小学语文自制教具的设计与应用

1、小学语文自制教具的设计与应用语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提升学生对语言的累积、感悟和运用。向来以来，小学语文的教育都是重书籍知识的教授，轻实践能力的培育。在鼎力倡导素质教育的今日，我们应当理解学生想学的是什么，如何去学。“工欲善其事、必先利其器”，教具与教课成效密切有关。运用适合适合的教具，能收到事半功倍的成效。小学语文教课特别这样。一、小学语文自制教具的设计原则1.突显主题，利于教课教具的设计要能够解决教课的重难点，突显主题；要有益于语文教课方式向踊跃有效的方向发展。比如在教授数星星的孩子这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的反

2、面粘上双面胶。解说课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星老是绕着北极星转。”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的地点，而后，让同学上黑板贴图，贴出北斗七星和北极星。在这样的活动中孩子踊跃踊跃，兴致高昂。实时有效地解决了本课的教课重难点。2.造价便宜，易于操作自制教具的突出特色之一是造价便宜。用生活中常有的东西做资料，做成有益于我们讲堂教课的教具和学具，解决了教课仪器缺少和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推进了素质教育的深入。重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。教具要在适合的机遇能够立马用上，简易易操作，这样才能真实

3、有益于提升讲堂效率。3.材质牢固，易于保留自制教具填补了教课资源欠缺的问题，假如我们的自制教具能够长时间保留，频频使用就更有益于我们的教课质量的提升。此外，还能够丰富校内资源，增补教具学具。二、自制教具在小学语文教课中的应用1.识字教课中的应用识字是少儿从口头语言过渡到书面语言的最先阶段，也是少儿主动阅读、下作的坚固基础。柳斌同志在全国小学语文沟通会上谈到：一定一定，真实意义上的教育，是从识字开始的。识字教课是小学语文教学的要点。在识字教课中适合合时地运用自制教具，能够帮助孩子理解识记。比如在教讲课文酸的和甜的时，我用硬纸做了两个生字卡片、两张表情、两幅图画。生字卡片上分别是“酸”“甜”两个字

4、，表情是笑容和哭脸，图画是青涩的葡萄和紫红的葡萄。教授过程中，我先让孩子认真察看“酸”“甜”两个字，在大脑里有一个初步的认识。而后，呈示图片青涩的葡萄和紫红的葡萄，让孩子谈谈看了图片后会有什么反响。孩子说出或许表演出自己的反响，我实时体现表情笑容和哭脸，孩子一下字找到了知己，纷繁表示和自己是相同的感觉。这样有了大概的理解，我再指引孩子察看生字和图片，领会出“酸”和哭丧着脸相像，“甜”则是舌甘甜。这样，孩子就完全理解并识记了生字。教师运用自制教具，让学生复原并丰富词语的形象，而后再读词语，使其感知词语的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，有益于培育学生的语感。教师注意了每一个词语和详细事物

5、的联系，使孩子达到对词语的整体识记。2.阅读教课中的应用语文教课的要点问题是指引学生热爱阅读。语文老师要以其个人的感情和智慧来吸引学生阅读，让学生在阅读中获取快乐。而自制教具的生动性、直观性、适用性就决定了在阅读教课中运用自制教具将带来意想不到的成效。三、自制教具运用带来的利处1.激发学生学习兴趣，培育创新实践能力心理学告诉我们：“浓重的兴趣能填补智能的不足，长久的兴趣会致使发明创建”。自制教具在小学语文教课中的应用激发了学生学习的兴趣、好奇心和求知欲，启迪学生思虑，培育思想能力。此外，合时适合地运用自制教具也有益于培育学生的察看能力，建立着手制作和创新实践的欲念，加强学生着手动脑能力。2.提

6、升教师自己素质，利于师生感情沟通自制教具的设计与制作加强了教师的制作能力与创新能力，而且使得教师们在制作与使用的过程中提高了自己素质，提升了科研能力。教师在指导学生制作教具的时候，一定要耐心认真，碰到困难要鼓舞学生努力战胜，或许共同想法解决难题，最后达成制作。教师指导学生制作的过程。也是感情沟通的过程，教师的指导、鼓舞、帮助，及成功后的愉悦，学生是朝思暮想的。所谓“亲其师，信其道”，师生关系和睦了，学生学好这门课的梦想也就急迫了。3.加强演示成效，提升讲堂效率麦克斯韦说：一次演示实验所使用的资料越简单，学生越熟习，就越想透辟地获取所考证的结果。自制教具的合时使用能加强演示成效，活跃讲堂氛围，化抽象为直观，打破教课重难点，提升讲堂效率。4.逐渐形成“自主合作研究”的学习方式自制教具的设计一定成立在预习的基础上。学生有了浓重的学习兴趣自然就会主动踊跃地预习新课，制作教具，这就加强了孩子的自主学习能力。设计过程中碰到难题共同解决，以及小组表演课本剧，都加强了学生合作研究的能力。长久坚韧不拔制作使用自制教具，就使得我们的班级逐渐形成“自主合作研究”的学习方式，有益于素质教育的鼎力实行。