《有趣的水》幼儿园大班科学教案

1、第 页有趣的水幼儿园大班科学教案好玩的水幼儿园大班科学教案1 活动目标： 1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。 2、情愿参与操作活动，激励幼儿大胆讲解并描述操作过程。 3、初步了解水与人类生活关系，激发幼儿爱护水资源。 活动打算： 两个金鱼缸（一缸水内有苹果，一缸米内有桔子）。每组一份白糖、沙。 每组一条毛巾，人手半杯水。 活动过程： 一、老师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西？ 师：小挚友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗？你是怎么知道的？ （引导幼儿讲出水是透亮的，能望见；米不透亮，看

2、不见） 二、让幼儿动手操作 1、请小挚友米米萝及有洞的塑料袋盛水。 师：老师给小挚友打算了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来？为什么？ （请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的） 2、请幼儿把桌上的白糖放在自己的水杯中。 师：现在老师请小挚友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？ 3、请幼儿讲解并描述试验结果。 师：现在老师请几个小挚友到前面来告知大家你的杯子里还能看到东西吗？ （引导幼儿讲出白糖被水溶解了） 4、扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 5、请幼儿把桌上的沙放在自己的水杯中。 师：现在老师请小挚友小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？ 6、请幼儿讲解并

3、描述试验结果。 师：现在老师请几个小挚友到前面来告知大家你的杯子里还能看到东西吗？ （引导幼儿讲出沙不会被水溶解） 7、请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。 师：请小挚友想一想，过几天，水会变得怎样？ （引导幼儿讲出水会变黑变臭） 三、老师总结 师：我们知道水是透亮的，会流淌的，有的东西遇到水就是溶解，有的则不会，刚才我们小挚友把自己做过试验的水倒到金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小挚友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗？ 好玩的水幼儿园大班科学教案2 小小班：好玩的水宝宝 一、活动目标： 1、激

4、发幼儿的新奇心，使幼儿心情开心地参与探知活动,培育幼儿 对科学活动的爱好。 2、引导幼儿视察、感知水的沉浮。 3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲解并描述。 二、活动打算： 盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、 一个熟鸡蛋一生鸡蛋。 三、活动过程： （一）激发幼儿的新奇心，让幼儿产生探知的欲望。 1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在四周用玩具舀水玩。 2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂移在水上？请两个小挚友上来试。 3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小挚友上

5、来试试。 4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿视察。 （二）幼儿动手操作、感知。 1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。 2、帮助幼儿用语言讲解并描述自己探究过程。 （三）探讨、扩展阅历。 1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师渐渐用水弄湿白纸，看看白纸渐渐沉到水里。 2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？ （四）小试验：会游泳的蛋宝宝。 好玩的水幼儿园大班科学教案3 活动目标： 1、通过各种感官感知及探究活动，初步了解水的透亮性、流淌性及溶解性。 2、乐于在操作活动中和同伴共同共享探究得到的结果。 3、有初步的环保概

6、念，懂得水资源的重要性，学会爱护水资源。 活动打算： 1、两个透亮杯子（一杯内装一彩球，另一杯内有沙，沙内埋一玩具），一玻璃杯清水 2、 每组一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗装好。（溶解试验运用） 3 、每组一套操作材料：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。（验证水的流淌性试验运用） 4 、水污染视频一份 活动过程： 一、嬉戏：看看是什么 1、老师出示两个透亮杯子，一杯装水，一杯装沙 2、师：今日，老师给小挚友们带来了一杯水和一杯沙，我现在要将两个奇妙的珍宝藏在它们里面，小挚友们细致看一看，老师藏了什么珍宝在里面 3、师：请小挚友说一说，水和沙里都有什么珍宝 4、师：为什

7、么我们能很快的知道水里藏了什么珍宝，却不知道沙里有什么呢？（水是透亮的，能一眼看到） 二、嬉戏：水宝宝搬家 1、出示一个装了水的塑料盆和碗 师：水宝宝想请小挚友们帮忙，把家搬到面前的小碗里，你们都有什么方法可以帮助水宝宝呢？（幼儿自主回答） 2、师：老师给小挚友们也打算了几样好玩的工具，我们来相识一下（介绍供应的工具，分别为：小筐、漏网、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。请小挚友们选择自己喜爱的工具来帮助水宝宝，大家动手之前请先卷起袖子，假如桌子上面有积水了，可以用边上的抹布来擦干净。 3、幼儿操作，老师指导 4、请个别幼儿上来讲解并描述自己试验的过程 师：我们来请小挚友们共享一下自己帮水宝宝搬家

8、的经验。（用的什么工具？发生了什么状况？） 三、嬉戏：会改变的奇妙水 1、老师出示一杯清水 师：老师又把水宝宝请来了，这次，要和水宝宝一起变个魔术。 2、老师将奶粉放入杯中搅拌 师：谁来告知我，水宝宝怎么了？（变浑浊了或者变成牛奶了等）为什么水宝宝变色了？（因为奶粉溶到水里了） 3、师：老师也给小挚友们打算了一些奇妙材料，我们一起和水宝宝来变魔术吧！ 4、幼儿动手操作，老师指导 5、幼儿坐在操作台边，老师进行提问 师：你们的水都发生改变了么？小挚友们可以看一看，闻一闻，尝一尝，然后告知我们大家，你的水宝宝发生什么样的改变了。请小挚友们一起来尝一尝变了魔术之后的水宝宝。 四、爱惜我们的水资源 1

9、、师：我们今日和水宝宝做了这么多的嬉戏，大家都喜爱水宝宝么？ 2、师：小挚友们还知道水宝宝在我们日常生活中的哪些作用？ 3、师：老师今日还给小挚友们带来了一段视频，我们看一看，视频中的水宝宝怎么了？ 4、师：水宝宝怎么了？什么样的行为会让水宝宝生病？我们应当怎么爱惜水宝宝？ 5、老师总结：我们在日常生活中要留意节约用水并且爱惜好我们身边的水宝宝，不让脏东西污染了它们。接下来让我们回到教室，接着和水宝宝一起做更多好玩的嬉戏吧。 好玩的水幼儿园大班科学教案4 活动目标： 1、感知容器内水压和水速的关系。 2、用试验的方式验证明验结果，并大胆用语言描述。 3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试

10、验。 4、在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。 5、培育幼儿视察实力及动手操作实力。 活动打算： 大水盆，饮料瓶子(瓶身有洞)人手2个，试验记录表 活动过程： 1、幼儿自由玩水，引起爱好。 (1)老师：喜爱玩水吗?今日可以用什么来玩水呢?玩水时应当留意什么呢?玩水时留意视察，看看谁能发觉一些隐私或好玩的事情。 (2)幼儿自由结伴玩，老师巡回视察指导。 2、谈话沟通自己发觉的事情。 (1)发觉了什么?(有洞或沉浮) (2)老师也试试：水从洞里喷出来，像什么? (3)水喷出来的时候，你发觉了什么?(起先孩子没有视察出来，老师就用动作示意孩子) (4)幼儿小结：水喷出来的时候

11、离瓶子越来越近，水喷出来的速度越来越慢。 (5)瓶子里的水有什么改变?操作后小结：瓶子里的水越来越少，水喷出来的速度越来越慢，水喷出来的时候离瓶子越来越近。 (6)幼儿喷水竞赛，小结。 3、供应新材料(每个瓶子上有两个孔)，让幼儿再次操作，看看又能发觉什么隐私? (1)出示瓶子(有上下两个洞)，这个瓶子上有两个洞，这两个洞里都会有水喷出来，你猜一猜这两个洞的水水喷的远?请幼儿说自己猜想的结果并记录。 (2)动手试一试，结果怎么样? 下面的洞喷的远，为什么下面的洞喷的远? (3)共同探讨，小结：上面的洞离水面近，水少，力气小;下面的洞离水面远，水多，力气大。这种力气叫水压,下面的洞水压大，喷的远

12、，上面的洞水压小，喷的近。 4、幼儿延长嬉戏。 (1)幼儿带着问题回去探究操作思索，怎么让瓶子里的水从洞里流不出来?总结提升日常生活阅历。 (2)科学区或水区投放各种大小不一的瓶子，上面有不同数目的洞，让幼儿自由探究。 活动反思： 幼儿科学教化作为针对幼儿实施的科学启蒙教化，其目的不在于追求幼儿驾驭科学学问的数量，而是重在激发幼儿相识自然现象的爱好与探究科学真理的欲望，激励幼儿主动求知，培育其实事求是的科学看法。 1、在选材上，我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。 水是孩子常见的，幼儿都喜爱玩水，每次他们洗手，洗澡时都要好好地玩一番，把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等等，如何让孩子在玩乐的

13、同时对生活中的.科学产生深厚的爱好，主动探究思索，积累日常生活阅历，于是我设计了这节科学活动。 2、供应足够的不同层次的操作材料。 这些大大小小的瓶子，不同瓶盖都是孩子日常生活中熟识的，不同层次的材料带给孩子不一样的体验，所以孩子在玩中很自然，爱好深厚，大大满意了孩子的新奇心。 3、供应了一个宽松自然的探究，沟通的平台。这一科学活动中，幼儿爱好被激发，自主探究是本活动的精髓，先玩身上有一个洞的瓶子，探究发觉瓶子装进水时有哪些改变，通过操作得出水压和水速的关系，接着的喷水竞赛嬉戏，让幼儿再次感知了水压和水速的关系，并主动动脑筋想方法让自己瓶中的水喷的远，随后在已有喷水阅历的基础上，再让幼儿玩有两个洞的瓶子，并围绕哪个洞的水喷的远这一问题，让孩子由揣测操作验证，通过详细的试验验证自己的揣测正确与否，最终得出正确的结论。 4、老师和幼儿之间的有效互动。 活动中，老师一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼儿在问题中思索，在问题中操作，使他们的双手和大脑都与老师主动互动，以达到最佳效果。 在探究的过程中，老师始终是一位主动、有效的参加者，和孩子一起探究，一起发觉，一起兴奋，同时老师又是一位良好师生互动的创建者，幼儿发展的支持者，帮助者，引导者和促进者，活动的结尾老师又抛出一个问题，幼儿带着问题再次嬉戏，为本次活动做了一个有效的提升，整个活动都是幼儿自己玩，