语文《春雨的色彩》第二课时教学设计

1、语文春雨的色彩第二课时授课方案语文春雨的色彩第二课时授课方案范文【设计妄图】1、以文本为载体，在课文内容学习中，经过借助丰富的画面，幽默的情节，激发学生的想象，缩短学生与课文内容的距离，为学生创立必然的学习情境，激发学生对大自然的喜欢之情。2、将发展语言与提高学生的认识能力，培养学生的创新思想有机结合起来。紧紧围绕春雨终究是什么颜色的？这一问题，读出小鸟们争论时的感觉。同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。【学习目标】1、牢固线、论等11个生字，会正确规范地书写红、绿两个汉字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感觉语言美、春

2、雨美。3、认识春天光景的特点，感觉春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜欢之情。【学习重难点】在朗读中感觉春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜欢之情。【课前准备】1、将书上的插图制作成课件。2、学生在下春雨的日子里观察春雨。【授课流程】一、创立情境，导入新课1、动画课件（美丽的春天的野外上，春雨正沙沙下）伴唱：春雨沙沙。2、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正静静地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件：小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个幽默的问题呢？3、板书：春雨的色彩二、读好35自然段，感觉春雨的美1、请同学说说争论什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我

3、们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行激励性谈论）。2、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。（生自由读）3、春雨从天上下落到不同样的植物上，用了不同样表示动作的词，能找出来吗？用_划出来。4、集体交流：绿色的：小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子绿色的）小燕子为何这么说？读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。看课件，说说看见了什么？若是你是小草，你会怎么说？读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。指导朗读也字。喜欢做小燕子的站起来齐读。红色的，绿色的.：春雨是绿色的，麻雀赞成吗？小黄莺呢？引读小麻雀说的话。（指名读并板书麻雀红色的）说说麻雀为何这么

4、认为？麻雀还会看见什么？指名读，小组读，齐读。引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺黄色的）说说小黄莺为何这么认为？小黄莺还会看见什么？指导朗读：不对，不对（用了两次，迫切）5、请在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。6、小鸟们对春雨的色彩见解不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈。，请你感觉当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，能够加上动作来朗读。7、再请一组同学带上头饰加上动作，报告朗读。8、听了他们的争论，不知你们感觉谁说得有道理？说说你的看法？请同学到讲台上点击电脑屏幕，说明原由。（学生若是说不上来，可再课内交流谈论，教师依照实质随机点拨）三、想象说话，激发对春雨，大自然的爱

5、毛毛雨不停地下，小鸟们的争论引来了其他的小动物也来公布自己的建议（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。班级基础好的：方案1、师示范：（蝴蝶说：春雨是白色的，你们看，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在李子树上，李花也白了。）请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的色彩。班级基础差的：方案2、句式：（）说：春雨是（）色的，春雨落在（），（）。（依照班级的学生实质可采用不同样方法说话训练，让学生感悟平时看到的春雨色彩的美丽。）四、学习第六自然段听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它快乐什么呀？它会怎么做？1、放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。2、请你打开书，自己读一读，思虑：春雨为何下

6、得更欢了？3、领悟沙沙沙的读法。引导学生领悟，读沙沙沙时，语气要逐渐加强有力。4、沙沙沙忧如在说些什么？（生发挥想象，自由发言）五、小结小朋友，今天我们学习了一个美丽的故事。小草、小花在春雨的滋润下，快乐地生长着，让我们也快乐地再来读读这个美丽的故事吧！（学生朗读全文。）六、书写指导红和绿过渡：春雨姐姐给大地带来了五彩绚丽，带来了勃勃活力，也给我们带来了两个特别美丽的颜色的词，出示红和绿。1、学生观察字形，说说有什么发现？2、让学生说说这两个字写时要注意些什么？3、教师范写红，学生练写红。4、师范写绿，学生练写绿。七、选择性课外作业1、用你手中的画笔，画出春天的美景。2、和父亲母亲一起到公园去

7、搜寻春的色彩。3、试着仿写春风的色彩。（可和父亲母亲合作）【说话训练举例】小蜜蜂说：不对，不对！春雨是五彩绚丽的，你们看，春雨洒在大地上，五彩绚丽的花儿开，多美呀！小鱼儿说：不对，不对！春雨是透明的，我一仰头就可以看见透明的天。【课外积累】用自己喜欢的方式读读这首小诗。春天的色彩春天是什么颜色？是紫？是红？让我来告诉你！春天是绿色的1小草、小树，都长出嫩芽，绿油油的。春天是红色的！大海、天空，多一片蔚蓝。春天没有颜色，你想什么颜色，就什么颜色！【板书设计】小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的鹿角和鹿腿第二课时授课方案鹿角和鹿腿第二课时授课方案一、复习课文，导入新课快速阅读课文，指名说

8、说：课文讲了一件什么事？交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。设计妄图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。二、精读课文，解析内容读书感悟：鹿是怎样欣赏自己的？请同学们自由读13自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？报告交流：（读句子）“咦，这是我吗？”（惊喜）“摆摆”，故意摆出姿势，显现自己的美。“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。“啊！我的身材多么平均，我的角多么精良奇特，忧如两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，心里是骄傲的。（板书：角精良奇特）此时此刻鹿的心情怎么样？第3段中有一个比喻句，把什么

9、比作什么？谁见过珊瑚？出示珊瑚图片，比较欣赏。想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？指导有感情地朗读13自然段。学习第4、5自然段。1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水浮起涟漪。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？2）从哪看出不快乐的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描述。3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）4）这是怎样的四条腿呀？5）从神态和语言描述中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）读出鹿此时的心情。过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿没精打采准备走开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？学习第6

10、、7自然段。1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。2）学生交流告告。“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）此时鹿的心情是紧张、害怕的。3）“意气消沉”是什么意思？狮子为何意气消沉？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）4）此时，不测发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子连忙抓住这个机遇猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）5）鹿出险了吗？依靠的是什么？6）出险后的鹿说了什么？（板书：美丽）7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：合用）8）读一读鹿的话，感觉一下他此时的心情。设计妄图：以文本

11、为依靠，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。三、领悟寓意，升华主题学了课文，你理解了什么道理？（看事物要全面；美丽不用然合用；合用也是一种美；正确认识自己的特点。）小结：美丽的东西不用然合用，最适用的东西经常是朴实无华的。合用也是一种美。读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，若是我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，若是你失去了双角，你会失去美丽；但若是你失去了四条腿，你将失去自由！”）设计妄图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。四、总结全文，部署作业把这个故事讲给家人听。像这样的小故事

12、中都会有一些大道理，有些能够平生受用，再找一些这样的故事读一读。设计妄图：把课内阅读向课外阅读延伸，激励学生读书，热爱读书。板书设计：鹿角和鹿腿角精良奇特美丽腿太细有力合用语文公开课优秀极了和糟糕透了第二课时教学设计语文公开课优秀极了和糟糕透了第二课时授课方案【授课目的】1、学习课文，感悟作者对父亲母亲谈论的理解。2、练习正确，流利有感情地朗读课文。【教具准备】课件。【授课过程】一、复习导入教后记：在授课本课时，我力求表现新课程标准的一些思想和搭理，让学生自主，合作，研究学习。新课程标准倡议让学生多角度的，有创意的阅读，对文中重要部分的朗读办理，我让学生在熟读课文的基础上以小组为单位选择自己喜

13、欢的方式，一方面促使学生去仔细，自主，积极地读书，另一方面发挥学生的想象力，创立力。如有的.小组就采用分角色读，讲故事读，表演朗读等方式，诚然学生的表达水平不高，读得二、学习课文1、用自己喜欢的方式读课文第114段。2、有没有哪个小组跟他们不同样的方式。3、从这件事中，你有什么领悟。板书：愉悦、深重4、那今后的我对父亲母亲的不同样谈论又有什么感觉呢，请大家自由读课文最后三个自然段，把自己感觉最深的句子划出来。5、小组交流：你感觉最深的是什么?6、全班交流(结合生活实质)：指名交流：出示第16段一个作家提高指名读。爱的力量和警告的力量分别指什么?这段话是说，在一个人的生活中，需要爱的激励和赞美，

14、使自己鼓起前进的勇气，扬起生活的风帆，一往直前。别的，人的生活中还需要一种警告的力量，需要有人指出自己的不足和错误，提示自己小心谨慎，更加努力：缺少前者，人生很可能丧失约心，停而不前，而缺少后者，人生即可能骄傲自满误入歧路。若是当初父亲母亲都说优秀极了可能会怎样?若是当初父亲母亲都说糟糕透了呢?让我们用朗读来细细地领悟这份深深的爱，自己读读。齐读。还有哪些句子让你感觉比较深的?出示第17段。两股风指什么?成年后的作者终于理解了，优秀极了，糟糕透了这两个谈论，诚然有点矛盾，有些极端，但都是父亲母亲对自己深深的爱。母亲之爱是怎样的，平易的，鼓起自己前进的勇气，给作者信心和力量;父亲的爱是严格的，警

15、告性的，帮助作者修正前进的方向，提出努力的目标。它们像两股风不停地刮倒你有什么见解?能否用一个字来表达：优秀极了，糟糕透了分别是什么样的爱?让我们用读来领悟这份至真至纯的爱，自己试读，指名读，齐读。三、拓展延伸运用语言1、指板书，在本文作者看来，爱有两种表现形式，是哪两种?不是很好，但我感觉这都不重要，要以这样训练下来，他们必然会进步的。2、那么，就你个人而言，你比较喜欢哪一种爱?说说你们的原由辩一辩。【板书设计】优秀极了和糟糕透了愉悦深重爱我是什么第一课时授课方案我是什么第一课时授课方案设计理念经过有感情的个性化朗读，让学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，忧如也成了变化无常的“水”，从而感

16、觉语言的魅力。创立情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；经过感悟，是实现学生与文本对话的要点；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。授课目的认识11个字，会写8个字。有感情地朗读课文。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。重、难点解析1、本课生字多半是结构和部件比较复杂的字，要读准字音，解析字形。2、经过对课文的个性化朗读感悟，考虑水的变化规律和科学道理。授课媒体选择与应用依照多媒体授课方案整体优化的原则，围绕授课目的，努力成立知识向能力迁移的动向系统。本课授课合时地使用计算灵巧画软件(课文内容显现)、投电影(显现授课)内容，出示授课习题(配乐活动)。把课文内容声形

17、并茂地表现于学生眼前，激发学生学习兴趣，让他们乐在其中，学得自主、有效。授课活动一、创立情境，揭穿课题(一)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个，若是你们猜对了，我就写在黑板上。出示投影：忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，暴风一吹它就走。(学生回答：云，教师板书)出示投影：线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(学生回答：雨，教师板书)出示投影：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花园中结上来。(学生回答：雪，教师板书)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，少儿捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。(学生回答：雹子，教师板书)(二)师：同学们，你

18、们仔细观察，它们都与什么有关？(它们都是自然现象，与水有关。)今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题我是什么(板书)。请同学们齐读课题我是什么。二、初读课文，检查、积累字词师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时给自己提什么要求？生：我在读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读畅达。师：这是一个很好的方法。生：还要把课文读出感情。师：很好。是不是每个同学都给自己纲要求啊？那你们就按自己提的要求把课文读读吧。(生：读课文。)师：多媒体课件显现本课生字fpngbobozozi浮碰雹浮躁灾qynjihugungi器淹稼毁灌溉师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！(生：朗读生字)

19、师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。生：学生识字、谈论。师：在本课生字中间，哪个字最好记？生：“浮、稼、淹、灌溉”这些字都是偏旁表意的，我很快把它们记下来了。师：哦，真了不起，一下子说了这么多。你能举个例子给大家说说吗？生：比方说“淹”字，什么东西只要被水一淹它们就没有了，所以是“氵”旁。师：还能够用其他的方法记住？生：我能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个眼，下面两个眼，中间一个小花狗，你们猜这是什么字？生：是“器”。师：看，她能依照字形编谜语，真了不起。还能够用什么方法？生：“灾”字，宝盖头恰似人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就受灾了。师：很好，你能用联想的方法记住生字。刚刚我们利用很多方法，在很短时间内记住很多生字，那么下面我们就来认识一些词语。投影：飘浮灾害浮躁灌溉机器破坏生：认读师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课