：一是来自自然的：洪水吞没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。 是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的嘱咐，大禹坚决了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？ 2.生选择喜爱的方式读第三、四自然段，划出受感动的句子，说说理由。 依据学生沟通汇报的顺序，教师确定

4、自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导学生着重理解： a、禹转变了父亲的做法，带着人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。 引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪慧。 b、晚上，他经常睡在草丘山冈，拄着棍子走路。 让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的苦痛。并引导学生读出自己的感受。 c 、重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。 教师补充大禹三过家门而不入故事，大禹带着老百姓日夜不停地凿山开渠，经常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天处处奔波，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的

5、啼哭声，可?a href= :/.nanshansi123 /xiaoxueyuwen/41885.html target=_blank桥碌笾嗡挥薪酵?a href= :/.nanshansi123 /xiaoxueyuwen/42199.html target=_blank匆忙走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。大禹让儿子告知妈妈，等治好洪水后肯定回家。大禹说完就脚不停步地向前奔去。 听了这个故事，你有什么感受？ 是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。让我们带着对大禹的崇敬一起来读这一段。 在你的心目中，大禹是个怎样的人呢？学生回答，教师引导体会出大禹的大公无私的奉献精神 3.读五自然段：理解禹因此成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄。 洪水最终退了，大地又恢复了欣欣向荣的象，同学们想象一下，你仿佛看到了什么景象？学生展开想象，自由表达。 看到这种现象你心情怎样？让我们带着这样的心情来读最终一段。 谈谈你对禹因此成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄这句话的理解。 四、搜集故事，拓展延长。 禹成为人们世世代代仰慕的爱戴的英雄，在漫漫历长河中，在我们的四周、身边，也有许多像大禹那样舍小家、顾大家的英雄