小学数学五年级下册长方体和正方体长方体和正方体的认识

1、长方体和正方体的认识教学设计 梓潼县石牛镇小学校 韩萍教学目标：1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。2、通过观察实物、动手操作等活动，使学生认识长方体的特征，形成长方体的概念。3、通过建立图形的表象的过程，发展学生的空间观念。教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学过程:一、创设情境，认识长方体（1）联系生活实际，举例说明日常生活中哪些物体是长方体和正方体的。（指名学生口答）（2）揭示课题：今天我们一起来认识长方体和正方体，并板书课题。（设

2、计意图：喜欢看风景图片是学生喜闻乐见的情境，以创设情境形式切入，把学生带入一个宽松愉快的教学氛围中，让学生感知生活中许多物体上有长方体和正方体，这样既调动了参与学习的热情和求知欲望，也赋予生活乐趣，拉近了知识与学生的距离。）二、动手操作，了解长方体首先，我们来探讨长方体的特征。请同学取出准备的长方体教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱、顶点（1）参考讨论提纲来研究长方体的特征演示动画“长方体的特征”讨论提纲：长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？长方体有多少个顶

3、点？教师板书：长方体：面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同棱：12条，相对的4条棱长度相等顶点：8个教师：请完整地说一说长方体的特征（2）出示长方体框架观察教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？教师明确：相交于一个顶点的三条棱长度叫长方体的长、宽、高（设计意图：让学生从观察实物中抽象出所学的长方体，使学生经历数学知识由具体到抽象的过程，并通过找一找、比一比、说一说的活动，使学生对长方体有更深刻的印象，自然从生活中的长方体过渡到数学中的长方体，激发学生的探究欲望，从而让学生发现了“长方体”是随处可见的。）（3）探讨正方体特征

4、演示动画“正方体的特征”教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体）对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征学生讨论、归纳后，教师板书：正方体：面：6个完全相同的正方形棱：12条棱长度都相等顶点：8个学生讨论比较长方体和正方体的特征相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同，正方体是特殊的长方体。三、趣味练习，理解长方体1、火眼金睛。（辩一辩）两个面相交的_叫做棱；三条棱相交的点叫做_。长方体有_个面, _条棱, _个顶点.正方体有（ ）个面、（ ）条棱、（ ）个顶点。长方体（ ）面相等，正方体（ ）面相等。长方体（ ）棱长度相等，正方体（ ）棱长度相等2、八面玲珑。（说一说）量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是多少厘米？（设计意图：根据本课的教学目标，以“火眼金睛、八面玲珑”的试题形式，设计了两个层次的练习，遵循了由浅入深的原则