小学数学一年级上册三 加与减可爱的小猫

1、北师大版数学一年级上期可爱的小猫 - 0有关的加减法上课教师：杨文婷教学目标：结合 “小猫吃鱼”的情景，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识；能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。教学重难点重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。难点：初步体验加与减的互逆关系。课时安排：1课时教具：PPT教学过程故事引入 师：今天老师要给你们讲一个故事，故事的主人公是一只可爱的小猫。看完这个动画我要请小朋友复述一遍这个故事的内容。（板书课题可爱的小猫，播放动画）生：有一只小猫在吃鱼，先吃了一条，又吃了一条，再吃了一条，就吃完了。列式感受逐步递减，理解减法的意

2、义 师：我们来一起回顾一下这个故事，在第一副图中你看见哪些数学信息，说一说。生：我看见了1个盘子，3条鱼，1只小猫。师：接下来发生了什么？生：小猫吃了一条鱼。师：原来盘子里有3条鱼，小猫吃了一条，还剩？生：还剩2条鱼。师：请说完整。生：原来盘子里有3条鱼，小猫吃了一条，还剩2条鱼。师：你能列出一个减法算式表示这一过程吗？生：3-1=2。（板书：3-1=2）师：算式中的3表示？（开火车）生：原来有3条鱼。师：算式中的减1表示？生：小猫吃了1条鱼。师：2表示？生：还剩下2条鱼。师：第三幅图，小猫又吃了一条鱼，还剩？生：还剩1条鱼。师：请用减法算式表示。生：2-1=1。（板书：2-1=1）师：算式中

3、的2表示？（齐答）生：盘子里剩的2条鱼。师：减1表示？生：小猫又吃了1条。师：1表示？生：还剩1条鱼。师：最后到第四幅图，又发生了什么？生：盘子里最后1条鱼也被小猫吃掉了。师：用减法算式表示这一过程。生：1-1=0。（板书：1-1=0）师：算式中的1表示？（齐答）生：盘子里有1条鱼。师：减1表示？生：再吃了1条鱼。师：0表示没有鱼了。师：这个算式中得数是？生：0。（板书：得数为0）师：得数0表示？生：表示没有，没有鱼了。师（小结）：这就是我们今天学习0有关的减法算式。师：好，现在请你拿出书，翻到30页，独立完成说一说，填一填。做完之后跟同桌互相再讲一讲这一个故事。师：叮叮叮！生：时间到！师：请

4、合上书，放在桌子的左上角，不拿笔。师：根据黑板上列出的减法算式，小猫每次吃了几条鱼？生：每次吃了1条鱼。师：那鱼的数量在？生：减少。师：每次减少？生：每次减少1条鱼。师：你们能找出生活中能用得数为0的减法算式表示的过程吗？请举一个例子。生：我有一个巧克力，吃了一个，就没有了。师：请列出一个减法算式。生：1-1=0。初步理解加与减的互逆关系师：接下来欢迎我们的新朋友计数器闪亮登场！有几颗珠子？生：5颗。师：我拨走了1颗，还剩几颗？生：4颗。师：拨走什么意思？生：去掉的意思。师：用加法还是减法解决？请列算式。生：5-1=4。（板书：5-1=4）师：减法算式中5表示？减1表示？4表示？（个人回答再到

5、全班回答）生：原来有5颗珠子，拨走了1颗，还剩4颗。师：注意老师的问题哦！现在的问题是：拨走了1颗珠子，还剩4颗，原来有几颗珠子？这是求总数，用加法解决，请列算式。生：1+4=5/4+1=5。（板书：1+4=5、4+1=5）师：加法算式中1代表？4代表？5代表？（个别回答到全班回答）生：拨走了1颗珠子，还剩4颗，原来有5颗珠子。（教师再演示一组，拨去2个列式，还剩？原来有？）师：那再拨去3颗、4颗你们会不会列式了？现在请同学们完成书上30页，拨一拨，填一填。并与同桌交流你的想法。师：叮叮叮！生：时间到！师：看看你们是不是也列出了这些算式，你发现了什么？生：都是一个图列出来的。师（小结）：原来同

6、样的情景既可以用减法表示，也可以加法表示。师：老师还发现两个与0有关的算式（5-5=0，5+0=5），请两位同学说一说，这两个算式中的数字分别代表什么？生：5代表原来有5颗珠子，拨走了5颗，还剩0颗珠子（没有珠子）。/5代表拨走了5颗，还剩0颗珠子，原来有5颗珠子。师：减法算式中的0和加法算式中的0都表示？生：没有。师（小结）：这就是我们今天学习的0有关的加减法。（板书：0有关的加减法）师：观察这两个算式（5-1=4，1+4=5），你发现了什么共同点？生：数字都有1、4、5。/都表示的是一个图（过程）。师：不同点呢？生：数字的位置不同。/一个是减法算式，一个是加法算式。师（小结）：（用手比着）从整体中减去一部分等于另外一个部分，反过来，这两个部分加起来就等于整体。这就是加减法的互逆关系。师：你们看看这个发现对于列出的算式是不是都适用？生：是！课堂总结师：今天你学到了什么？生：得数为0的算式师：用手势评价自己的表现吧！下课！课后练习书P31练一练1