初中语文人教九年级下册《短文两篇》教案

1、13 短文两篇1理解、积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。2体会举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等方法的运用。3认识读书的益处；养成良好的读书习惯。第一课时谈读书一、新课导入高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像没有了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”可见，书籍对于我们来说，何其重要！那么，我们该怎样有效地读书？读书有哪些好处？让我们带着这些问题，一起去翻阅培根的随笔华章，研读马南邨的生活杂记，定会受益匪浅。自主学习1了解作者资料。速度文章，扫清字词障碍。思考文章围绕“读书”这一中心

2、话题，谈论了哪几方面的问题？学情反馈1作者链接弗朗西斯培根(15611626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬，由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。2.朗读课文，圈画文中生字词。怡情(y)统筹(chu)藻饰(zo)狡黠(xi) 诘难(ji) 蒸馏(li)滞碍(zh) 吹毛求疵(c) 咀嚼(ju)味同嚼蜡(jio)3.解释下列的词语。狡黠：狡诈。诘难：诘问，为难。伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。傅彩：着色。这里指给

3、言辞增添光彩。文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。矫：做作，不真实。学究：指迂腐的读书人。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。滞碍：不通畅。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。文章围绕“读书”这一中心话题，谈论了哪几方面的问题？ 读书的目的 读书的方法 读书的作用四、深入探究1作者是从哪几个方面谈读书的？理清作者的论证思路。【交流点拨】讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书的作用(结尾部分)。第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长

4、才。后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。2本文运用了哪种论证方式？3本文主要用了哪些论证方法？这些方法的使用有何作用？结合课文内容进行归纳。【交流点拨】(1)比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。(2)排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡

5、有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。(3)对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。五、用同样的方法学习不求甚解，（一）作者链接马南邨(19121966)：邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的中国救荒史，已经展露出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任晋察冀日报社长等职，全国解放后先后担任人民日报社社长、总编辑及前线

6、杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在北京晚报开辟燕山夜话杂文专栏，一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。（二）探究：1.本文主要谈论了什么问题？理清文章论证思路。2.本文运用了哪种论证方式？3本文主要用了哪些论证方法？有何作用？试举例具体分析。六、拓展延伸：1. 这两篇文章都与读书有关，试比较其在论证角度、写作方法等方面的异同。2. 学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。“见风使舵”新解；“班门弄斧”新解；“滥竽充数”新解。【交流】“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联