安徽工业经济职业技术学院

1、www. 以科学发展观为统领 着力构建和谐校园Copyright by lammber rights reserved.2007.6序言 在党的十六届三中和四中全会上，中共中央先后提出了以科学发展观统领经济社会发展全局和构建社会主义和谐社会的重大战略决定。科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。从教育的作用来看，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。因此，学校教育理应担负起构建和谐社会的重任，创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。

2、基于这样的认识，我们应致力于和谐校园的创建。构建和谐校园，对于我院来说，既是现实的需要，更是学院长远发展的根本需要，全院上下对此必须有一个高度统一的思想认识。 2目录充分认识和谐校园建设的意义深刻领会和谐校园建设的含义认真分析和谐校园建设中存在的问题着力开展和谐校园建设的各项任务3充分认识和谐校园建设的意义 胡锦涛同志指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”。所谓“和谐”即“平顺则和，协调则谐”，高校是孕育新思想、新知识、新科技的重要园地，是社会创造力的重要源泉，是发展先进生产力和先进文化的重要力量，是培养造就社会

3、主义事业建设者和接班人的摇篮，因此是构建社会主义和谐社会的重要阵地。 4充分认识和谐校园建设的意义构建和谐校园是高等教育改革与发展的需要。 第三构建和谐校园是在高等教育战线贯彻落实科学发展观的内在要求。 第二: 第一构建和谐校园是社会主义和谐社会建设的需要。5第一 构建和谐校园是社会主义 和谐社会建设的需要。 和谐校园不仅是和谐社会的重要组成部分，高校作为培养大学生的场所，思想文化最活跃、知识信息最密集，是引领、示范、推动社会发展与文明的重要基地。学生涉及千家万户，家长时刻关心，社会普遍关切，海内外都十分关注，对社会的和谐稳定有着重要影响。今天的大学生，也将是明天和谐社会建设的骨干力量。 6第

4、一 构建和谐校园是社会主义 和谐社会建设的需要。高职高专学校61所l所27所 民办本科院校省属本科院校 部属重点大学 2所 安徽高校发展现状 我省高校正是合肥科技创新型示范城市的重要支撑，是我省地方经济建设的重要力量。这么庞大的规模，这么丰富的结构，这么广泛的分布，这么强大的实力，无疑是我省和谐社会建设中的一个重要组成部分。所以高校在社会主义和谐社会建设过程中，肩负着崇高的历史使命。 从结构上看我省普通高校已经达到91所(含科大和工大，不含独立学院)，省属院校专任教师约34000余名，在校学生达664万人，另有几十万的各级各类成人教育和自考的学生，毛入学率已经达到19。从培养规模上看从培养类型

5、上看我省高校已经具备了各类研究生、本科生和专科生的培养。从分布上看，我省高校已经遍布各市，除两个城市之外，其余15个市至少拥有一所本科学校。 从培养类型和分布上看我省高校是全省科技创新的主力军，具有一批国家级、国家重点级、省部级的实验室或工程研究中心以及国家重点学科。以近几年承担的国家基金委面上基金项目数为例，我省承担的项目数基本上维持在全国各省(市、自治区)的第12至14位。从实力上看72006年被省政府授予“省级文明单位”安徽省高校毕业生就业先进集体 职教工作先进单位 “文明单位”（多次)“卫生先进单位”“安全文明校园” “安徽省地矿局先进单位” “安徽省地矿局先进党委” 2007年初人才

6、培养工作水平评估被评为优秀等级 “先进基层党组织” “计划生育先进单位” 学院建设取得巨大成就 第二 构建和谐校园是在高等教育战线贯彻 落实科学发展观的内在要求 经过多年的努力，我院在建院的前6年发生了翻天覆地的变化，在教育教学、师资队伍建设、校园基本建设、专业建设、课程建设以及三个文明建设等方面取得了巨大的成就，实现了跨越式的发展。所有到过我院的各级领导或兄弟单位的同志都給予了高度评价82007年初学院人才培养工作水平评估被评为优秀等级，学院呈现出良好的发展势头。但是面对我国政治、社会、经济发展的新形势，我们也应该看到：高等教育未来的发展势必任务更加艰巨，竞争更加激烈，许多其他兄弟院校显示出

7、强劲的蓄势待发的发展态势（如六安职院、滁州职院、池州职院等）。第二 构建和谐校园是在高等教育战线贯 彻落实科学发展观的内在要求。 9兄弟院校发展现状10兄弟院校发展现状11兄弟院校发展现状12兄弟院校发展现状13兄弟院校发展现状14兄弟院校发展现状15兄弟院校发展现状16兄弟院校发展现状17兄弟院校发展现状18兄弟院校发展现状19第二 构建和谐校园是在高等教育战线 贯彻落实科学发展观的内在要求未来高等教育发展的指导思想是科学发展观，必须在教育战线突出贯彻“以人为本”的发展理念。以人为本，就是要把人的全面发展放在首位。学校“办学以人才为本、教师是主体，学校教育以学生为本，学生是主体”。在教师的发

8、展上，树立教师是学校第一资源的观念，充分发挥教师的主体作用，发挥他们在办学过程中的智慧和才干，为他们创造施展才能的舞台。同时要培养教师的敬业、创业精神，培养为人师表、教书育人的自觉性。在学生的培养上，关注受教育群体的心态、素质等变化，坚持以学生能力培养和未来发展为我们的出发点，加大教育教学改革力度，加大专业结构调整力度，努力提高高等教育的质量。本着“因材施教”的原则，鼓励个性化发展。我们的教育既要有为少数学生追求超越、探索未知提供学习的机会和发展的空间，也要为大多数学生谋求提高素质、掌握技能提供优质的教育。 在“十一五”期间，我省制定了从人口大省到人力资源强省的跨越战略目标，高等教育的发展必须

9、紧密围绕这一战略目标，通过强化人才培养和科技创新与社会经济发展的紧密结合，努力实现将众多人口转化为人力资源，进而转化为人力资本的重任，实现人与教育的和谐。作为地矿行业一所职业院校，我们担负着为加强地质工作提供人才支撑的重要历史任务，面临着国家大力发展地质事业、地质工作急需大量应用性人才的有利历史机遇，我们必须紧紧围绕地矿工作的需要，科学合理地设置和调整专业结构，把学院建设成为地矿行业学历教育以及职前与职后教育的重要基地，为地矿行业的发展做出我们应有的贡献 20第三 构建和谐校园是高等教育 改革与发展的需要。 “十五”期间高等教育的跨越式发展，极大地缓解了我省广大青少年接受高等教育的迫切愿望，为

10、促进我省社会经济建设做出了巨大贡献。在改革发展的过程中，也难免产生这样或那样的问题，一些制约高等教育发展、提高办学质量的深层次问题尚需进一步化解。“十一五”期间我省高等教育仍然要发展，而且是发展的关键时期。面对存在的问题必须用改革和发展的思路去解决，按照高等教育的客观规律，行之有效地开展各项改革，谋求最优发展。和谐校园的建设，既是进一步改革和发展的基本保证，也是改革和发展的终极目标。从人的全面发展的角度看，人的心身的和谐是全面发展的内在基础。一位著名的教育家曾经说过：“人的本身里外都是一种和谐”。联合国在一项报告中指出： “应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基

11、本宗旨”。这种和谐的教育理念，是高等教育面向未来的发展要求。当今的大学，更加注重培养学生内在的思想、人文、品味、知识、能力和创造的和谐发展，这种内在的和谐与有机统一，就是我们所倡导的“素质”。 “素质”不是一种技能，而是积上述各种要素的一种“和谐”的体现。大学应该在不断提高自身硬件建设的同时，更加要注重人才培养的质量和科技创新的实力，追求硬实力和软实力的和谐发展。21规章 组织 文化 “文化”是现代学校制度的精神体现，是优良传统和办学经验的积淀、传承和发展，是与时俱进、适应现代发展需要的必要条件，也是和谐校园建设的基础。“组织”就是追求学校在组织运行中“行政管理的有效性、学术判断的前瞻性、市场

12、引导的准确性”以及“决策、执行、效果、监督之间的协调。“规章”就是行为准则，就是办事规则。有了规则，才能有秩序。诺贝尔经济奖获得者哈耶克认为，制度是“由规则调节着的建立起来的秩序”。 制度的先进性 从建设现代大学制度的角度看，所谓现代大学制度即是符合党的教育方针，符合社会主义市场经济体制，符合现代人才培养质量观的要求、符合在学习型社会环境下满足人的终身教育的制度。制度的先进性主要体现在“组织、规章、文化”三个方面以及三者之间的和谐。 第三 构建和谐校园是高等教育 改革与发展的需要。 22深刻领会和谐校园建设的含义 和谐的人际关系和谐的工作氛围 和谐的校园环境和校园景色 和谐的校园文化 深刻领会

13、和谐校园建设的含义领导班子的和谐 师生关系的和谐 同事关系的和谐 同学关系的和谐 和谐校园以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。我们要针对大学校园这样一个特殊环境，进一步理解构建社会主义和谐社会的基本内涵和主要特征。特别要避免简单地认为保持校园平平静静、保持干群和和气气，保持学生高高兴兴就是和谐校园建设的基本内涵；那种以学校不出事。学生不惹事作为和谐校园建设的基本目标、为保证所谓的和谐而求稳保平安，并放松改革与发展的步伐，恰恰违背了和谐校园建设的宗旨。 社会主义和谐社会的基本内涵高度概括为“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。这一基

14、本内涵同样适用于大学和谐校园的构建。23一、和谐的人际关系同事关系的和谐和谐的人际关系同学关系的和谐 领导班子的和谐 校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。 和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么，如何建设和谐的校园呢？如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在。其次，只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。师生关系的和谐 24（一）领导班子的和谐校园中的人，主要由领导干部、教师、学生三类人构成，而其中领导班子的和谐是关键中的关键，干

15、群关系和师生关系的和谐是基础。校园是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。坚持民主集中制，让大家充分说话，畅所欲言，在集思广益的基础上形成决议和决定，这样的领导班子必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子，也必然是一个和谐的领导班子。我们都知道成才三要素：能力、勤奋和机遇，一个人如果有很好的机遇，但如果不努力工作不行，如果也努力工作了，没有能力也不

16、行。我认为能力有许多方面，其中与人共事、与人和谐相处的能力是非常重要的，没有这种能力，是不能成为优秀领导干部的，我们在考察、提拔领导干部时，必须十分重视这一点。经验告诉我们：没有领导班子的和谐，肯定就没有干群关系的和谐；而没有干群关系的和谐，一般就没有师生关系的和谐。如何建立和谐的干群关系和师生关系，应当说领导干部和教师始终处于主导地位。不夸张地说：领导班子不团结之日，就是一个单位走下坡路之时。25（二）师生关系的和谐坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。教育是充满爱的阳光

17、事业。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。在学校的管理活动中，给学生以关爱、始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献 教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。”有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自

18、身应该做一个和谐发展的人。身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给年轻的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让每个人获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才，各得其所。教师与学生之间应建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。师生之间应该是相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。教师在与学生的交流中，要做到理解学生、尊重学生，宽容、平等地对待学生。26（三）同学关系的和谐 同学之间应建立起相互尊重、相互激励、互相学习、

19、平等互助、共同进步的新型同学关系。一个学生在校度过的时间是比较长的，他只有与同学建立良好的关系，保持一个融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、归宿感，才有利于自己的进步与成长。 27（四）同事关系的和谐 教职工之间建立和谐的人际关系，是完善人格的要求，更是实现育人使命的需要。组织对个人，要做到公正处事、公平待人，工作上严格要求，生活上多加关心；个人对组织要多看一点大局，多做一点贡献，多讲一点服从；个人与个人之间，要多一点尊重，多一点宽容，多一点爱心；个人对自己，要多一点自律，多一点自省，多一点修炼。努力形成见贤思齐、团结和谐、共促发展的良好氛围。28二、和谐的校园文化 一个和谐的校园，还应

20、有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准,应让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下，我们要处处为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在“体育节”上一展矫健的身姿，喜欢书画的同学能在“文化节”中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。 校园的和谐应该是一

21、种积极向上的健康的文化氛围。从表象上看，一个和谐的校园，应该使人感到“风气正、，心气顺、人气旺、志气高、才气强”。 29校园的和谐 “风气正”体现在学校具有良好的校风；体现在决策的民主化、制度的法制化、管理的规范化；体现在干部廉洁勤政，教师为人师表，学生勤奋好学。 “心气顺”体现在学校规章制度制定的科学性、合理性、公正性和和制度执行过程中的人性化；体现在全校干部教师的合理定位，尽心尽职，乐于奉献，充分发挥各自的积极性；学生学业有成，生活丰富，感受关爱。体现在教师、学生和学校管理层三者之间相互沟通的渠道畅通。 “人气旺”体现在学校是否具有容纳各类优秀人才的海量以及是否成为人才汇聚或学生满意或向往

22、的校园。 “志气高”体现在学校干部教师积极进取，具有强烈的责任。崇高的使命感，具有干大事、创大业的气魄，敢于承担教学科研的重任；学生踏实苦干，敢于面对社会的挑战。 “才气强”体现在学校的办学思路和办学水平是否有创新之处，人才培养和科技创新是否有过人之处，管理水平和校园文化是否有独到之处。 “心气顺”“人气旺” “志气高” “才气强”“风气正” 校园的和谐应该是一种积极向上的健康的文化氛围。从表象上看，一个和谐的校园，应该使人感到“风气正、，心气顺、人气旺、志气高、才气强”。 二、和谐的校园文化30从内涵上看，作为社会主义大学，应该具有鲜明的办学理念。大学的理念具有共性的一面，那就是将坚持党的教

23、育方针，坚持社会主义核心价值体系，追求科学精神与人文精神两者的有机融合。同时，每一所学校都应根据自身实际情况，找准自身的定位，确定明确的办学目标和培养方向，形成学校符合人才培养特点的质量观和保证质量的意识、措施和保障；具有对学生未来负责的强烈责任感。和谐校园建设说到底就是办人民满意的高等教育，为社会发展服务，并以此作为学校发展的根本目标。学生学的满意，学有所得、学有所长、学有所成；家长感到放心，孩子成才了，有长进了，自立了；社会感到满意，进入社会的学生，能够在社会发展的各个方面发挥作用，担当重任，甚至引领一些重要的技术创新，学校的专家教授能够为社会经济发展提供实用的科技服务。那么，校园的和谐基

24、本具备，校园与社会的和谐也就有了基础。二、和谐的校园文化31三、和谐的工作氛围 一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果。如果学校教育教学质量萎缩萧条，前景堪忧，前途无望，家长投诉多，社会意见大，上级追究严，肯定是人心惶惶，人心思散。连生存和发展都成问题的学校，肯定是无和谐可言的。由此不难看出，事的和谐是校园和谐的核心所在，校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。校园的中心工作无疑是教书育人。所有的事都是围绕这个中心工作进行的。岗位的设置

25、、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实，因此，学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机，关键在人。 构建社会主义和谐社会正逐渐成为全社会的共识，相信构建和谐校园也将迅速成为全体师生的共识。解决了思想认识问题以后，关键的是行动，光有高谈阔论而没有真抓实干，和谐校园只能是空中楼阁。为此，学校干部、党员要率先垂范、身先士卒；教师要爱生乐教、严谨治学；职工要敬业爱岗、服务育人；学生要好学上进、刻苦砥砺。全体教职员工要确立“工作为重、质量第一”的工作观念，工作中大力弘扬“艰苦创业、勇于创新

26、、争先创优”的工作精神，淡化议论、强化感觉；淡化复杂、弘扬简单；守土有责，尽心尽力。自觉做到思想上同心，目标上同向，行为上同步，事业上同干，心往一处想，劲往一处使，全心全意，群策群力。32四、和谐的校园环境和校园景色 优美的校园环境是和谐的根本。首先，校园的自然环境应是和谐优美的。如果学生跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。唐人有诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。”回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美

27、的心灵。我们的校园虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。 当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的美丽校园照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。 “景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。33认真分析和

28、谐校园建设中存在的问题 一、共性的不和谐现象 二、个别不和谐现象34一、共性的不和谐现象一是体制和制度建设尚不完善。 学校的干部制度、人事制度、激励机制、教学管理制度、后勤服务制度等等，仍然带有较浓厚的计划经济时期的色彩。在某些方面出现了高校改革滞后于社会改革。比如说，高校的专业设置，基本上是以扩大办学规模，挖掘办学潜力，提高办学效益为目的设置专业，“以有什么样的教师，设什么样的专业”。二是办学定位与培养目标有待进一步明确。 虽然我们都明白，高等教育是一个庞大的和谐的生态系统，各种类型的大学都应具有强大的生命力和竞争力，培养的各种类型的学生，在社会发展中都能找到生存的发展空间。但是，大学中培养

29、目标的单一化，学校发展定位的笼统化，以及盲目攀比、上层次、上水平的现象依然存在。三是校园内各种矛盾有待进一步化解。 目前，学生与学校之间的利益冲突日显突出，在学籍管理、贫困生资助、课堂教学质量、实验实训条件、专业结构、就业和校园生活等诸多方面，都存在这样或那样的问题。四是存在学术庸俗、急功近利甚至学术腐败现象。 如今的科研立项、职称评审、文章刊载、学术交流等与学术相关的领域公信力已开始大打折扣。不少教授离学者的要求是越来越远，离工匠的要求却是越来越近。五是校风校纪以及校园安全隐患问题多多。 学生不爱学，老师随便教。部分学生因经济问题、情感问题、学业问题和就业问题所导致的心理危机越来越突出。面对

30、巨大的社会变革，身处象牙塔之内的大学生们无所适从。一些局部的或个体的事件，都有可能导致群体性、波及社会的重大事件。目前制约和谐校园建设带有共性的问题和不足主要反映在如下几个方面 以上这些现象虽有种种客观因素，但却是违反教育规律的，也是教育中的不和谐因素。35二、个别不和谐现象一是“无所事事、安于现状”的现象，“得过且过，做一天和尚撞一天钟”的想法在我院部分干部和教职员工中依然严重存在，他们不关心学院发展的形势和要求，不知道居安思危，不知道也不想知道自己该如何努力成为一名合格的学院人，总以为那是学院领导的事，天掉下来有大个子顶着。二是“盲目骄傲、不求进取”的现象，我院经过几年的艰苦奋斗，已从一个

31、基础较差、知名度较低、规模较小的行业学校，发展成为一个综合实力较强、具有一定的办学规模、知名度不断提升的学院，尤其是人才培养工作水平取得了优秀等级，使得一部分同志产生了“奋斗成功、高枕无忧”的模糊想法，要求条件越来越好、待遇越来越高，而不想继续艰苦创业、发奋工作。以为我们可以不必花费太多的努力，就可以立于不败之地。三是“相互猜忌、难以合作”的现象，我们一部分同志不从团结的愿望出发，不从善意的方面去理解，不从工作的角度去考虑。他们总在不负责任地不断发表议论，今天某位领导的讲话是针对某某的，昨天某某人讲话是对谁有意见，他们的心思没有放在工作上，而是整天在琢磨这些事情上，破坏了正常的同志关系和工作关

32、系，干扰了和谐校园的建设。四是“事不关己、高高挂起”的现象，我们也有一部分同志明哲保身，只要没有涉及到自己，根本就不管不问，属于那种“油瓶倒了都不扶”的人，对于一些不正之风和不良现象听之任之、熟视无睹，如看见教室里无人，灯大开、电风扇空转不关，看见有些同学乱丢东西、乱扔垃圾、自来水白流也不管不问。而一旦影响到自己，那就是不依不饶、无理狡辩。五是“铺张浪费、跑冒滴漏”的现象，学院像一个大家庭，必须学会精打细算、杜绝浪费，建设节约型校园。过去学院规模小、收入低，同志们艰苦创业，开源节流，自我积累的能力不断增强,使学院得到了跨越式发展。今天学院办学规模，收入增长很快，相比过去，可谓是“家大业大”，但

33、我们艰苦奋斗的作风不能变，只有这样，才能使学院得到持续的可协调发展。36着力开展和谐校园建设的各项任务第六，大力加强学生思想政治工作，关注学生的民生问题，维护校园安全稳定。 第四，强化大学校园内学生兴趣和追求的多样性，使大学成为汇集各类人才的高地。 第五，加大改革力度，扫除一切阻碍学校发展和违背教育规律的障碍，努力提高办学质量。 第三，加强民主法制，强化大学决策的科学性售管理的法制化。 第一，加强高校党建和促进领导干部能力建设，着力提高高等教育决策与管理水平。 第二，研究探索符合本校发展之路，培养适合本校目标定位的入才。 开展和谐校园建设的各项任务37第一，加强高校党建和促进领导干部能力建设，

34、着力提高高等教育决策与管理水平。高校党建工作和领导干部能力是领导学校战略发展和日常管理的重要基础。在高校领导班子建设方面，一是要严格按照民主集中制的原则和干部选拔任用的标准，努力把真正优秀的干部选拔到领导岗位上来，建立一支具有较强政治素质、较高学术水平、丰富管理经验的高校领导干部队伍。二是要通过研修、培训、交流、锻炼等方法不断强化领导团队的整体能力和领导干部个人能力建设。三是通过建立和完善高校领导干部的任期制度、交流制度、公开选拔制度、后备干部培养制度和离任审计制度等不断加强高校干部队伍的制度建设。高校作为业务性、学术性强的育人单位，如何选拔和吸引符合学校提升教育教学水平所需要的各类专业技术性

35、人才，是高校领导干部的一种能力，也就是“慧眼识英才”的能力。现在选拔和吸引人才的制度过于僵化，唯文凭取人，需要改革，以保证不拘一格选拔和吸引那些真才实学的人才。但现实的问题是如果真的改革了，放权了，“不拘一格”倒容易做到，但是不是真才实学，就要取决于学校领导干部是否具有真正的“慧眼”，是否具有完善的制度，是否具有强烈的自律意识，这是对领导干部能力的重要检验。38第二，研究探索符合本校发展之路，培养适合本校目标定位的入才。 大学是一个丰富的和谐的生态系统，各类型的学校，如同各类型的植物，相互依存、相互促进，是这个生态系统中不可或缺的一员。大学也像人一样，应该各具特色，相信这个世界是丰富多彩的，是

36、具有极强的包容性和极大的容纳性。培养千人一面，片面追求高层次，是对人力资源的糟蹋，是对学生前途的践踏。中共中央、国务院在关于进一步加强人才工作的决定中指出：“只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中作出积极贡献，都是党和国家需要的人才。”可见，社会对人才的需求是全方位的。39第三，加强民主法制，强化大学决策的科学性售管理的法制化。 高等教育法等法律法规，是我们办好大学的法律依据，依法治校是贯彻党的十六大精神，推进依法治国基本方略的必然要求，是教育事业深化改革、加快发展，推进教育法制建设的重要内容。实行依法治校

37、，就是要严格按照教育法律的原则与规定，建立健全全学校的各项管理制度和规定，特别是学生学籍管理制度、学校用人制度。在学校的教育教学活动过程中，尊重师生人格，维护他们的合法权益，提高学校依法处理各种关系的能力，运用法律手段调整、规范和解决教育改革与发展中出现的新情况和新问题。实行依法治校，就要不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化。特别是要加强学校的专家学者在在学校民主决策中的重要性，要建立健全学校各级学术委员会、教学委员会等学术性组织在学校各类决策、咨询、监督中的作用。在法制的框架下实行民主，在民主的过程中体现法制。以民主法制强化规范办学，提高学校的社会满意度和

38、公信力。实行依法治校，就是要健全沟通机制。对涉及学校政务、财务以及事关学校重大发展或师生员工切身利益的事项，要及时通报，形成制度；通过建立书记信箱、校长信箱、学生事务申诉中心，甚至聘请学生担任校长助理等等，充分发挥教代会和职代会的作用，实现民主办学；充分发挥工会、共青团、学生会等的作用，使群众团体在构建和谐校园中发挥独特的作用。实行依法治校，就是要加强法制教育。要把提高青年学生的法律素质，作为人才培养的基本目标，纳入教育的整体规划，使学生在潜移默化间受到法治的熏陶。要坚持公正原则，大力加强诚信教育，规范学生行为，大力宣扬“人无信则不立”的优良传统观念。广大教师要言传身教，在教育教学活动中自觉贯

39、彻法治精神，促进自身法律素质的提高。要通过法制教育，使广大师生遵纪守法，自觉维护校园和谐与稳定。40第四，强化大学校园内学生兴趣和追求的多样性，使大学成为汇集各类人才的高地。 大学不是行政组织，大学是一个文化阵地、学术殿堂、育人场所。和谐的大学校园应该大力提倡个人的兴趣和追求的多元化。因此在激励机制、利益分配等政策方面要突出向一线教师倾斜的导向，提倡“学(学问、学习)本位”，克服“官本位”的趋势。引导广大教师专心致志地投入到教学科研中去，在教学、科研、管理等岗位上体现自身的价值，获得学校的认可。要大力加强学校的校风建设，特别是教师和学生的学术道德建设。大力改革现行的评价机制，特别是职称评定和用

40、人制度，吸引各类具有真才实学的人才。所谓以“感情、事业；待遇”吸引或挽留人才，其实质就是以和谐的创业环境吸引或挽留人才。而这种环境除了解决人才的“房子、票子、孩子”之外，更重要的是良好的制度、高尚的文化和各类人才发展的空间。 41第五，加大改革力度，扫除一切阻碍学校发展和违背教育规律的障碍，努力提高办学质量。 提高学校办学质量是一个永恒的话题，要根据科学发展观的要求建立正确的质量观。在进入所谓“高等教育大众化”的阶段，更要重新审视我们的质量观。要根根据学校人才培养目标的定位，根据“因材施教”、“人尽其才的原则，科学合理地把握各自学校的质量标准。人才培养都要从“学历本位”的教育观念过渡到以“能力本位”的教育，真正把“以人为本”体现在我们的教育理念、教