特选八年级(上)数学培优专题-如何做几何证明题(含答案)

1、八年级(上)数学培优专题-如何做几何证明题(含答案)- PAGE 15 -如何做几何证明题【知识精读】 1. 几何证明是平面几何中的一个重要问题，它对培养学生逻辑思维能力有着很大作用。几何证明有两种根本类型：一是平面图形的数量关系；二是有关平面图形的位置关系。这两类问题常常可以相互转化，如证明平行关系可转化为证明角等或角互补的问题。 2. 掌握分析、证明几何问题的常用方法： 1综合法由因导果，从条件出发，通过有关定义、定理、公理的应用，逐步向前推进，直到问题的解决； 2分析法执果索因从命题的结论考虑，推敲使其成立需要具备的条件，然后再把所需的条件看成要证的结论继续推敲，如此逐步往上逆求，直到事

2、实为止； 3两头凑法：将分析与综合法合并使用，比拟起来，分析法利于思考，综合法易于表达，因此，在实际思考问题时，可合并使用，灵活处理，以利于缩短题设与结论的距离，最后到达证明目的。 3. 掌握构造根本图形的方法：复杂的图形都是由根本图形组成的，因此要善于将复杂图形分解成根本图形。在更多时候需要构造根本图形，在构造根本图形时往往需要添加辅助线，以到达集中条件、转化问题的目的。【分类解析】1、证明线段相等或角相等 两条线段或两个角相等是平面几何证明中最根本也是最重要的一种相等关系。很多其它问题最后都可化归为此类问题来证。证明两条线段或两角相等最常用的方法是利用全等三角形的性质，其它如线段中垂线的性

3、质、角平分线的性质、等腰三角形的判定与性质等也经常用到。 例1. ：如图1所示，中，。 求证：DEDF 分析：由是等腰直角三角形可知，由D是AB中点，可考虑连结CD，易得，。从而不难发现 证明：连结CD 说明：在直角三角形中，作斜边上的中线是常用的辅助线；在等腰三角形中，作顶角的平分线或底边上的中线或高是常用的辅助线。显然，在等腰直角三角形中，更应该连结CD，因为CD既是斜边上的中线，又是底边上的中线。此题亦可延长ED到G，使DGDE，连结BG，证是等腰直角三角形。有兴趣的同学不妨一试。 例2. ：如图2所示，ABCD，ADBC，AECF。 求证：EF 证明：连结AC 在和中， 在和中， 说明

4、：利用三角形全等证明线段求角相等。常须添辅助线，制造全等三角形，这时应注意： 1制造的全等三角形应分别包括求证中一量；2添辅助线能够直接得到的两个全等三角形2、证明直线平行或垂直 在两条直线的位置关系中，平行与垂直是两种特殊的位置。证两直线平行，可用同位角、内错角或同旁内角的关系来证。证两条直线垂直，可转化为证一个角等于90，或利用两个锐角互余，或等腰三角形“三线合一来证。 例3. 如图，ABC=ADC，BF和DE分别平分ABC和ADC，1=2，证明：DEFB 证明：ADC=ABC，且2=ADE，CBF=ABF，故2=ABF，又2=1，因此1=ABF，DEBF. 例4. ：如图4所示，ABAC

5、，。 求证：FDED 证明一：连结AD 在和中， 说明：有等腰三角形条件时，作底边上的高，或作底边上中线，或作顶角平分线是常用辅助线。3、证明一线段和的问题 一在较长线段上截取一线段等一较短线段，证明其余局部等于另一较短线段。截长法 例5. ：如图6所示在中，BAC、BCA的角平分线AD、CE相交于O。 求证：ACAECD 分析：在AC上截取AFAE。易知，。由，知。，得： 证明：在AC上截取AFAE 又 即二延长一较短线段，使延长局部等于另一较短线段，那么两较短线段成为一条线段，证明该线段等于较长线段。补短法 例6. ：如图7所示，正方形ABCD中，F在DC上，E在BC上，。 求证：EFBE

6、DF 分析：此题假设仿照例1，将会遇到困难，不易利用正方形这一条件。不妨延长CB至G，使BGDF。 证明：延长CB至G，使BGDF 在正方形ABCD中， 又 即GAEFAE【实战模拟】 1. ：如图11所示，中，D是AB上一点，DECD于D，交BC于E，且有。求证： 2. ：如图12所示，在中，CD是C的平分线。 求证：BCACAD 3. ：如图13所示，过的顶点A，在A内任引一射线，过B、C作此射线的垂线BP和CQ。设M为BC的中点。 求证：MPMQ【试题答案】 1. 证明：取CD的中点F，连结AF 又 2. 分析：此题从和图形上看好象比拟简单，但一时又不知如何下手，那么在证明一条线段等于两条线段之和时，我们经常采用“截长补短的手法。“截长即将长的线段截成两局部，证明这两局局部