《汉语》二年级下册：不做淘气包说课稿

1、第 页汉语二年级下册：不做淘气包说课稿 汉语二年级下册：不做调皮包说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我细心整理的汉语二年级下册：不做调皮包说课稿，希望能够帮助到大家。 各位领导、老师： 大家好！ 我说课的内容是不做调皮包（第一课时），下面我从说课标、说教材、说学生、说教学目标、说教学过程（教法学法）、说板书设计、说教学反思七个方面进行说课。 一、说课标 汉语课程标准对小学阶段的识字教学的要求是：“对学习常用汉字和词语产生爱好，有主动识字的愿望，具有初步的识字实力。”“驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部

2、首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。写字姿态正确，字写得端正、规范、整齐，有肯定的速度，养成良好的写字习惯。”根据课程标准的要求，我在本节课通过多种识字方法，着力培育学生的自主识字实力、合作学习实力，激发学生的识字爱好，并注意笔画笔顺、间架结构、写字姿态等基础技能及习惯的养成，为学生的终身学习打好基础。 二、说教材： 不做调皮包是“义务教化朝鲜族学校教科书小学汉语二年级下册”识字（六）的识字课。本课由正文、字词、练习三部分构成。正文是一篇以“o”为韵脚的韵律诗，全诗将集中识字寓于流畅、通俗、欢快的韵律诗中，使学生在了解活泼、天真但又顽皮、调皮、知错就改的小狗熊的好玩的故事中驾驭汉字。作者

3、在“调皮包小狗熊”的描写中，融进了本课要学习的19个汉字和18个词语，这种编排利于激发学生的学习爱好，使学生在玩中学，在乐中学，利于学问的巩固。 三、说学生 小学低年级识字教学是小学汉语教学的重点，是阅读写作的基础。激发学生的识字爱好，帮助学生驾驭识字方法，培育学生的识字实力，是识字教学的重点内容。 低年级儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特点，要想在整个教学中保持学生学习汉字的爱好，就不能一味地灌输、讲解，不然学生的留意力就会转移，学生也会变得很乏累，会大大降低课堂效率。识字本身比较枯燥，假如学生一味地被动识字，不仅识字的效率低，还降低了学生的识字爱好。因此，在识字教学中，老师应

4、不断变换教学方法，不断激发学生的学习爱好，调动他们的思维，培育学习实力。 识字教学的不同方法：（1、直观教具或实物帮助识字。2、结合简笔画识字。3、把嬉戏领进识字教学。4、运用顺口溜字谜教学。5、传授识字记字方法。） 依据低年级学生学习的实情，我在课堂上依据形声字的特点，引导学生去挖掘汉字的奇妙，激发学生的学习爱好，使学生在轻松的环境中娴熟地驾驭所学的生字，使识字学习由枯燥变为好玩，学生在一节课里轻松、开心地完成了教学目标? 四、说目标 为了更好地完成本次识字课的教学任务，我结合课标对识字教学的要求、结合学生的年龄特征以及已有的学问水平，敬重学生的主体性和差异性，着眼于让每一个学生都能主动、开

5、心地学习学问、熬炼语言、获得综合素养的发展，我制定了以下三个教学目标： （一）学问与技能：相识8个生字，学写“炮”字，并驾驭识字规律。通过美读，体会韵律诗的美。 （二）过程与方法：创设多种情境自主学习，指导识字，在自主、合作、交际中学会学习，培育学生仔细视察、细致辨别、正确认读的识字实力。 （三）情感看法与价值观：通过自主、合作学习，培育学生的视察力、想象力、表达实力、创新实力，引导学生懂得做人要讲文明、懂礼貌。 五、说教学过程 依据教学目标，我制定了如下教学重难点及解决方法： 教学重点：相识形声字的构字规律，有感情地朗读课文。 教学难点：学会并运用形声字。 解决方法：创设情境，激发爱好，合作

6、学习，欢乐识字。 教法及教学设计： 驾驭识字方法、练习书写、培育自学实力是识字课的核心目标。就本节课的几个重点环节，我来谈谈我的教学设计及教学方法： （一）创设情境，激发爱好，引入文本? 在进入课堂之前，我用多媒体课件滚动播放有关狗熊的生活照片，目的是通过影像来吸引学生的留意力，让孩子们体会狗熊的可爱。 1.今日老师邀请这只狗熊，和大家一起学习。你们欢迎它吗？ （导入是课堂中重要的环节，这种导入，依据学生的年龄特点，很自然地拉近了与学生的距离。） 2.边贴狗熊的可爱的贴图，边书写板书调皮包。 3.“这只小狗熊究竟发生了什么事情？我们一起来读读课文，了解课文内容。”首先老师进行范读，然后同学们接

7、着读。在这一环节中，老师的范读很重要。老师范读到位，同学们自然而然地就会学着你的样子，读出小狗熊顽皮的感觉。紧接着问学生：“谁情愿接着读？”一句亲切的启发，激起了孩子们的主动响应，与同学们商议着学习反倒轻松自如。 4.在本次教学中，我设计了学案。学案中共有两大内容：“我会预习”和“我会学习”。在“我会预习”中，为熬炼学生的语言表达实力和自主学习实力，我在“我能自主学习形声字”环节中，给学生设计了一些说话的格式，使学生能按格式要求自主学习形声字，说出自己的识字方法，这为课堂中学生能有所打算地畅所欲言打下了良好的基础。在“我会学习”中，通过“我会写”，写出美丽、精确的“炮”字；通过“我会找”，在文

8、中找出带有“包”字的形声字；通过“我会说”，要求能说出形声字的识字方法；通过“我会读”，要求有感情地朗读第一小节? (二)重在视察、指导书写 5.学习“炮”字时，让学生先视察词语中的字（调皮包，放鞭炮“包”和“炮”），然后问：“你发觉这两个字有什么相同的.地方？”目的是为培育学生的视察实力和自主学习实力做好铺垫。我在教“炮”字时，先教笔画并书空，最终指导关键笔画，并写在田字格中。学生书写汉字时，时刻嘱咐学生要保持良好的写字姿态。 6.写完“炮”字，引导学生发觉并驾驭构字规律，并培育学生的口语表达实力。（课件）“炮”，左右结构“火”字旁，因为“炮”字是“火”字旁的字，所以它跟“火”有关。课文中的

9、词语是“放鞭炮”，请同学们跟我读“放鞭炮”。老师的引学，是为了放手让学生自学。 7.你会组词吗？你会造句吗？（为了引起学生的留意力，始终和孩子们有耐性地沟通，以商议的口吻达成共识。孩子们认为老师提出的要求并不难，我能行，从而找到自信。） 8.再一次回到板书“炮”字的书写，明确它是形声字，小组合作发觉规律。 9.以点带面，再让同学们去找寻其他有关带有“包”字的形声字。 文中“袍、刨、饱、跑?苞、泡、狍”等是带有包子的形声字。教通过圈划的形式，熬炼同学们的动脑、动手的实力，培育自主学习实力。 10、学生依据“我会预习”，“我能自主学习形声字”的格式进行小组沟通。各小组选择自己喜爱的字进行沟通学习。

10、在小组汇报学习中，学生在畅所欲言的沟通中，指出不足、或刚好补充，让学生体会到课堂中学习的喜悦及成就感。老师仔细倾听每一环节，找到传授学问的切入点，并适时点拨，始终把学生当成学习的主子。这样，无形中，我们就很自如地把8个字学完了，并做到了学会运用。 11.为了检测学生的学习效果，我又设计了填空题： （1）吹; ; ）是小挚友喜爱的嬉戏。 （2）过年了，家家户户放起耍; ）竹，吓得小朋用牵; ）在一起。 （3）春天来了，小白兔脱(tu)厦蓿?），来到林; ）地种豆，发觉旁边的蒲(p)公英花已经长沉嘶; ）。 这个填空题是课外题，由易到难，目的是让学生学会敏捷运用。 （三）朗读韵文，引导背诵。 12

11、字不离词、词不离句。对形声字有了肯定了解后，走进课文，去了解课文的第一小节的内容。第一小节，写了小狗熊很调皮。第一小节是整首诗中最美，韵味最浓，也是带有“包”字的形声字最集中的小节。为了读出诗中的美，老师范读、做动作读、一句一句讲解狗熊的生活习性来读。无形中同学们品读并背诵了这一小节，达到了课堂的高潮。 （四）畅谈所想，结束课堂 13.最终，以背诵的形式结束这堂课，并回到板书，再一次提出问题：同学们，你情愿做这样的狗熊吗？学生回答：不情愿。这时把课题补充完整板书：（不做），引导学生懂得做人要讲文明、懂礼貌。 六、说板书设计 本次板书设计，我认为既实践了情感目标、又体现了板书的艺术性，教学重点一目了然，便于发觉形声字的规律，便于驾驭形声字，又能自然地进行情感渗透。 七、说教学反思 在备课环节，我细心备学生，备每一个提问，备每一个过渡语，备预见性问题及出现突发事务时的对策等。一节课下来，感觉课堂上基本做到了环环相扣，激发了学生的学习爱好，学生在自主、合作沟通中驾驭了识字方法和朗读方法。我力求用适合二年级学生年