【人教版】一年级语文下册《12 古诗二首》教案

1、12古诗二首教学目标知识与技能.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感态度与价值观体会古诗韵味，培养朗读古诗兴趣。教学重难点重点：识字、写字，背诵两首古诗。难点：了解古诗大意。教学课时2课时第一课时一、创设情景，导入新课L （课件出示荷塘图片）看到这么美荷塘，你最想干什么或说什 么？.看到那么美荷塘，谁不想欣赏一番呢？ 一千多年前，诗人白居 易也来到池边，还看见荷花池里发生关于一个小娃有趣故事，于是, 诗人忍不住就吟诵了一首诗。（展示：漂亮荷塘上慢慢走来一位诗人， 吟诵出这首诗池上）.想知道在这个小娃身上发生有趣故事吗？今天我们就来学

2、这 首古诗。（揭示诗题）二、循序渐进，掌握字词句.自读诗句，认识生字词。（1）自由读池上，画出生字娃娃，要读准字音，难读字做上 记号多读几遍。（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、 萍”等字读法。（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式， 让学生灵活掌握本课生字。.巩固生字，指导书写。（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。学生 练习描红。（2）教师重点指导两个字易写错局部。首：下半局部是“自”，共九画，第四画是“短撇二采：上半局部笔顺是“撇、点、点、撇”。.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏游戏，它们都 躲到诗句里去了，看大家能不能准

3、确地叫出它们名字。（齐读古诗）三、诵读古诗，了解诗意.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。.出示挂图，引导学生看图：图上画是什么地方？是谁在干什么？ （引导学生在自读古诗中得到答案）.教师解读古诗。（1）课件出示古诗翻译。（2）对照翻译，理解词语意思。撑：撑船，划船。艇：轻小船。解：知道，懂得。踪迹：行动留下痕迹。浮萍一道开：水面浮萍上留下了一条船儿划过痕迹。（3）课件出示每句诗翻译，让学生找出相应诗句。（4）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中“小娃”可爱吗? 为什么？.指导朗读、背诵古诗，读出小娃天真无邪、顽皮可爱。第二课时一、看图揭题

4、，学习小池.出示课文插图，问：这是什么？.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己话说说）二、初读感知L自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。.同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了字音。.指名两人一组朗读并汇报。三、图文对照，理解感悟L看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。.交流自学。理解“泉眼、晴柔”意思。（泉眼：泉水涌出那个口子；晴：晴天；柔：柔和）.仔细观察图画，你看到了什么？诗中是怎么写？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。.学生提问自学不能解决字词，教师作简要解答。.简单讲述诗意。初夏早晨，阳光灿烂，一个幽静小池边，只见小池中已经长出了 一些嫩绿荷叶，有荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖小角。池 里泉水正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密树荫。这时候, 飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖荷叶上休息。,全班齐读全诗，说说此诗描写是哪一个季节。诗中哪些词可以 表达出来？四、学习生字，巩固词语.出示带音节生字认读，去掉音节认读。.小组合作，创造性地认记字形。.认读课后“读一读，记一记”中词语。教学板书古诗二首教学反思学习古诗时候，我先出示课文插图，启发学生领悟图画内容，充 分尊重了学生已有经验。在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实 基础。然后让学生自由质疑，自主学习，师生互动学习交流，促进学