“新型主机操作系统”课程教学改革实践

1、“新型主机操作系统课程教学改革理论摘要：主机操作系统不同于常见操作系统，入门较难。为让学生尽快掌握主机操作系统，本文从理论环境、教学形式、考核方式、课外理论几方面对新型主机操作系统课程的教学改革理论进展了讨论。关键词：新型主机操作系统；教学改革；教学形式操作系统课程是计算机专业的核心专业课程，一直在教学方案和实际教学中受到重视。作为计算机系统上最重要的系统软件，操作系统本身一直与时俱进，不断开展。在教学中引入现代新型主机操作系统，让教学内容紧跟计算机技术更新的步伐，是适应新形式下操作系统教学改革的需要。让学生在掌握根底理论知识的根底上，学习业界流行的优秀、先进的新型主机操作系统，是培养符合社会

2、需要的计算机专业人才的需要。在一般学校的教学中，多是以UNIX等常见操作系统为实例及理论环境讲解操作系统的根本理论和根本方法。而UNIX、inds等在可靠性、可用性、并行化、共享性、平安性、数据处理才能等方面远逊于目前的新型主机操作系统。主机操作系统从1964年诞生以来，经历了从封闭到开放的与时俱进的开展过程。特别是2000年以来，IB推出的更开放更可靠的新型主机操作系统Z/S，使得主机操作系统焕发了前所未有的活力。基于技术的先进性和社会的需要，从2022年开场，我校计算机专业开场开设“新型主机操作系统选修课。主机操作系统先进、庞大、复杂，和常见操作系统既有一样点，又有很多不同点。为了让学生学

3、好这门课程，我们从理论环境、教学形式、考核方式、课外理论等方面进展了有益的教学研究和改革。1建立先进开放的理论环境，让学生接触主机、熟悉主机、最终喜欢主机由于主机界面和常见操作系统界面差异大，学生普遍感觉入门难，因此保证随时随地的用机，方便逐渐熟悉主机，显得非常必要。作为参加IB主机合作工程的9所高校之一，我校拥有IB公司2022年捐赠的一台大型主机Z900。在此有利条件上，我们建立了一个开放的主机理论环境，包括Z/S操作系统、RAF平安子系统、BL语言、DB2数据库、PL/1、IS中间件等。主机全天候24小时免费开放，学生可以不分课内课外，随时接触主机。在教学中，老师采用了理论讲解和实际操作

4、系统环境严密结合的方式，对一些抽象的理论，通过相应的主机操作演示，增强了学生的理解和实际应用才能。通过48个课时的学习以及不限量的课后用机，学生从对主机完全生疏，到逐步熟悉并最终喜欢。例如对于Z/S操作系统的字符界面从不喜欢到喜欢，不仅是因为熟能生巧，更是由于字符界面的快速和优于UNIX字符界面的风格，而Z/S强大的数据处理才能更是让同学们乐于使用它。2针对不同知识点，采用有针对性的教学形式(1)联想+比照教学法由于新型主机操作系统Z/S不同于常见的inds、UNIX系统，初始学习时，大量的根本概念和术语扑面而来，学生非常生疏，难于理解，难于入门。针对这个拦路虎，我们想到联想+比照教学法。充分

5、利用学生已掌握的知识，通过联想和比照，增进对新概念和新术语的理解。首先，由于教学方案的安排，大多数选修该课的学生都先修过“操作系统原理课程，同时熟悉UNIX、inds操作系统。因此老师采用比照法，将UNIX和Z/S中的概念和术语进展对照，到达了快速增强学生理解的目的(见表1)。(2)研究型教学法作为研究型大学，我校在人才培养观上非常重视学生科研才能的培养，而这一点也延伸到了课堂教学中。在教学中，老师不仅教授根本理论知识，还非常重视学生研究型思维的培养，采用研究型教学法，将发现问题、研究问题、解决问题的方法论浸透到教学内容中去。在学习法中，学生体会到了知识发现、技术创新的动力和思维过程，通过提出

6、问题，研究问题，提出解决方法，最终解决问题的方式，学生体会到了发现、探究、研究并最终解决问题的乐趣，进步了研究才能。例如在讲解主机通道技术开展时，老师首先让学生明确进步系统效率是技术开展的动力，而为到达此目的，需解决的问题是如何让高速PU和慢速I/设备速度相匹配。要解决此问题，必须改良早期主机PU和I/设备串行工作的方式，减少PU的等待时间，而并行工作方式是一个解决问题的途径，从而引入通信控制器、通道技术，实现了主机、通道、I/设备的并行操作，到达了进步系统效率目的。(3)突出重点、难点，详略得当主机操作系统课程有一局部内容与学生先修课程“操作系统原理大致一样，为了在有限的课时里尽量加深学生对

7、主机系统的理解，我们略讲这些内容，而将重点放在二个方面：主机操作系统的优势和新技术主机操作系统难点。例如，在新技术方面，老师重点讲主机的虚拟化技术。这项技术从诞生到如今一直不断开展着，并一直处于虚拟化技术的顶尖位置。除了“操作系统原理中讲到的存储虚拟化(这局部简单讲解)，我们详细讲解效劳器级虚拟化LPAR技术和操作系统级虚拟化技术，让学生明确了不同层次的虚拟化适用于解决不同的实际需求。在教学中，注意引入目前最新的技术开展，如LPAR中新出现的微分区技术，同时将主机虚拟化技术与目前同学们熟悉的x86平台的Vare和VirtualP这两个虚拟机软件比拟，使同学更清楚地明白了不同的虚拟技术以及主机虚

8、拟化技术的优势。同样在教学中重视教学难点。在开发程序时，主机的编译和调试软件使用复杂费事，学生开场时难于适应。因此我们增加了课时，通过老师精心挑选的不同实例演示编译和调试过程，同时针对不同的知识点和难点设计实验题目，组织上机理论，增加学生对编译器和调试器的使用强度，使学生很快适应了主机的应用环境。3引入国际化考核方式考核方式上，在常规的总成绩=期末成绩+作业+上机+考勤的根底上，引入了IB主机Z01全球认证考试。Z01考试由全球最大的计算机化认证考试效劳公司美国Pretri提供，采用英文方式的全球统一试题，主要考核主机操作系统方面的知识，全球认可。学生可免费参加Z01考试，用国际化的标准来考量

9、自己对本门课程的掌握程度。引入国际化考核方式扩大了学生的视野，符合国际化办学的潮流，同时将来这批学生择业时，大量的需求来自软件外包业，而国际化的证书可增加其就业竞争力。4课外理论活动除了重视课堂教学，丰富多彩的课外理论活动也能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新才能。鉴于此，利用我校和IB公司良好的合作关系，我们有意识地引导学生参加课外理论活动。例如老师鼓励学生参加IB全国主机应用大赛，明显提升了学生对主机的理解和应用开发才能，起到了课堂教学不能替代的作用。在2022年全国主机应用大赛中，我校代表队成功进入决赛，并获得了优胜奖。为了激发学生学习主机技术的热情，老师还推荐学得好的学生申请IB实习生方案，进入IB公司主机部门实习，通过和IB主机团队的共同工作，学生在技术上突飞猛进，更加激发了其他同学的学习热情。5完毕语主机操作系统Z/S与常用的UNIX、inds有较大区别，学生鲜有接触，入门较难。通过在上述四方面的教学改革，我们较好地解决了这一问题，使学生能较快速地初步掌握主机系统，大大增强了学生逐步掌握这一庞大复杂系统的信心，为进一步学习后续的开发课程打下了良好的基矗参考文献：1汤子瀛,哲凤屏,汤小丹.