元素教学课件

1、元素【授课内容解析】本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确实的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识一致同来。元素的见解比较抽象，而且简单与原子的见解混淆，授课时应注意两者的差异。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要修业生认识元素符号的意义，对于一些常有元素的符号，必定会写、会读、会用。教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会依照原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元

2、素等信息即可，为今后的学习供应方便。元素见解的授课应注意从熟悉的例子切入，经过与原子的比较，归纳出元素的定义，并组织好谈论，使学生真切认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。元素符号的授课忌一步到位、急于求成，应分别难点，渐渐记忆，减少学生对无聊无聊的元素符号的记忆负担，并注意组织好相关的活动与研究，发挥学生的学习积极性，创立一些有兴趣的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。【授课目的】1知识与技术：、认识元素的见解，一致对物质的宏观组成与微观结构的认识；、认识元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，渐渐记住一些常有的元素符号；、初步认识元素周期

3、表，知道它是学习和研究化学的工具，能依照原子序数，在元素周期表中找到指定元素和相关该元素的一些其他信息。2过程与方法：、经过微观想象、解析、谈论、比较，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；、经过联想记忆、卡片问答等兴趣活动，帮助学生认识元素符号；、经过同学之间相互合作、查阅资料，认识地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。3感情、态度与价值观：、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认、发展善于合作、勤于思虑、勇于实践的科学精神。【授课重、难点】重点：元素见解、元素符号。难点：元素见解。【授课准备】1投电影：元素与原子的比较等；2元素符号的卡片、水分子等模型卡片。

4、【授课过程】授课流程教师活动学生活动设计妄图（回忆)电解水的实验说明水是由什么组成的?复回答：水是由氢、氧元引出“课题2元素”。（设疑)什么叫元素呢?习素组成的。导(回忆)什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子?入回忆。从学生已有的知识下手，感觉自然。口答：碳12原子。大(设问)有没有其他碳原子呢?胆(投影)1介绍几种原子。猜想：猜1有；在猜想中激发学生的求知欲。想2不确定引3没有导比较(问)上述两组原子在结构上有何共同观察后回答：每组原子引导学生观察、比较，为形点?成见解打下基础。形的质子数都同样吗?成(投影)2在投影1的基础上，在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧概元素

5、”。观看屏幕，注意变化。念（问)依照以上内容，你们能试着说说同桌交流后，请代表发什么叫元素吗?言。在比较中让学生感悟元素的特点。让学生成为真切的学习的主人，体验“我会学”的快乐。部署阅读P71教材课题2的第一段。阅读课文。谈论：怎样差异氢元素和加深对元素见解的理解。铁元素?（投影）3元素与原子的差异与联系。引导学生谈论，详尽内容见表：谈论依照表格内容分组谈论，各小组代表交流发言，共同完成表内的各项内容。培养学生的合作意识及对已学见解的解析、比较能力。初步学会正确地使用元素、原子的见解。比较微相关物质的分子模型卡片。观请同学们经过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的见解讲解以下变化过分程：析水氢

6、气+氧气分组活动。验氢气+氯气氯化氢证经过以上活动，思虑：得出结论：在化学变化中，分子发生变化，元素旧在化学变化中，分子可否发生变化?不发生变化。元素可否发生变化?知打(过渡)我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类比已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素种类只有百多方种。领悟、感悟。依照元素名称的偏旁特点，我们将元素分成三类。找按偏旁进行分类。（板书）元素的分类规设计学生感兴趣的活动，借模型卡片的直观、形象，引导学生进行微观解析。借助卡片，经过幽默的拆拆、拼拼，轻松得出结论。真切地领悟物质的多样性及自然界的丰富多彩。在已有的语言知识基础上，让学生搜寻规律，自1稀

7、有气体元素：“气”字头主学习。律知2金属元素：“金”字旁（汞除外）分类完成教材中P74“活动与研究”。观察教材P71图44，阅读P72“资料”中内容，讨联（思虑以下问题）论、交流采集到的相关资料(矿泉水商标，一些药品系（1）地壳中含量最多的元素；说明书等)，相互增进认识：生（2）地壳中含量最多的非金属元经过活动与研究，认识地壳、素；1各种元素在自然界生物细胞、某些食活（3）地壳中含量最多的金属元素；中的含量各不同样；品中含量较大的元素。活（4）空气中含量最多的元素；2地壳中含量最多的动（5）生物细胞中含量最多的元素。元素依次是氧、硅、探铝、铁。究授课流程教师活动学生活动回忆旧在前面几个单元的学

8、习过程中，我们知已接触到一些符号，如：O，H，N，C，Al。这些符号表示什么意思带着问题阅读教材，回导入新课呢?阅读教材P73“资料”栏。)答老师的问题。自引导学生阅读课本P73表43。学怎样正确书写元素符号呢?依照表43，找出元素符号的书写特点。使学生自觉接受化学的科学知识。设计妄图以旧引新，设疑引思。教出示几个书写错误的元素符号，让学培养学生的自学能力。生改正。集体朗读表43。材（启示）同学们可否搜寻一些记忆的改变授课方式，提高学生学联方法，如：联想、比较等，赶忙认识习的主动性、积极性，这些元素符号呢?同桌谈论、交流；想在自我显现中领悟成功的谁来介绍一下你们的“妙方”?全班介绍。乐趣，加强

9、学习的信心。对（卡片问答)请同学们依照老师手中比出示的写有元素名称的卡片，说出元巧素符号，比一比，谁说得快?在兴趣活动中，进一步激发学生记忆的热情。记学生抢答。符号(问)元素符号能表示什么意义呢?介巩以详尽符号为例，介绍元素符号表示让学生充分认识到认识元的意义。素符号的重要性。绍固以详尽符号“H”、(练习)说出以下符号表示的意义：“N”加强对元素、原子见解的理意拓1)Fe(2)3Fe(3)nFe解。为例，认识元素符号所义展表示的意义。思虑回答。（投影)增进对科学史的认识，领悟慎重的科学研究精神。了阅4门捷列夫和元素周期表。观看、聆听。解读史教指导学生阅读教材中相关内容。实材阅读课本，初步认识元素周期表：共有7个周期，16个族。培养阅读能力。组织、指导学生完成活动与研究。活归活动形式的建议：经过活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率