小学数学三年级下册 面积认识面积

1、认识面积教学设计河北街小学校 熊小玲教学目标：1.初步认识面积的含义,学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。2.通过细心观察、动手操作,让学生经历面积概念的形成过程,探究比较面积的方法。3.在直观感知的基础上,发展学生初步的空间观念,锻炼数学思考能力,培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯,激发学生学习和探索的兴趣。教学重点：理解面积的含义。教学难点：探究比较面积大小的不同方法。课前准备：ppt课件，涂色纸，彩笔，大小不同的长方形纸。教学过程：一、导入男女生进行涂色比赛，各派一代表上台涂色（叶子一大一小），给胜利者颁奖，失败者会觉得比赛不公平，引入：面有大有小，并板书：大小。 二、

2、学习新知（一）学习例1，结合生活实际引入“面”的概念1、初步认识面积。(1)摸一摸,认识面。感受粉笔盒、数学书、课桌、黑板表面的大小(2)比一比,知大小。在孩子们感受的同时比较它们面的大小，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积，这节课我们就来认识面积。（板书：认识面积 和 物体表面的 面积）(3)结合实例认识面积。师:粉笔盒表面的大小就是粉笔盒表面的面积；数学书表面的大小就是数学书表面的面积；课桌表面的大小就是课桌表面的面积；黑板表面的大小就是黑板面的面积2、学生举例说明物体表面的面积。让学生结合生活中经常见到的物体,边感受边说一说它们的面积。3、感受物体表面面积不会因位置的变化而变化。（1）

3、老师想让三位孩子来帮帮我，（请3位小朋友拿着数学书上台）数学书横着、斜着、立着展示给大家看，说说数学书封面的面积有没有发生变化。（2）谁知道这本数学书有几个面呢？（找一找，说一说。）哪个面最大，哪个面最小？（学生指一指，摸一摸。）好，现在我们就来看大屏幕。4、认识图形的面积（1）课件出示：三角形、正方形、长方形、圆。如再进行涂色比赛你会选择谁涂色？不会选择给谁涂色？为什么？它们的面积在哪呢？我们也把平面图形的大小也叫做它们的面积。(板书：平面图形)（2）青青草原上的喜羊羊知道我们在学面积，她也来到了我们的课堂上（课件出示：三角形和没封口的三角形）她说了一句话：图1的面积比图2的面积大。你们觉得

4、她说得对吗？为什么？（3）小结：看来不是所有的平面图形都有面积，我们应该说：封闭图形的大小就是它的面积。（板书：将平面图形改为封闭图形）（二）闯关游戏孩子们想不想玩比较面积大小的闯关游戏？好，我们就一起来闯闯关。第一关：（出示课件：大小不同的正方形）你们能比较它们面积的大小吗？（抽生说）我们可以用观察法比较它们的面积。（板书：观察法）第二关：出示两个相近的长方形这两个图形的面积你们又能比较出它们的大小吗？（抽生说）那我们怎样才能判断出它们的大小呢？（抽生说并上台演示重叠法）我们可以用重叠法比较它们的面积。（板书：重叠法）第三关：出示两个长方形你会想到什么方法去比较呢？（抽生）1、看来，孩子们遇到困难了，来，乔治来帮我们了，（课件出示：长方形片+圆片）我们的乔治用这种方法能比较出它们的大小吗？为什么？（抽生）2、（课件出示：苏西图片）苏西说：“我有办法？”（课件出示：圆片+圆片）苏西的办法能比较出它们的大小吗？（抽生）3、佩奇忍不住也想了个办法来帮我们（课件出示：