班主任如何应对学生的“顶牛”

1、我就是我不一样样的烟火班主任如何对付学生的“顶牛”时下，学生对教师的“顶牛”事件常有发生。其中包括当面顶撞老师、背后诅咒老师，严重者甚至与老师着手。班主任作为学生最直接的管理者，更简单引起学生的“顶牛”。这种事情若是办理不好，小则对学生、家长、班主任自己造成不良的结果，大则影响学校的声誉以及社会的平定。因此，班主任在办理学生的“顶牛”时，应慎之又慎。在班主任的工作实践中，我们认识到要办理好学生的“顶牛”应注意下面几个问题。一、事发中，沉稳而不燥热。当学生的“顶牛”发生时，不激动、不生气，作为班主任必定用理智战胜感情，沉稳办理“顶牛”事件。苏霍姆林斯基说得好：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀

2、乐的权益，应使自己胸怀宽广。”二、事发后，静缓而不急动。一些班主任在“顶牛”事件发生后，急于解决。或找学生家长起诉，或到学校学生科追求解决的方法。在“顶牛”事件发生后，大多数学生的心搭理很敏感、很纤弱。若是再找家长和学校去刺激他，学生会很厌烦，很简单产生更坏的结果。经过实践，我感觉，事件发生后，不要急于采用行动，要缓一缓，让自己静下心来思虑。想一想，为什么会发生“顶牛”事件，自己在办理问题的过程中有哪些不足。若是自己能解决，就不要找学校、找家长。我就是我不一样样的烟火别的，对于学生的不尊敬，课堂上发生的事情尽可能放在课后办理；公共场合发生的事情不要当众责怪，能够换个环境个别交换建议，也许经过第

3、三者向被责怪的学生传达责怪信息，也许创立氛围让他于“没心之中”听到你的责怪建议，这就恰似“隔墙有耳”，故意让学生在“没心之中”认识到你的责怪妄图，从而认真审查自己的言行，改正过错，填充不足。三、做事方法上，深切而不敷浅。班主任责怪学生时，即使自己说得特别正确，也常会碰到学生的顶撞与抗衡，很多老师对此难以理解。为什么会出现这种情况呢？这是因为：学生犯了错误后，他或多或少都能够为自己找点“正确”的原因，加上犯了过错后，他的防犯心理特别强，就像一座防犯坚固的堡垒。教师若是不好好地搜寻打破这个堡垒的单薄点，学生自然听不进你的正确责怪。教育学生时，效果如何，其实不单纯地决定于教师讲得正确与否，很大程度上

4、在于教师可否找准了“切入口”。切入口找准了，好像庖丁解牛，驾轻就熟，绝不费力。我曾教过一位名叫周强的学生，母亲过世不久，其父很快就找了一位年轻的女人同居，他强烈反对，但其父居然说情愿不要他也要那个女人。此事在他的心灵中留下了很大的创伤。今后，他家的家庭“战争”就没有断过。周强的学习成绩一落千丈。当时我刚接班，不认识情况。发现他的不正常后，曾多次与其谈心，尔后自以为是的对他进我就是我不一样样的烟火行指点，但没有收到一点见效。一天，上课时，我发现他走神，就叫他起来回答以下问题，他站起义正辞严地说：“我不会！”我说：“不会，怎么还义正辞严的？”他说：“谁让你叫我！”当时，我很生气，感觉平时对他那么关

5、心，都是空费。但立刻联想到他的各样表现，意识到他的“顶牛”可是表象。当天中午放学后我俩都没吃饭，谈了近两个小时。我没有责怪他的“顶牛”，而是希望为他分忧，他把所有的委屈全说了出来。这一次发言我完好部是个听众，但见效出奇的好，他忧如经过此次发言卸掉了一个大包袱。四、办形势度上，诚挚而不虚伪。有时，“顶牛”事件发生后，班主任怕把事件扩大，假装自己的感情，不能够心平气和地解决问题。这种态度是不能取的。“顶牛”事件或多或少都会在教师和学生心中留下阴影，若是不诚意真意地去解决问题，不只会影响学生的身心健康，就连教师的身心健康都会碰到伤害，更无法睁开班主任工作，只能当逃兵，辞去班主任工作。当“顶牛”事件已经发生时，作为教师应放下架子和面子，用诚挚的态度去检讨自己的缺点、错误。若是学生的“顶牛”是因教师的原因此起，应勇于担当责任；若是主要原因在学生，我们也要有宽宏的襟怀，今后努力搜寻出适合教育