100以内数的加减法二的与复习教学设计

1、100以内数的加减法二的整理与复习教学设计教学目标：.引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分 类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。.在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位 数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一 些简单问题。.在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括 等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能 力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到 数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣，提高学生的归 纳概括的能力。教学重点:复习加减法笔算计算方法,熟练掌握笔算方法。 教学难点：对学生整理、归纳能力的培养。教具

2、准备：课件、课件教学过程：一、创设情境，导入复习同学们，今天有一个我们的好朋友来到了我们的课堂，看 谁呀？（课件出示）元旦快要到了，猪爸爸买了许多漂亮的气 球装饰他们的家，我们一起来看看吧。（课件出示情境图）仔细观察，你能发现哪些数学信息？根据这两个数学信息，你能提 出什么数学问题？会列式解决吗？（学生提问：红气球和粉气 球一共有多少个？红气球比粉气球少多少个？或者粉气球比红 气球多多少个？师指名列式，教师板书算式。）算式里面都是几 位数？这就是我们已经学过了的两位数加减两位数的计算，这 节课我们就对100以内数的加减法二进行整理和复习。（板书 课题）二、引领梳理，建构网络I.教师引领，构建两

3、位数加两位数知识网络关于100以 内数的加减法，大家都会算吗？老师想先考查一下同学们的计 算能力，看看你们学得怎么样，敢接受挑战吗？老师为大家准 备了 6道加法算式，（卡片出示：46+32、54+29、27+11、46+29、 57+18、21+32,师随意摆再黑板上）现在想让同学们自选3道 算式，我们进行口算比赛，先仔细观察，同桌相互交流一下自己 打算选哪3道题进行口算。指名到黑板上来分，为什么大家都 选这3道口算？生：不用进位。师:不需要进位？指的是哪一位不进位？生:个位不满十，不用向十位进位。师：你们的发现很有价值，像这组算式，都是不需要进位 的加法，在数学上，我们把它叫做不进位加。（板

4、书：不进位加） 这组呢？（进位），我们可以把它叫做进位加。（板书进位加）师：谁能快速的说出这组算式的答案？（师手指不进位加 的这组算式）点名学生回答。（选择一道让学生说出口算的过程， 其他2题直接说得数）师：这组不适合口算的，我们来尝试一下。（师手指进位加 的这组算式）师：看来这样的题目口算起来有点难度了，除了 口算，我 们还可以怎么算？生：列竖式。师：对！请同学们选择一道题目列竖式计算一下吧。师：谁来说说你是怎么算的？（指一生汇报计算的过程。） 师生借助前两道题目共同总结算法。（课件出示。）小结：同学 们真厉害，加法的计算掌握的非常好，而且通过我们共同整理， 加法这部分内容竟然变成了这样子的

5、图。（师手指黑板）那减法 的内容是不是也可以整理成这样的图呢？接着看。2.自主整理， 形成两位数减两位数知识网络看，小火车运来了 8道减法算式, 你能不能像刚才整理加法那样，给它们分分类，然后起个名字 呢？各组拿出学具袋，小组合作先分类，再起名字。（找一组同 学到台前把他们的分类摆在黑板上）全班汇报交流分类的结果。请在台上分的同学说一说怎么分的？取的什么名字？老师帮助 板书名称。师：大家都这样分的吗？师：谁来口算一下这组算式？（把不退位减的可以口算的 算式指一个说说口算过程，其他的直接说结果。）（学生再选择 一个退位的减法，列竖式计算，说一说计算的过程及计算时要注意些什么。课件出示总结算法。）

6、小结：同学们太了不起 了，经过你们自己的努力，把减法的内容也整理得这么有条理。（手指黑板）真是一群会学习的孩子。3.师生共建，比较加减 法笔算算法的异同：师:刚才我们对加法和减法的内容进行了整理，思考一下， 用竖式计算时，它们有没有什么相同的地方？不同的地方呢？ （生说课件出示相同点和不同点。）师：小结：真是既有联系，又有区别。以后在计算时可要 细心一点，分清加减哦。4.复习连加、连减、加减混合，提升 学力课件出示:45+28+17、45+28T7、学-28-17、45- （28-17） 师：我们刚才做的都是一步就能够完成的，如果是需要两步才 能完成的，你们还有信心接受挑战吗？这里有4道有意思

7、的计 算题。你有什么发现？生说自己的发现。师：你觉得这4道题目，哪道题的答案最大？哪道题的答案最小？同桌交流一下想法。全班交流。师：是的，我们学数学知识和方法一定要把道理讲清楚。 大家说的都挺有道理的，我们不妨先做做，检查一下刚才的判 断是否正确。学生完成计算。（全班交流订正，注意交流一下连 加、连减、加减混合列竖式的方法。汇报时说一说先算什么， 再算什么，可以怎样列竖式。）三、重点练习，巩固提高看，这个单元的内容，被我们整 理后，变成了一张这样的知识网，你们还能看得懂吗？老师还 有个秘密要告诉大家，刚才我们复习的100以内数的加减法的 计算方法和应注意的问题，也是今后学习万以内数的加减法、

8、亿以内数的加减法应注意的问题，而且分类方法和计算方法也 都是一样的，你们说100以内数的加减法重要不重要啊？学了 数学知识就是为了运用，下面我们一起来试试学的怎么样。1.星星后面藏着几？（课件出示，指生回答）2.感觉自 己能做个计算小能手吗？（课件出示，学生独立列式计算，全班交流订正。）3.解 决问题。（课件出示，学生独立在练习本上完成，全班交流订正。） 四、评价反思，总结延伸其实关于加减法计算，在很早的数学 书中，就曾经有这样一个图形，它像两个8靠在一起，古人又叫它“聚8图”。图上的24个小圆中，填写着124的所有 数，每个大圆上的8个数相加起来都等于100,信吗？不信的 话课下可以挨着算算看。而发明这个聚8图的数学家就是杨辉。 这个数学家厉害吗？其实数学是让人变