《跳水》教案(一等奖)

1、17.跳水课题跳水课型讲读课文藉2课时学标 教目.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书 写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龊牙咧嘴、 桅杆、心惊胆战”等词语。.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、开展、高潮和结局。.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了 解船长用枪逼孩子跳水的原因。.用自己的话讲讲这个故事。教学 重点默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、开展、高潮和结局。结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境， 了解船长用枪逼孩子跳水的原因。教学 难点体会船长在危急时刻急中

2、生智、沉着果断处理问题的人格魅力。第一课时学标 教目.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书 写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龊牙咧嘴、 桅杆、心惊胆战”等词语。.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、开展、高潮和结局，理清课文的 层次。教具 准备课件教学设计二次 备课导入（4 ） 分钟一、创设情境，激情导入.【出示课件2】跳水运发动跳水比赛的视频或图片。.鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳 水这项比赛吗？（学生自由发言。）.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水工程上取得了令 世人瞩目的成绩，每

3、一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。(板书：跳水。)学生齐读课题。4.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？ (学生自由发言)问题预设：(1)跳水这篇课文是谁写的？(2)课文中写的是谁跳水？(3)这个人为什么跳水？(4)他在什么情况下跳水的？(5)跳水的经过怎样？结果又如何？2.简介作者【出示课件3】列夫托尔斯泰(1828-1910),十九世纪后半期俄国伟大作家。代表 作是战争与和平复活安娜卡列尼娜。列宁称他的作品是“俄 国革命的镜子”。二、初读课文，解决字词.学生默读课文，要求：(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)

4、遇到自己喜欢的语句，多读几遍。.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生 字词。.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】新课 教学新课 教学(34)分钟新课 教学(34)分钟三、再读感知，理清结构.学生默读课文，想想：新课 教学(34)分钟(1)课文讲了一件什么事？(2)想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？其 开展、高潮和结局又是怎样的？.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。.互相交流，根据故事的起因、开展、高潮和结局理清课文层次，教师小 结【出示课件5】：(1)第一局部(第1自然段)讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴 子十分放肆。(板书：起因

5、一一水手戏猴、猴子放肆)(2)第二局部(第2-3自然段)讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。（板书：开展一一猴戏孩子、孩子追猴）（3）第三局部（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。（板书：高潮一一孩子追猴、走上横木）（4）第四局部（第56自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救 上船。（板书：结局一一船长举枪、孩子得救）四、细读课文，了解联系.检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。.在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？【出 示课件61（水手们拿猴子取乐一猴子逗孩子，孩子追猴子，发

6、生了危险一A船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。）课堂小结及拓展延伸（2）分钟五、课堂总结，布置背诵课堂小结及拓展延伸（2）分钟.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、开展、高潮和结局 理清课文层次。.熟读课文。第二课时学标 教目.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时 的危险处境。.用自己的话讲讲这个故事。.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处 理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。教具 准备课件教学设计二次 备课导入（3）分钟一、复习检查，导入新课.检查，指名学生分自然段合作读课文。.谈话导入新课：上

7、节课我们学习了生字词，并根据故事的起因、发 展、高潮和结局理清课文层次。这节课，我们将继续学习课文内容。3二、自由读文，了解起因【出示课件3】.第一自然段首先交代了什么？.从哪些地方看出猴子非常放肆？.猴子为什么会放肆起来？.这段写了什么内容？.指导朗读：注意认真体会描写猴子神态、动作的词语。.谈话过渡：这段话最后说“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放 肆起来。我们继续学习后面的课文，看猴子能放肆到什么程度？ 三、继续读文，了解经过。（一）了解故事的开展【出示课件4】.自由读第2、3自然段，了解从哪儿能看到“猴子更加放肆起来”？.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？.课文屡次的笑，把相关

8、的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情 节开展的。新课 教学（33）分钟（1）学生交流找出的语句。【出示课件5】水手们又大笑起来 水手们笑得更欢了（2）学生自由发言，说说这些语句是怎么推动情节新课 教学（33）分钟.这段写了什么内容？（由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。）.指导朗读：注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。.谈话过渡：随着“猴子更加放肆起来”，故事继续开展，给孩子带来 了危险，故事进入了高潮。我们继续学习后面的课文，了解所发生的 事情。（二）感受故事的高潮【出示课件6】.自由读第三自然段，说一说这段话主要写了什么？.联系上文，互相交流：孩子为什么走上横木？（1）小组交流

9、，小组长整理并记录小组同学的意见。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木 上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑 起来”，孩子“哭笑不得，很尴尬。）【出示课件7】猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“水手们笑 得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这 时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服 它。）此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子 了；我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易廉价了它。） 猴子一边不断往上爬

10、，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶 端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龊着牙 做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆， 竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了 极点，于是走上了最高的横木去取帽子。.孩子此刻处境如何？（孩子的处境十分危险。）从哪儿看出来的？ （1）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结：【出 示课件8 从水手们的表情可看出：“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫一声。（这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险 的担忧和害怕，也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的

11、危险境地。） 从孩子所处的位置能看出来：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没 命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。”（引导学生 观察课文插图，认识桅杆的高，了解横木与甲板之间的距离大，感受 横木的窄，突现处境的危险。）从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由 得发起抖来。”.指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。在朗读中表现出当时 事态的严重。.谈话过渡：（1）读到这里老师好替这个孩子担忧。你有什么感受？（担忧、害怕、 紧张）你想救这个孩子吗？（想）快想想方法，看你能想出什么 好的方法救这个孩子？（2）时间可不等人啊！小组同学互相交流，看那个小组的同学能在最短

12、的时间内想出最好的方法。(3)小组派代表做汇报发言，教师小结：在甲板上铺上海绵垫、在甲 板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让 水手上去救孩子(4)我们继续学习下面的课文，看课文中是怎样介绍的。四、自读自悟，了解结局【出示课件9】正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 1.默读这局部课文，交流：“正在这时候”指什么时候？(“这时候” 是孩子面临生命危险的紧急关头。)“正在这时候，船长从船舱里走了 出来，手里拿着一支枪。”这句话在文章中起什么作用？(这句话是个 过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处

13、理。).船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？(这时，要救孩子，唯 一的方法就是跳水了，前进、转身都不行，很容易会摔下来，必然粉 身碎骨。船长担忧孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。).船长救孩子的方法好吗？为什么？(1)船长的儿子肯定水性好，淹不死。(2)往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。(3)落水后，船上有水性很好的水手可以救助。(4)这样做比拟节省时间。.和船长的方法相比拟，我们刚刚提到的其他方法怎么样呢？(铺海 绵垫子或棉被既费时间又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离 太远冲击力过大也不一定平安；求助飞机需要很长的时间。).船长这样做的结果怎样？(扑通一声，孩子像颗炮弹扎进一样了

14、海 里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉 得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上 了甲板。).“四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了” 一句中短暂的“四十秒 钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？(四十秒钟非常短，可是时间珍贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长 了。）.你能用几个词语说说你心目中的船长吗？（沉着、果断、机智）.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？（末尾照应课题， “跳水”是事情开展的结局。课文以解决问题的方法一一跳水做题目，这既与故事情节的开展紧密相关、又突出了船长处事的果断。）.这局部课文主要写了什么？（讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子 救上船。）.指导朗读，读好船长的话。在朗读中表现出船长的沉着、果断、机 智五、课堂总结，布置作业.自由朗读全文。.学习课文后，你最大的收获是什么？（学习了课文，我明白了遇事 不要慌，不要束手无策，要想方法，用最好的方法解决问题。）.学习课文后，你最佩服谁？（船长）佩服