二年级上册语文教案设计7篇

1、二年级上册语文教案设计7篇二年级上册语文教案设计篇1教材分析：这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。学情分析：二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。教学目标：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，

2、有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。教学用具：课件教学过程：一、引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?2、揭示口语交际的内容：做手工。二、准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，

3、记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小组交流。1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么?(2)它是什么样子的?(3)它好在哪里?(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?(5)认真倾听同学的发言。2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。四、各小组请部分同学汇报。1、请部分同学汇报交流。2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚才交流的内容试着写下来。1、学生动手写。2、老师巡视指导。六、成果展示。1

4、、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。七、总结。二年级上册语文教案设计篇2知识与技能1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、态度和价值观1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情

5、。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲四季歌。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。一、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什

6、么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)2、叫号游戏。(巩固四个生字师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。3、听课文录音，整体感知。(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你

7、听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：(一)读准字音1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2、指名读。师：读得真不错。3、比赛读。(2小组)(二)理解儿歌：1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉

8、儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?四、巩固拓展，看图编儿歌：1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。(2)读一读，想一想，什么季节开

9、什么花?(3)想想下列词语描写的是哪个季节?2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)4、请你读一读：5、游戏：拍手歌二年级上册语文教案设计篇3教学目标：1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大

10、自然的美好，感受世界的美妙!背诵课文中自己喜欢的部分。教学重点：学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。教学难点：通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。教学准备：制作课件。第一课时教学目标：1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。2、学习14自然段，学写四个生字。一、谈话导入。1、你喜欢树吗?为什么?2、我和你们一样也喜欢树，那是因为树真好。板书课题。3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的吗?赶紧读课文吧!二、初读课文，学习生字词。1、自由读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。2、同桌互读生字。3、检查生字认读情况。4、师出示生字

11、卡片，分组开火车读，找出易读错的字，及时纠正，个别读，齐读。5、对容易读错的字师生进行识字游戏。轻重。6、认读生词。生字会认了，同学们会读这些词语吗?出示词语：7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，相信这次读课文，你一定会读得很棒!学生大声读课文。三、整体感知课文。1、课文太美了，老师也想读。(师范读课文)2、你们也像老师这样读课文吗?同桌一起试试吧!学生用自己喜欢的方式读课文，比一比，看谁读得好?3、读了课文，你想说点什么?(了解学生对课文的掌握情况)四、精读课文本13自然段，1、学生自由读课文本13段。2、乐乐为什么一直夸“树真好!”(指导学生逐段有感情朗读课文)你同意他的这些想法吗?

12、3、学习了这三段课文，你有哪些收获?学生自主积累词语：4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读13段)五、学写生字。1、出示要求会写的字：2、学生认读生字。3、引导学生仔细观察字的结构以及在田字格中的位置。4、你是怎样记住它们的?你认为哪个字难写?5、师范写：热。6、学生描写并临写。7、师生评议。第二课时教学目标：1、学习课文413段，进一步了解大树的好处，激发学生对大自然的热爱之情。2、识记3个生字，指导书写。一、复习导入。上节课我们认识了生字，学习了13段，相信一定给你留下了很深的印象。你喜欢树吗?为什么?二、自主选择，个性化阅读。树真好，是小鸟美丽的家园，能为我们挡住太阳，减少

13、风沙，使室内的空气清新，树还能给我们带来许多欢乐呢!学生自由读49段。1、你喜欢读哪一段或哪几段?学生自由读课文。为什么喜欢它?要求学生把自己的体会读出来。2、师点拔：(一)你认为第四段有趣吗?你有这样的经历吗?把自己的高兴的心情读出来。(二)很多同学都喜欢5、6、7这三段吧?怎样有趣呢?能说一说吗?指名读，评读，齐读。(三)夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。(指名读、评读、齐读第8段。(四)秋天来了，大树同样能给我们带来快乐。指名读、评读、齐读第9段。(五)你喜欢大树吗?让我们美美地读19段吧，好好夸夸大树吧。(齐读、男女生赛读)3、你们还想在树下干什么?玩什么?(拓展思维)把你们想做

14、的事说一说。树真好。4、树给我们带来这么多快乐，我们有想为它做点什么?(一)出示第10自然段，指名读，齐读。(二)我们的身边会变成什么样?(三)出示第11自然段，指名读，齐读。(四)播放课件，让学生感受树木成森林的美景。(五)齐读1013段。三、配音齐读全文。四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜欢的段落。五、指导书写。1、出示要求会写的字：2、学生认读生字，并仔细观察：你记住了哪些字形?你认为哪个字难写?3、师范写：低4、学生描写、临写，并评议。板书设计：22、树真好树真好人人来种树世界真美妙第三课时(课堂练习)一、比一比，再组词。挡()闹()握()咪()当()市()屋()眯()二、找

15、反义词。热闹()低()矮()凉爽()闹()静()三、照样子写词语。1、吵吵闹闹()()()()()2、摇哇摇( )( )( )( )3静悄悄()()()四、写一写：树能给我们带来哪些好处?二年级上册语文教案设计篇4教学目标：1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。3、搜集有关风的知识。教学重点、难点：1、认识本课生字，规范书写生字。2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引起兴趣1、猜谜语。2、你知道哪些带有“风”字的词语。3、师生课件(带有风字的成语)。4、在生活中，

16、你看见过风吗?风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。今天让我们一同走进叶爷爷的风这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。二、初读课文，整体感知1、播放课文录音。2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。3、指名读词。4、诗歌有几小节，指名分小节读文。三、精读课文，交流感悟1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。生观察汇报，课件相机出示。每小节的第一句话是相同的。(出示第一句，齐读)“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。(理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。风

17、姑娘太神秘了!生再读此句)相同的还有：但是的时候，我们知道。2、师生合作读文。师读一句，生读二句。3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。火眼金睛的你们能找到它吗?(出示课件)，你从哪些语句中找到了风?边轻读课文，边用笔勾划。自由汇报：生汇报第一处(师板书：树叶颤动在那儿)第一小节：树叶颤动会是什么样的?请同学们仔细观察(出示课件)“颤动”是什么意思?(短促而频繁地振动)，给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗?我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地颤动起来吧!此时的风温柔、轻柔，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话

18、呢?通过“颤动”这个词我们还知道当时的风是怎样的?(很小、很轻微)，这么小的风你都发现了，你是什么样的心情?(读出发现风时你的欣赏之情)感情朗读第一小节你还从哪些语句中找到了风，生汇报第二处，师板书(林木点头，正走过)，出示课件。指名读我们看见林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但依旧文文弱弱，男生齐读第二小节。生汇报第三处，师板书(河水起波，来游戏)，出示课件指名读当平静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了游戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。同学们今天表现很棒，老师送你们一段音乐，指名配乐读文。四、仿写诗歌，拓展延伸1、同学们，这

19、首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗?(课件出示)，你们能不能也像老师这样来编一编呢?2、指名上台展示，师评价。五、小结课文，布置作业大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索他们的秘密。二年级上册语文教案设计篇5【教学目标】1、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。3、认识“柏、纪”等8个生字。【教学重点】1、认识“柏、纪”等8个生字。2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。【教学难点】引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。【课

20、前准备】多媒体课件【教学过程】一、读读比比1、课件出示词语：访问 国旗 钢笔 形状 桥梁防线 象棋 刚才 粗壮 高粱学生读一读。2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。3、这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)4、你还能用其他方法来记住这几个字吗?5、给你喜欢的字另组词。6、开火车检查。二、说一说1、说说加点的.字有什么相同点?2、读读词语，提手旁的字和什么有关?3、你还能说出其他类似的字吗?三、读读记记1、课件出示：三横王 草头黄 弓长张 立早章古月胡 口天吴 双口吕 木土杜言午许 双人徐 耳东陈 干钩于自读，引导学生发现姓氏歌的特点。2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认

21、识的。3、扩展说几个姓氏二年级上册语文教案设计篇6教学目标：知识与技能：1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：1、通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。3、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。

22、情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点：教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程：(一)展示图片，谈话导入，揭示课题1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3、认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介

23、：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)初读课文，整体感知1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3、同桌互读，纠正字音。(三)细读课文，借图识记1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”)，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。2

24、、读一读，选一选。3、“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4、自由读文，巩固生字。(四)拍手游戏，品读课文1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2、同桌拍手互读。3、全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。(五)整体把握，练习说话1、引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。2、学生思考后交流。3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不