《沟通的艺术》读后感(4篇)

1、第 页沟通的艺术读后感(4篇)沟通的艺术读后感(4篇)1 用情商的角度来建设和谐的人际关系 对于我们每个人来说，主动与别人多接触、多沟通，让对方有一个好心情是建立良好人际关系的最大秘诀。在细致阅读卡耐基沟通的艺术与处世才智一书后，深感欣喜，这本书里面的章节调理清楚、内容一语道破，开阔了我们的视野、改善我们的人际关系，特殊是克服封闭式的人性弱点，有特别珍贵的启示和借鉴作用。读完这本书后，我认为卡耐基的观点都是基于情商的角度在表述沟通与处世的才智，而这么书带给我最大的受益之处是学会用情商的角度来建设和谐的人际关系。 情商是我们感知自己，以及与同事、挚友等人际关机相互作用、相互影响的实力，假如我们可

2、以通过限制自己消极的心情，限制自己情感表露方式及程度，更简单了解别人的需求、建立正面的形象以及提高交互实力。用情商去思索，以沟通一书为工具，建立和谐人际关系，我总结了几点体会： 破除人际交往消极心情。无论是上班路上一个横冲直撞的“意外”或者无意间的一个口角都会影响心情，让别人限制了我们的心情，好像是让别人确定了我们这一天过的好坏。这种消极心情会让我们完全不顾及四周人的感受，为正常人际交往设置了障碍。所以我觉得限制自己的心情从小事做起特别必要，乐观主动地对待发生的事情，对难以限制的行为的性质进行深化地了解，分析整个事情和自己的感受及行为来把握好事态的发生，学会限制自己的反应，“微笑待人”，“管住

3、自己的舌头”，从而驾驭“沟通的主动权”。 敬重他人，以礼待人。人与人之间很微妙，有时候一些人际冲突都是因为双方没有赢得足够的敬重的原因。卡耐基在书中章节也写到“用友善的方式说话”“不要与人争论”“让他人享受到被敬重的感觉”。在人际交往中称呼上要敬重对方，说话要符合场合，与客户约定就要按时赴约，敬重他人的人格，交谈记住对象的名字，用虚心的看法和待人，即使不同意对方的观点，也应保持礼貌，要实事求是的评论任何事，对事不对人，不要随意攻击对方的人品和道德。 使自己的谈话充溢社交才智。交谈的目的是与别人建立关系、沟通思想和信息，而且让对方感到重要的、独特的。依据卡耐基的口才修炼法则来提升自己的语言表达艺

4、术，学会做一位忠实的听众，记住耳朵和嘴巴的数量之比。在各种场合与各种人之间的谈话要相宜，与社交或者工作关系的每一个人都保持联系。关注交谈的细微环节和技巧，站在别人的立场看问题，不要提及对方的弱点，要把人和问题分开，选择双赢的相处模式。 人与人共处于世，对不同的人实行不同的方法，顺应时势，依状况的须要去做事，既能做到明智审慎，又能驾驭处世艺术，这才是战场最聪慧的操纵者。我的志向是站在卡耐基的肩上，用情商的角度去思索建设，用沟通去修炼提升，信任，我肯定可以洗心革面，重塑一个不一样的自己！ 沟通的艺术读后感(4篇)2 从一篇文章中看到有人这样说，一个老师在教学上的胜利，只有15是由于他的专业学问，8

5、5要靠他的沟通技巧。学生，尤其是小学生，首先是通过与老师的人际关系的感受来确定是否喜爱这个老师所教的学科，是否情愿遵守这个老师提出的要求，是否喜爱学习和参加这个老师所供应的各种活动的。老师在进行教学活动时，除了运用精练、精确、科学的教学语言之外，还必需了解学生的心理，驾驭沟通技巧，这样往往能达到奇妙的效果。于是我阅读了唐思群、屠荣生老师编着的师生沟通的艺术 读完这本书，首先我醒悟地相识到实际生活中没有真正所谓的“好老师”和“好学生”。全部人身上都有其存在的缺点，我们不能把老师的工作神话化，不能把学生对教化的接受性神话化。了解了做为新时代的老师形象和学生形象。知道了这一系列的师生沟通模式，不但可

6、以用于课堂教学，同样可以将它们应用于与单位同事的人际关系。平常与自己的子女的亲子沟通等各个领域。 书中其次章有效促进师生沟通的基本条件中提到了一个“同理心”的问题，也就是作为老师要时时从学生的角度去理解孩子，去关切孩子。常听老师们说：现在的孩子真不懂事，从来都不为你想想。每天惹是生非，制造麻烦。通过阅读本书，我知道了，当孩子犯了错误，采纳“我向信息”的表达方式让孩子明白，他给老师带来的困扰。面对这样的问题，我们首先要了解导致这一错误的缘由，在处理问题时让孩子知道你是一心一意为他考虑；并且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”，以孩子的心情去体会他们的心情。这样我们才能与学生之间建立起真正的师生同理心

7、，我们的沟通才会更有成效。 在这一章中另外还提到的一个重点，就是真诚，的确真诚是人与人交往的基础，是人与人维持交往的必要条件，老师应当用真诚的心去与孩子沟通，从而获得孩子的信任感。书中提到了老师要英勇地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界懦弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。 在书中第四章中讲到的师生沟通中的口语艺术。这么多年的教学生涯中，从来也没有提前静下心来想一想每一天都应当对学生说什么话，同样的话怎样说才更有效果，对于不同的学生犯了同样的错误，应不应当用同样的语气去指责？而在这一章中主要向我们介绍了幽默，委婉、含蓄、反语、模糊，缄默，表扬等口语策略。有时应巧用反语，适当运用“模

8、糊”语言；该保持“缄默”时，要有意识保持缄默，因为静默无语也是一种口语技巧。特殊是指责口语策略中讲到的“六步进阶法”和表扬口语策略中的的“九制秘方”。这些都是比较好用的。另外，我觉得现在的老师都患有一种“唠叨病”，喜爱事无巨细，不分场合的指责学生，啰啰唆唆。还觉得自己对学生很负责任。假如我们能反省一下自己讲话的数量、质量的“效率比”，驾驭好运用他们的方法和技巧，并能娴熟地运用。这会给我们以后的工作带来意想不到的帮助。 沟通的艺术读后感(4篇)3 最近我看了卡耐基的一些作品，他说：“只要站起来的次数比倒下去的数多一次，就是胜利”。“胜利是给能够坚持到最终的人的”。这些话使我深受启示。他点燃了我心

9、灵的火花，激起了我胜利的欲望。可作为一线老师的我，怎样才能胜利呢？我想必需要从读书起先。读书就是要求进步，读书就是要求胜利，读书就是与持有某些观点的人进行心灵的沟通。其实，人每天都在沟通，你我面对面的沟通是浅层次的沟通，这样的沟通可以让我们相互相识对方、产生感情、做成挚友。而读书也是这样，书就是人。读谁的书，就是在和谁沟通，这种沟通是属于深层次的沟通，也就是与某些高层次的人沟通。我通过读书，不但了解了于丹、浩然、金庸、高玉宝、卡耐基等。也让我学习了他们。学习他们那种高尚的品质，学习他们做人的精髓。用他们的熏陶、用他们的影响，来提高自我、充溢自我、塑造自我。记得苏联教化学家苏霍姆林斯基说过这样一

10、句话：“老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。老师时常要读书，平常积累的学问越多，上课就越轻松。”。由此可以看出，走进书本，就是完善生命。老师的欢乐来自读书。老师的胜利也来自读书。 一、提升道德形象，追求人格完备。 老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。我作为一名老师能出现在三尺讲台上真的很兴奋，也很激烈。所以我很珍惜我的职业、在意我的称谓。要让自己无愧于老师的称号、无愧于人民的厚望，做一名合格的人民老师。所以，我在平常的工作中总是严格要求自己的一言以行、一举一动。时刻树立自己的形象、时刻做学生的表率。不训斥学生、不挖苦学生，哪怕是学生犯了错误也是如此。比如

11、：有一次我在黑板上板书的时候，突然听到下面哗然起来。原来有一名学生不知怎么搞的，竟把一堆废纸弄着了。我当时无名火真的上来了。但又一想，我是老师呀，不能太激烈、要限制自己。幸好这个时候下面已经是万籁俱寂了，我正好就坡下驴。稳定了下心情重新讲起课来。课后我找该生谈了话，效果很好。之所以这样做，也是我读书以来的变更。正是“赏识使人胜利，埋怨使人失败。不是好孩子须要赏识，而是赏识使孩子越来越好。不是坏孩子须要埋怨，而是埋怨使孩子越来越坏”的影响。通过读书更新了我的观念、转变了我的思想。就这样，读书让我在实践中不断提升自己的道德形象，追求自己的人格完备。 二、强化学问内涵，无私奉献学生 作为一名老师最重

12、要的是要具有渊博的学问，在课堂上才会得心应手、妙笔生花。而我们还是用自己原有的那点陈旧的学问来迎接今日新时代学生的挑战，那不是自找苦吃吗！原来说：要想给学生一滴水，老师要有一桶水。可现代的学生他要管你要一桶水，你却只有一桶水怎么办？这就须要我们老师要不断更新自己的学问、充溢自己的学问，把自己的一桶水变成一潭之水，乃至大海之水。让自己的学问渊博起来，去奉献给学生，去实现我们的人生价值。 通过读书学习，完全变更了我的相识，让我真正理解了“书到用时方恨少，事非经过不知难”的含义。所以，从今以后我要养成爱读书的好习惯，发奋读书、多读书、读好书。让书净化我的心灵，让书充溢我的学问，让书变更我的人生。也让

13、书把我带到胜利的彼岸！ 沟通的艺术读后感(4篇)4 沟通的艺术这本书被举荐为高校生接触人际关系课程的最佳读本。阅读这本书可以有效的帮助读者理解人际关系和沟通的原理，抓住沟通时的要点。这本书能够教会我们如何呈现给他人更好的个人形象，如何恰当的处理人际关系，如何精确的理解他人的意图等等。总之，与沟通有关的问题，在这本书中都会得到解决，对于我来说，它就是我在成长道路上的良师益友。 下面我想共享一点在书中学到的：如何在沟通中进行印象管理。 我们传递的许多信息是以创建我们想要的形象为目的的。而自我的呈现程度确定着我们给他人留下来的印象。事实上我们有许多自我，有隐私的也有公开的，通常状况下他们的差异会很大

14、。我们所觉知的自我是自我概念的一种反映。当你感知到的自我是指你在真诚的自省过程中所信任的自己。这种自我被认为是隐私的，因为你不行能把他对另一个人全部呈现出来。与其相对的是呈现的自我。它是一个公开的形象，就是我们想要别人如何看待我们。呈现的自我，有时候被认为是一个人的脸面。大多时候，我们想要展示的自我，是一个得到社会认可的形象，社会规范经常在觉知的自我和呈现的自我之间创建出一条鸿沟。我们生活中全部人都会在别人看不到的地方做一些我们在公开场合肯定不会做的事情。古人要求君子慎独，事实上要求的就是这方面，能克制这种行为的人，才能够被称为君子。对于自己呈现的自我形象的恰当管理，是塑造个人形象的第一步。

15、印象管理的特征是什么呢？我们致力于构建多重身份、印象管理是合作式的，我们每个人不仅仅是编剧，创建不同的角色，也是一个演员，将我们的角色表演出来。只不过和其他意义上的观众不同，我们的观众都是由其他试图创建自己角色的表演者构成的。与印象管理相关的沟通，可以被视作和别的演员合作的过程，每一幕剧都是即兴发挥相互协调的场景。人生如戏全靠演技，虽然被称作自嘲或者是戏称。但是，肯定程度上还是很真实的反应人们在沟通时候的一些状态。我们在进行一场对话的时候，要是双方都假设对方是个好人，对话可能就会进行的非常流畅。印象管理可以运用到沟通中，给人一个好的印象可以让谈话事半功倍，给人好的印象并非指的是必需要赞同对方的观点，而是要相互给对方“铺设台阶”，让对话得以进行下去。印象管理可以深思熟虑，也可以不知不觉。在第一次的会面的时候，我们可能由于过于重视这件事而表现得特殊好，比如面试这种经过深思熟虑的场合，但是，在其他的情境中，我们的一些行动则会不知不觉的在小众面前表现出来。通常状况下，我们会依靠阅历运用肯定策略来保证谈话的顺当进行，但假如是面