新课改下高中化学课程的高效教学方法

1、优选文档优选文档PAGEPAGE6优选文档PAGE新课改下高中化学课程的高效授课方法【大纲】高中化学科目的新课程改革，为化学课堂授课带来了新活力，同时也对教师的授课方法提出了新的要求，高效的授课方法就成为了成立高效化学课堂的重要路子。本文基于新课改背景，第一介绍了新课改下高中化学课程出现的的新变化与课堂授课存在的主要问题，尔后论述了打造高效课堂的必要性，最后，对新课改下高中化学课程的高效授课方法进行了详细的研究，以其可以为广大高中化学教师的课堂授课供应帮助。【重点词】新课改；高中化学；授课方法；高效授课新课改为高中化学课堂授课在注入新活力的同时也提出了新的要求。高中化学课程授课质量的提升，离不

2、开教师的课堂授课，与教师的授课方法关系亲近。因此，在现阶段新课改的背景下，如何合适的运用高效的授课方法提升升中化学课堂授课质量，是每一名化学教师必定要面对的重要课题。1.新课改下化学课程的新变化1.1课程结构和课程内容上的变化在高中化学科目新课改中，对课程目标、授课内容、实施建议等都进行了明确的规定，较之传统的课程要求更加强调设计思路、课程设置。在新教材的设计方面，主要从知识与技术、过程与方法以及感神态度与价值观六个方面表现了培养目标。1.2实验的授课要求上的变化在新课改中，更重申科学研究的过程性，要求以生动的授课形式激起学生关于化学科目的学习兴趣，推动学生转变学习方式，培养其的创新意识，加强

3、学生的实践能力。1.3从综合议论系统上的变化在新课改中，重申综合性的多种议论方式，提议学生进行自我的、专业的、活动表现的议论，侧重推动学生的个性发展。1.4从高考大纲对学生能力要求上的变化在新课改后，在高考大纲中明确了化学科考试的目的是为了选拔拥有学习潜能和创新精神的学生，因此更侧重测量学生的自主学习能力，特别是学生接受、吸取、整合化学信息的能力。新课改授课中存在的问题2.1新课改要求未落到实处由于当前我国高考改革相对滞后，绝大部分学校依旧以旧有授课模式要求化学课堂授课，以致新课改的相关指示与要求未能真实的落实在课堂实质授课中，教师也是多采用原有的授课方法、在迂腐授课理念的指导下进行化学课堂教

4、学，以致新课改相关化学科目的授课未能真实落实。2.2理论与实践脱节严重新课改比较侧重学生的着手能力，重申治论与实践的结合。可是，由于学生依旧长时间在教师中学习化学科目的理论知识，而缺少实验等必要的实践，以致学生思虑问题时要么僵化、要么理想化，限制了创新精神的培养。别的，大部分教师依旧采用的是“填鸭式”授课，一味的追求成绩，过分重申治论授课和解题，而“剥夺”了学生亲手实验的权益。因此，就到以致了学生学习理论无法与实验有机结合，理论与实践严重脱节。提升高中化学高效课堂的必要性3.1吻合时代发展需求在此刻社会，对人才的要求提出了新的要求，越来越需要综合素质好、创新意识强和实践能力的综合型人才，新课程

5、改革就是在这一背景下提出的。因此，抓住新课改契机，改进、优化课堂授课，研究高效的高中化学课堂授课方法，就成为了保障高中化学授课质量提升的有效路子。3.2适应了新课改的需要在新课改中，重申学生的主体地位和教师的主导作用，侧重基于自主、合作、研究的理念，在授课方式上要求将学生研究与教师解说有机结合，高效率的将有限的课堂时间利用起来，在提升学习效率的同时的确减少学生的学习负担。3.3激发学生学习兴趣的需要高效课堂在如何激发学生学习兴趣方面对教师提出了新的要求。要请教师不断的丰富授课手段和方式，经过创立情况来调动学生的积极性，经过引起学生的好奇心来提升学生的学习兴趣。高中化学课程的高效授课方法4.1课

6、前精心备课课前认真的准备关于上好一节课是不可以缺少的。关于课堂的授课内容，要进行精心的准备，在内容的选择上要以学生的实质情况为依据，合理的掌握内容的层次性与逻辑性。关于所要解说的详细章节，在重点与难点方面要合适的分别开来，切不可以贪多求快，若是难点太多，学生一时无法理解，很简单损害他们的学习积极性；若是重点过于集中，则简单造成他们对知识的消化困难。在备课的过程中，还应当的确考虑如何加强课堂的兴趣性，笔者建议可以重点增加相关课堂学生研究实验的备课内容，以其真实、生动、充满兴趣的特点激发学生的热情与好奇心。4.2课中提升课堂实效引导学生思虑要真实打造高效的课堂，教师在详细授课重要尽可能使用可以吸引

7、学生积极参加的高效授课方法，让学生充分享有“四动”即着手操作、动眼观察、动脑思虑、动口表达的机会。因此，在授课中，教师应当加强对学生参加意识的培养，为学生参加到整个课堂授课与学习创立氛围，主动为他们创设条件和情境、设置认知矛盾，激发学生的参加欲望。比方，在解说“酯”这一章节时，相关酯的制作方法与性质的内容，笔者在解说一开始就设置了诸如“为什么年头越久的酒闻起来越香？”、抓住核心内容进行授课新课改后，新教材与老教材在内容上相差不大，但在编排上新教材打破了原有的系统知识系统，按授课内容源于生活的原则作了崭新的编排，有的内容也作了删减。如必修1中第四章第二节富集在海水中的元素氯，在授课中主要定位在氯

8、气的相关性质掌握上，而关于卤族元素，在必修2中也可是要求掌握其相似性和递变性，对其化学性质等不作要求。因材施教每个学生个体的知识基础、学习方式、学习能力和接受能力是不同样的，因此才授课上针对不同样的学生应当使用不同样的授课方法，睁开有针对性的、分层次的授课。关于学优生，要侧重对他们进行思想上的点拨，引导他们进行自主学习与研究，培养、激发他们的创新精神，还可以为他们开设化学校本课程，满足他们对知识的渴求。关于学困生，除了要找出他们之因此化学学习不好的原因之外，还要侧重对他们学习兴趣的培养、学习积极性的激发，引导他们进行交流与合作研究性学习，重点加强他们化学科学涵养的培养。充发散挥多媒体的作用实践证明，精心编制的多媒体课件，可以提升学生的学习兴趣、加强课堂实效，将外面资源有效的引入到课堂授课实践，扩大了课本与课堂的范围，有助于提升学生的学习热情与认知能力，因此，在课堂授课中，教师应充分的将多媒体的作用发挥出来。4.3课后加强指导在课后，为不同样层次的学生进行相应的指导，以满足不同层次学生的需求，防备了一刀切的弊端，同时要加大后进生的指导力度。对后进生的指导，其实不但限于学习知识性的指导，更重要的是学习思想的指导，